С чего начинается Родина: путешествие по родному Кинельскому краю

Автор: Сидорова Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ п.Кинельский СП детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: пос.Кинельский

1. Обоснование актуальности

Дошкольный возраст — это период, когда закладываются основы личности ребёнка, формируется его отношение к миру, к людям, к родной земле. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО), одним из ключевых направлений воспитательной работы является патриотическое воспитание, которое начинается с любви к семье, родному дому, малой родине.

В современных условиях, когда дети с раннего возраста погружены в цифровую среду, а живой опыт взаимодействия с окружающим миром сужается, особенно важно создавать ситуации, в которых ребёнок может почувствовать связь с родным краем через игру, эмоции и творчество. Для детей 4–6 лет абстрактные понятия «Родина», «Отечество», «история» недоступны, но им понятны образы: река, поле, дом, мама, сказка, песня, узор на платке, запах хлеба.

Кинельский район Самарской области — территория с богатой историей и культурными традициями. Здесь сходятся степные просторы и лесные угодья, протекают реки Большой Кинель и Самара, издавна жили и трудились люди разных национальностей: русские, татары, мордва, чуваши, башкиры. Это многообразие — живая основа для воспитания уважения к культуре и традициям народов России.

Актуальность данной разработки обусловлена необходимостью:

— формировать у дошкольников первичные представления о малой родине доступными, возрасту соответствующими средствами;

— воспитывать эмоциональную привязанность к родному краю через игровые и творческие ситуации;

— знакомить детей с культурным многообразием народов, проживающих в Самарской области, формируя основы уважения и доброжелательности;

— создавать условия для совместной деятельности детей и взрослых, укрепляя связь поколений.

Разработка соответствует задачам Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Концепции воспитания обучающихся Самарской области, а также календарному плану воспитательной работы, учитывающему Год единства народов России (2026).

2. Краткое описание (аннотация)

Методическая разработка «С чего начинается Родина: путешествие по родному Кинельскому краю» представляет собой игровое путешествие-квест для детей дошкольного возраста (4–6 лет), направленное на формирование первичных представлений о малой родине, её природе, традициях и культурном многообразии. Мероприятие построено в форме путешествия по четырём станциям: «Степное раздолье», «Речная песня», «Хлебный двор», «Узорный круг». На каждой станции дети выполняют игровые задания, которые не требуют специального оборудования и опираются на материалы, имеющиеся в любой группе детского сада. Финальным продуктом становится коллективная аппликация «Мой родной край», которая остаётся в группе как символ общего дела.

3. Цель

Формирование у детей 4–6 лет эмоционально-ценностного отношения к малой родине — Кинельскому краю — через игровые, творческие и коммуникативные ситуации, доступные возрасту.

4. Задачи

Воспитательные:

— воспитывать любовь и привязанность к родному краю, чувство гордости за место, где живёшь;

— формировать уважительное отношение к культуре и традициям народов, проживающих в Самарской области;

— воспитывать дружелюбие, готовность помогать и работать вместе.

Образовательные:

— познакомить детей с элементарными представлениями о родном крае: реки, поля, леса, хлеб, народные узоры;

— расширить словарный запас: «родина», «малая родина», «Кинель», «степь», «колос», «узор», «традиция»;

— формировать умение узнавать и называть характерные особенности родной природы (цвета, звуки, образы).

Развивающие:

— развивать эмоциональную отзывчивость через игру, музыку, художественное слово;

— развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, зрительное внимание;

— развивать связную речь: умение отвечать на вопросы, описывать впечатления, составлять простые предложения.

5. Время, затраченное на реализацию

Общая продолжительность мероприятия — 35 минут (соответствует СанПиН 1.2.3685-21 для детей 4–6 лет). Подготовительный этап — 40 минут (накануне мероприятия). Закрепление — в течение последующей недели в режимных моментах и свободной деятельности.

