Мастер-класс для педагогов «Культура речи или выразительное общение»

Автор: Симакова Неля Михайловна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №402 г.о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Что вы можете сказать о речи современного человека? (высказывания педагогов)

Конечно же все мы отмечаем, что речь современного человека становится скудной, невыразительной, торопливой, видимо, в связи появлением в мире новых технологий. Теперь можно и рта не раскрывать, но при этом можно обмениваться информацией с помощью компьютера, телефона, айпада, айфона.

Но согласитесь, вместе с речью развивается и ум, и психика, и зря мы спокойно пускаем это на самотек. Если дело так пойдет и дальше, то наши дети вскоре вообще разучатся излагать грамотно свои мысли, культурно разговаривать, и никогда не познают роскошь человеческого общения.

Тем временем педагоги, логопеды во весь голос кричат, что у наших детей сегодня большие проблемы с развитием речи.

Поэтому тема сегодняшнего мастер класса «Культура речи или выразительное общение», в ходе которого нам с вами предстоит:

• Познакомиться с понятием культура речи, с её уровнями и компонентами.
• Рассмотреть это понятие непосредственно в русле педагогической деятельности.
• Разработать правила культурного речевого поведения педагога.

Наша деятельность связана с общением с людьми (дети, коллеги, родители).

Владение культурой речи – своеобразная характеристика профессиональной пригодности. Умение четко и ясно выражать свои мысли, говорить правильно, уметь привлечь не только своей речью, но и воздействовать на слушателя – это необходимая черта культурного человека.

КУЛЬТУРА РЕЧИ (как вы понимаете, ответы педагогов) – прикладной раздел языкознания, в котором рассматриваются два вопроса:

КАК ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО (как овладеть нормами литературного языка)

КАК ГОВОРИТЬ ХОРОШО (как использовать языковые средства общения).

В понятие хорошей речи входит как коммуникативный, так и этический аспект.

Богатство речи подразумевает большой объем активного словаря. К. Паустовский отмечал, что для существующего в природе есть великое множество хороших слов. Так, например, «Словарь современного русского языка» состоит из 17 томов в 120 тысяч слов, в словаре В. Даля «Словарь живого русского языка» более 200 тысяч слов, Д. Ушаков в «Толковом словаре русского языка» насчитывается около 90 тысяч слов. Каким же может быть словарный запас современного человека? Однозначного ответа нет. Одни считают, что не превышает 7 – 9 тысяч слов, другие – 11-13 тысяч. Для сравнения, в произведениях А.С. Пушкина насчитывается 21 тысяча слов, С. Есенин – 18890 слов, Шекспир – 15 тысяч. Н.В. Гоголь только в «Мертвых душах» употребил около 10 тысяч слов. А у Эллочки-Людоедочки было 30 слов.

Говорящему необходимо иметь достаточный словарный запас слов, чтобы выражать свои мысли четко и ясно.

Когда мы говорим о правильной речи, мы имеем в виду качества речи. О каких качествах речи вы можете рассказать?

Качества речи - свойства речи, обеспечивающие эффективность коммуникации и характеризующие уровень речевой культуры говорящего. К качествам речи относятся правильность, чистота, богатство, точность, логичность, уместность, выразительность, ясность.

Точность (что значит?) – это соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. (точность словоупортебления: знание правил русского языка, насколько, говорящий знает предмет речи, насколько эрудирован, умет ли логически мыслить). Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Правильность (что значит?) - это соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения), а также нормы образования и изменения слов.

Практические ситуации.

1. «На экзамене»

Студенты, сдавая экзамен, оправдываются «Я знаю, только сказать не могу».

Вопрос: Как вам представляется: может ли быть такое?

Ответ: нет, если человек разбирается в вопросе, то он сможет и рассказать о нем. Все сведения для студента бессистемны, отрывочны, поверхностны.

Вывод: Чтобы речь была точной, необходимо расширять свой кругозор; глубже вникать в суть предмета, вопроса, стараться понять во всех деталях то, чем занимаешься.

2. «Разговор подруг».

- Займи мне двести рублей.

- Я не знаю у кого?

- Я тебя прошу мне занять!

- Я так и поняла, что ты меня просишь. Но скажи – у кого?

Вопрос: почему ведущие диалога не могут понять друг друга?

Ответ: одна из подруг не владеет культурой речи, допускает ошибку. Нужно сказать: «Дай мне в долг», «Дай взаймы», «Одолжи». Глагол «занять обозначает «взять взаймы», а не «дать взаймы».

Вывод: в данном случае неточность речи обусловлена неточностью слоупотребления.

3. «Спор в автобусе».

- Вы на следующей остановке сходите?

- Сходить можно только с ума, а в автобусе спрашивают: Вы на следующей остановке слезаете?

- Тоже сказал! Слезают с крыши, дерева. Правильно сказать: вы на следующей остановке выходите?

- Это замуж выходят. В автобусе говорят: Вы встаете?

- Да вы и так стоите, а не сидите.

- Тогда и оставайтесь в автобусе, если русского языка не знаете.

Вопрос: кто прав?