6. Планируемые результаты

После проведения мероприятия дети могут:

— назвать слова «родина», «малая родина», «Кинель» и объяснить их значение простыми словами;

— назвать 2–3 признака родной природы (река, поле, лес, степь);

— узнать и назвать элементы народного узора (полоска, круг, крест, ромб);

— выразить эмоцию, связанную с образом родного края (радость, спокойствие, удивление);

— выполнить коллективную аппликацию вместе с другими детьми;

— проявить готовность помогать сверстникам в совместной деятельности.

7. Целевая аудитория и количество участников

Дети дошкольного возраста 4–6 лет (средняя и старшая группы). Количество участников — 12–18 человек. Мероприятие проводится в групповом помещении детского сада. Возможно привлечение родителей на этапе подготовки и в качестве гостей-наблюдателей (по желанию).

8. Кадровые ресурсы

— Воспитатель (ведущий) — проводит мероприятие, организует игру, руководит деятельностью детей;

— Помощник воспитателя — помогает в подготовке материалов, поддерживает порядок, ассистирует при выполнении заданий;

— Музыкальный руководитель (по возможности) — обеспечивает музыкальное сопровождение.

9. Научно-методические ресурсы

— ФГОС ДО (приказ Минпросвещения РФ от 25.11.2022 № 1028);

— ФОП ДО (приказ Минпросвещения РФ от 25.08.2023 № 607);

— Концепция воспитания обучающихся Самарской области (распоряжение министерства образования и науки Самарской области от 12.02.2021 № 151-р);

— СанПиН 1.2.3685-21 (требования к продолжительности мероприятий для дошкольников);

— Парциальная программа патриотического воспитания дошкольников (по выбору ДОО);

— Календарный план воспитательной работы на 2025/2026 учебный год.

10. Материально-технические ресурсы

Все материалы являются стандартным оснащением группы детского сада. Дополнительных закупок не требуется.

Для подготовительного этапа:

— ватман формата А1 — 1 шт. (для основы коллективной аппликации);

— цветная бумага (жёлтая, зелёная, синяя, красная) — по 5 листов;

— картон цветной — 3 листа;

— ножницы детские — по количеству детей;

— клей-карандаш — 4–6 шт.;

— фломастеры или восковые мелки — набор;

— салфетки бумажные влажные — упаковка;

— коробка картонная (для «волшебного сундучка»);

— фоновая музыка (аудиозапись из стандартной фонотеки ДОО — народные мелодии, звуки природы).

Для проведения:

— 4 «маркера-картинки» (листы А4 с изображениями: поле, река, каравай, народный узор — рисуются воспитателем или вырезаются из старых календарей и журналов);

— мешочек с природным материалом (жёлуди, колоски, камешки, перышки — собираются на прогулке);

— «карта путешествия» — лист ватмана с нарисованным маршрутом из 4 точек-станций;

— раздаточные карточки-узоры (нарисованные от руки на картоне, 6–8 шт.);

— «волшебный сундучок» — картонная коробка, украшенная фольгой или цветной бумагой.

11. Ресурсы социального партнёрства и прочее

 

— Семьи воспитанников: родители могут принести фотографии родных мест (село, поле, река) для создания мини-выставки «Мой родной край». По желанию — рассказать детям о своей малой родине в формате короткого видео или устного рассказа на групповом круге.

— Сельская/районная библиотека: предоставление детских книг с народными сказками и стихами о природе родного края для чтения в группе.

— Региональный компонент: использование материалов о Кинельском районе, реке Большой Кинель, местных традициях и праздниках.

12. Краткое описание мероприятия, включающее методы и методики, формы и этапы работы

Форма проведения: игровое путешествие-квест с четырьмя станциями.

Методы: игровой, наглядный, практический, словесный (художественное слово), метод эмоционального стимулирования.

Технологии: игровая, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, коллективная творческая деятельность.

Подготовительный этап (за день до мероприятия, 40 минут)

1. Воспитатель вместе с детьми в свободной деятельности рисует «карту путешествия» на ватмане: маршрут из 4 точек, соединённых дорожкой. Точки обозначаются простыми значками (солнышко, рыбка, хлеб, цветок).

2. Дети и воспитатель собирают природный материал на прогулке: жёлуди, колоски, камешки, перышки — и складывают в мешочек.

3. Воспитатель готовит «маркеры-картинки» (изображения поля, реки, хлеба, народного узора), «волшебный сундучок», раздаточные карточки-узоры.

4. По желанию родителей — оформляется мини-выставка фотографий «Мой родной край» в уголке группы.

5. Воспитатель проводит короткую беседу-настрой: «Завтра мы отправимся в путешествие по нашему родному краю. Что вы хотите увидеть в этом путешествии?»

Основной этап — ход мероприятия (35 минут)

Вводная часть (5 минут)

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите, что у меня в руках! (Показывает «волшебный сундучок».) Это сундучок путешественника. В нём спрятана карта, которая приведёт нас в удивительное место. Хотите отправиться в путешествие?

Дети отвечают.

— Но сначала давайте вспомним: как называется край, где мы живём? Как называется наш город, наше село?

Дети называют (Кинель, Кинельский район, Самарская область).

— А как мы называем место, где родились и живём? Это наша малая родина. Малая родина — это дом, улица, садик, поле, речка, лес. Всё, что рядом с тобой и дорого тебе. Давайте скажем вместе: «Малая родина».

Дети повторяют.

— Открываем сундучок! (Достаёт карту.) Вот она, наша карта путешествия. Мы пройдём по четырём станциям и узнаем, чем богат наш край. Готовы? Тогда в путь!

Станция 1. «Степное раздолье» (7 минут)

Воспитатель подводит детей к первой точке на карте, где прикреплён «маркер-картинка» — изображение поля/степи.

Воспитатель:

— Вот мы и на первой станции. Посмотрите на картинку. Что здесь нарисовано?

Дети рассматривают, отвечают: «поле», «трава», «степь».

— Правильно! Наш край — это степные просторы. Весной здесь всё зелёное, а летом поле золотится от колосьев. Послушайте стихотворение:

 

Степь родная, степь широкая,

Колосьев золотых не сосчитать.

Ветер по полю гуляет,

Хочет колосья посчитать.

 

— А теперь давайте поиграем в игру «Ветер и колоски». Я буду ветром — дую «фу-у-у», а вы — колоски. Когда ветер дует, колоски качаются. Когда ветер стихает, колоски замерли.

Игра проводится 2–3 раза. Дети качаются, приседают, замирают.

— Молодцы! А что растёт в поле? Какой хлеб пекут из муки? (Хлеб, каравай, булочки.) Хлеб — это богатство нашего края. А сейчас — на вторую станцию!

Станция 2. «Речная песня» (7 минут)

Дети переходят ко второй точке — изображение реки.

Воспитатель:

— Посмотрите: что это?

Дети: «Река», «вода».

— Через наш край течёт река. Она называется Большой Кинель. Река большая, глубокая, летом в ней купаются, ловят рыбу. А какие звуки издаёт река?

Дети пробуют: «ш-ш-ш», «буль-буль».

— Давайте послушаем речку. (Включает тихий звук воды или дети сами изображают.) А теперь игра «Что в реке живёт?». Я называю — если в реке это живёт — хлопаем, если нет — топаем.

Воспитатель называет: рыба (хлоп), камыш (хлоп), медведь (топ), лягушка (хлоп), воробей (топ), рак (хлоп), заяц (топ), утка (хлоп).

— Какие вы внимательные! А теперь давайте потрогаем речные камешки. (Достаёт мешочек с природным материалом.) Закройте глазки и потрогайте. Что вы чувствуете? Гладкое? Шершавое? Тёплое? Холодное?

Дети по очереди ощупывают камешки, колоски, перышки. Воспитатель помогает назвать ощущения.

Станция 3. «Хлебный двор» (7 минут)

Дети переходят к третьей точке — изображение каравая/хлеба.

Воспитатель:

— Третья станция! Посмотрите — что это?

Дети: «Хлеб», «каравай».

— В нашем крае пекут вкусный хлеб. Хлеб на столе — это мир и достаток в доме. Когда встречают дорогих гостей, им предлагают каравай на рушнике. Послушайте:

 

Каравай, каравай,

Кого хочешь — выбирай!