Ответ: правильно сказать: «Выходите ли Вы?», так как в автобусе есть вход и выход, или «Сходите ли вы», так как в автобусе есть ступеньки, а по ступенькам сходят.

Логичность (что значит?) – это выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутри текстовой связи.

Выразительность (что значит?) – это особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности речи (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.) способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.

Богатство, то есть умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.

Уместность (что значит?) – это употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.).

Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей.

Чистота (что значит?) – это отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

В речи часто встречаются слова-паразиты. От них избавиться труднее всего. Паразиты, потому что они обладают свойствами прилипчивости, живучести и незаменимости. Они опасны тем, что из-за частого употребления они превращаются во вредную привычку. Есть интересная теория о том, что слово-паразит, живущее в лексиконе человека, может рассказать о его натуре, сущности мышления и видении мира. Если человек употребляет слово-паразит:

«просто», значит он считает, что в жизни должно быть всё просто, разумно, даже банально и никаких сложностей.

«на самом деле» - желает открыть людям глаза на правду жизни – этакий борец за истину.

«сами понимаете» - классический пример «маленького» человека – робкого и постоянно перед всеми извиняющегося

«короче» - не расположен к общению, он не любит разговоры, поэтому хочет сократить свою речь, однако из-за этого бесконечного «короче» эффект достигается обратный.

Как излечится от слов-паразитов? Ваши предложения.

Советы:

• Читайте! И ещё раз, читайте! Ничто не развивает речь лучше, чем чтение качественной литературы
• Составьте список своих личных слов, распечатайте их или напишите от руки, и повесьте на видное место. Штудируйте его, откладывайте в своей голове, и при возможном появлении слов в реальности вы будете вооружены!
• Старайтесь общаться с людьми, речь, которых заслуживает твердой «5+», тогда человек начинает невольно подражать красивой речи, а потом и сам всеми силами стремиться говорить правильно.

А теперь дикция!

Попробуем выговорить современные скороговорки:

• Сиреневенькая зубовыковыривательница.
• На ура у гуру инаугурация прошла.
• Интервьюирующий спросил у интервьюируемого про перспективный бесперспективняк.
• В Кабардино-Балкарии валокардин из Болгарии.
• Гляди – монгол на Джомолунгме.
• Токарь Раппорт пропил пропуск, рашпиль и суппорт.
• Перевывих с приподвывертом.
• Недопереквалифицированный .
• Кто не работает, то не ест то, что ест тот, кто работает.
• Работнини предприятие приватизировали, приватизировали, да не выприватизировали.
• Высшие эшелоны подшофе шествовали к подшефным по шоссе.
• Саша сама – само совершенство, а еще самосовершенствуется!
• Корреспондент коррупционера интервьюировал. Коррупционер корреспондента дезавуировал.
• Стаффордширский терьер ретив, а чёрный ризеншнауцер резв.
• Втюхали олигарху халабуду на Галапагосах.
• Энегельберт Хампердинк на корпоративе в кооперативе.
• Таракан на каракатице по террариуму раскатывает.
• Прокурор проколо дыроколом протокол.
• Сшит колпак не ивсенлорановски и не по куклукслановски.
• Засунули зайца в ржавый Энерджайзер.
• Базарили за барелли, добазарились до шестидесяти долларов за барелль.
• Стала оперяться контртеррористическая операция.
• Муж мужественно жмурится возле рожающей роженицы.
• Варя варила ревень и ревела, что Валера не верен.
• Террорист отравился тротилом.
• Надо не надевать ненадеваемое, да и надеваемое не надевать.
• Хироманты и хирурги характеризуют хвори рахитов хрупкостью хрящей и хроническим хромосомным харакири.

Давайте перейдем непосредственно к самим видам и жанрам речи. Вспомните какие бывают виды речи?

Виды речи:

Говорение - отправление звуковых сигналов, несущих информацию;

Слушание - восприятие звуковых сигналов и их понимание;

Письмо - использование видимых графических символов для передачи сообщения;

Чтение - восприятие графических символов и их понимание.

Жанры речи:

Монолог – это жанр, образованный в результате активной речевой деятельности говорящего и не рассчитанный на активную одновременную реакцию слушателя.

Диалог - жанр речи, состоящий из регулярного обмена высказываниями-репликами, на языковой состав которых влияет непосредственное восприятие речевой деятельности говорящего собеседником.

.Полилог - жанр речи, возникающий при непосредственном общении нескольких лиц.

В современных исследованиях проблем повышения культуры речи педагога, выделяются компоненты его профессиональной речи и требования к ней.

К компонентам профессиональной речи педагога относятся:

• качество языкового оформления речи;
• ценностно-личностные установки педагога;
• коммуникативная компетентность;
• четкий отбор информации для создания высказывания;
• ориентация на процесс непосредственной коммуникации.