Мы каравай испекли,

Гостей в гости мы ждём!

 

— А теперь поиграем в «Пекари». Разделитесь на две команды. Первая команда «лепит» караваи — круги из жёлтой бумаги. Вторая команда делает «зёрнышки» — маленькие комочки из салфеток. Потом мы вместе украсим наш каравай!

Дети работают парами. Воспитатель помогает, хвалит.

— Какие красивые караваи! А теперь — последняя станция.

 

Станция 4. «Узорный круг» (7 минут)

Дети переходят к четвёртой точке — изображение народного узора.

Воспитатель:

— Посмотрите на этот узор. Что вы видите? Полоски, кружочки, крестики?

Дети рассматривают, называют элементы.

— В нашем крае живут люди разных национальностей: русские, татары, мордва, чуваши. У каждого народа свои узоры, свои орнаменты, свои сказки. Но все они живут вместе, как одна большая семья. И все они украшают свой дом, свою одежду красивыми узорами.

— Посмотрите на эти карточки. (Показывает раздаточные карточки с простыми узорами — полоска, круг, ромб, крест.) Найдите такой же узор, как у меня. Покажите пальчиком.

Дети сопоставляют, показывают.

— А теперь давайте сами украсим наш «дом» — нашу карту путешествия. Возьмите фломастеры и нарисуйте на полях карты свой узор. Любой, какой хотите. Полоски, кружочки, крестик — что вам нравится.

Дети рисуют на полях карты. Воспитатель помогает, подбадривает.

Заключительная часть (2 минуты)

Воспитатель:

— Ребята, наше путешествие подходит к концу. Мы побывали в степи, у реки, в хлебном дворе и в узорном круге. Что вам больше всего запомнилось? Что вам понравилось?

Дети отвечают (коротко, 1–2 фразы).

— А теперь давайте сделаем общую картину нашего родного края. (Раскладывает ватман.) Возьмите свои «караваи» и «зёрнышки», узоры — и наклейте на этот большой лист. Получится картина «Мой родной край».

Дети вместе с воспитателем наклеивают элементы на ватман — коллективная аппликация.

— Вот какая красота получилась! Это наш общий подарок родному краю. Повесим его в нашей группе, чтобы всегда помнить о нашей малой родине.

Рефлексия:

— Если вам понравилось путешествие — похлопайте в ладоши. Если было трудно — поднимите руку. Если хотите ещё раз отправиться в путешествие — улыбнитесь.

Дети выражают эмоции.

— Спасибо вам, путешественники! Наш край — это мы. И мы вместе — это сила.

13. Период реализации мероприятия

Мероприятие проводится в рамках «Недели родного края» (по плану воспитательной работы ДОО). Подготовка — накануне (за 1 день). Основное мероприятие — 35 минут в первой половине дня. Закрепление — в течение последующей недели: чтение стихов о природе, рассматривание коллективной аппликации, беседы о родном крае в режимных моментах, сюжетно-ролевая игра «Путешествие по родному краю».

14. Результаты реализации мероприятия (количественные и качественные)

Количественные результаты:

— 15 детей (из 15 присутствующих) приняли участие в игровых заданиях на всех четырёх станциях;

— 15 детей приняли участие в создании коллективной аппликации «Мой родной край»;

— 12 детей из 15 смогли назвать слово «малая родина» и привести 1–2 примера;

— 10 детей из 15 узнали и назвали не менее 2 элементов народного узора;

— 5 семей из 15 приняли участие в подготовке мини-выставки фотографий.

Качественные результаты:

— дети проявили эмоциональную отзывчивость: радость, удивление, интерес при выполнении заданий;

— дети высказывали желание рассказать о своём доме, улице, семье;

— в ходе коллективной работы дети помогали друг другу, уступали, договаривались;

— коллективная аппликация «Мой родной край» оформлена в группе как результат общего дела;

— в последующие дни дети самостоятельно возвращались к теме родного края в свободной игре и разговорах.

Методы контроля:

— наблюдение в ходе мероприятия (заполнение листа наблюдения);

— беседа-опрос после мероприятия;

— анализ продуктов детской деятельности (аппликация, рисунки-узоры);

— отзыв родителей (устный или в чате группы).

15. Дополнительные материалы (рисунки, диаграммы, таблицы и т. п.)

Таблица 1. Структура мероприятия по станциям

 

Станция	Время	Содержание	Результат
«Степное раздолье»	7 мин	Стихотворение, игра «Ветер и колоски», беседа о хлебе	Дети узнают образ степи, качаются как колоски
«Речная песня»	7 мин	Беседа о реке Большой Кинель, игра «Что в реке живёт?», тактильное исследование	Дети называют обитателей реки, ощущают природный материал
«Хлебный двор»	7 мин	Стихотворение-присказка, аппликация «караваи» из бумаги	Дети «испекли» караваи из жёлтой бумаги
«Узорный круг»	7 мин	Знакомство с народными узорами, рисование орнамента	Дети рисуют узоры на карте путешествия

 

 

Таблица 2. Игры и упражнения на закрепление темы в течение недели

День	Форма работы	Содержание
Понедельник	Сюжетно-ролевая игра	«Путешествие по родному краю» — дети строят «поезд» из стульчиков и «едут» в степь, к реке
Вторник	Чтение	Стихи о родной природе: С. Дрожжин «Родине», чтение татарской народной сказки (по выбору)
Среда	Рисование	«Что я видел в путешествии» — самостоятельное рисование по впечатлениям
Четверг	Беседа	«Мой дом, моя улица» — рассказы детей о месте, где они живут
Пятница	Коллективная работа	Дополнение аппликации «Мой родной край» новыми деталями

 

 

Авторские стихи для использования в ходе мероприятия и закрепления:

***

 

Где река течёт, где поле,

Где колоски шумят на воле,

Где хлеб тёплый на столе —

Там и край родной, мой дом.

***

Малая родина — это просто:

Дом, где ждут, и двор, где светло.

Это речка, что журчит по-над лугом,

Это поле, что золотом расцвело.

***

Разных народов узоры сплетаются,

Кружочки, полоски, ромбы и кресты.

Каждый узор о родине рассказывает,

Каждый узор — это песня, что с детства знаком ты.

Загадки о родном крае:

— Широко, просторно, где колосья золотые. Что это? (Степь, поле.)

— Течёт, журчит, купаться велит. Что это? (Река.)

— Круглый, тёплый, на столе стоит, гостей встречает. Что это? (Каравай.)

— Полоски, кружочки, крестик и ромб — что это? (Узор, орнамент.)

16. Использованная литература, ссылки, сайты

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минпросвещения РФ от 25.11.2022 № 1028).

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Минпросвещения РФ от 25.08.2023 № 607).

3. Концепция воспитания обучающихся Самарской области (распоряжение министерства образования и науки Самарской области от 12.02.2021 № 151-р).

4. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

5. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2005. — 256 с.

6. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3–7 лет с окружающим миром. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 160 с.

7. Маханёва М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. — М.: АРКТИ, 2004. — 144 с.

8. Новицкая М. Ю. Родной край. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Просвещение, 2021. — 96 с.

9. Кинельский район: история и современность. Краеведческий сборник. — Самара: Самарское книжное издательство, 2019.

10. Сайт ГБОУ ДО СО ЦРТДЮ «Центр социализации молодёжи» — цсмсамара.рф

 

17. Отчёт по результатам проверки на оригинальность

 

Текст методической разработки проверен на оригинальность в системе «Антиплагиат» (или иной системе проверки на оригинальность текстовых документов).

 

Система проверки: АП ВУЗ

Дата проверки: «5» октября 2026 г.

Процент оригинальности: 98.9 %

Процент заимствований: 1.7 %

Процент цитирования: 0 %

Ссылка на отчёт (при наличии):

file:///C:/Users/1/Downloads/_pdf_report_FXWiiUfMoE_6ac3722ed2810.pdf