К сожалению, на практике бывает, что в нашей речи, речи педагогов, встречаются следующие недостатки:

• монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания;
• нечёткое артикулирование звуков в процессе речи;
• неправильное ударение в словах;
• ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми;
• многословие, наслоение лишних фраз, деталей;
• частое употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами («Танечка, вымой ручки!», «Катенька, убери чашечку со столика!»);
• засоренность речи словами – паразитами (ну, вот, так сказать и т. д.);
• копирование речи малышей, «сюсюканье»;
• использование в речи слов, не понятных детям, без уточнения их значения и т. д.

Исходя из вышесказанного, перечислим основные требования, предъявляемые к речи педагога:

• правильно произносить все звуки родного языка;
• чётко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе;
• строго придерживаться в речи орфоэпических норм правильно ставить ударения в словах;
• использовать средства интонационной выразительности речи (силу голоса, ритм, темп, логические ударения, паузы);
• в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости;
• связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учётом возраста ребёнка и уровня его речевого развития;
• использовать в разговоре с детьми и персоналом доброжелательный тон.

Раскрыть всю полноту и содержание сегодняшней темы я решила через «Речевой этикет», так как он играет важную роль в общении.

Немного из истории речевого этикета

То, что понимают под речевым этикетом, используется в речи каждого из нас ежедневно и многократно.

Таким образом, речевой этикет представляет собой совокупность словесных форм учтивости, вежливости, то есть то, без чего нам с вами нельзя обойтись, в каком бы уголке Земли мы ни находились.

Нужно помнить и о не речевых (невербальных) средствах коммуникации. Это жесты, мимика, тональные особенности, поза.

Нужно помнить, что грубость вредит всегда и везде, никому и ни при каких обстоятельствах не позволено грубить! Давайте запомним и другое: слово доброе может делать чудеса с человеком. Да что там с человеком! Блистательная дрессура Дурова, как известно, основана именно на “поглаживаниях”. Как говорится «Доброе слово и кошке приятно».

Для того, чтобы не обидеть другого человека, и чтобы быть интересным собеседником, нужно соблюдать следующие правила культуры речи:

• Старайтесь говорить правильно, не употребляйте в речи грубых выражений.
• Говорите только о том, что знаете.
• Не спешите высказывать свои мысли.
• Не будьте многословны. Подбирайте в беседе те слова, которые лучше всего выражают вашу мысль.
• При разговоре не размахивайте руками. Мысль надо выражать словами, а не жестами.
• Не говорите быстро, не проглатывайте слова.
• Не старайтесь перекричать собеседника. Если он говорит очень громко, начните говорить тихо, собеседник тоже перестанет кричать.

Ответьте на такой вопрос: как происходит обучение культуре речи в ДОУ?

Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.

Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком является подражание.

Качество речевого развития дошкольника зависит от качества речи педагогов и от речевой среды, которую они создают в дошкольном образовательном учреждении.

Какие методы и приёмы в работе с дошкольниками чаще используются для обучения правилам речевого этикета?

• Анализ образцов культуры речевого поведения с использованием литературных произведений.
• Беседы нравственно-этического характера. Например, «Как выразить сочувствие».
• Конкурсы-экспромты. Например, «Как поздравить именинницу».
• Решение речевых задач проблемного характера.
• Разыгрывание сценок на основе предложенных речевых ситуаций.
• Коммуникативно-ролевые игры («В библиотеке», «В театре»).
• Ведение «Словарика вежливых слов», построенного по тематическому принципу.
• Обучение выявлению и исправлению нарушений речевого этикета.
• Обучение этикету телефонного разговора, переписки в интернете, SMS-сообщений.
• Турниры вежливости как форма обобщения, систематизации изученного.
• Упражнения творческого характера, составление рассказов с вежливыми словами
• Воспитывающие ситуации. Создаются условия, в которых ребёнок стоит перед выбором речевых формул. Например, «ты» - «вы», «здравствуйте» или «привет», «до свидания» или «пока».

Также для обучения правилам речевого этикета используют игры-инсценировки, дидактические игры, речевые ситуации, словесные игры.

Практику «Проверь свою грамотность»

Исправить предложение:

• Он полный невежа в вопросах искусства.
• Мальчик одел пальто и шапку и пошёл гулять.
• Коля является ведущим лидером нашей группы.
• Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.
• Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.
• Все дети своевременно выполнили заданное задание.
• Врачиха выписала детям лекарство.

Словарный диктант:

• Пластилин
• Искусство
• Аппликация
• Чувствовать
• Безопасный
• Объединение
• Пересказ
• Рассказывание

Во все времена ценились тактичные и вежливые люди, о чем свидетельствуют пословицы и поговорки. Расскажите их.

Очень правильно и красиво о роли общения в жизни человека сказал великий писатель Мигель де Сервантес. Сааведра «В разговоре познаётся ум…»

Высказывания великих людей о речи. Педагоги зачитывают высказывания.

• «Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренно и вовремя» (А.Ф. Кони).
• Скажи мне слово – и я скажу, кто ты! Сократ.
• Есть люди, говорящие красиво, но пишущие далеко не так. Это происходит потому, что место, слушатель и прочее разгорячают их и извлекают из их ума больше, чем они могли бы дать без этого тепла. Б. Паскаль
• Те, кто уверяет, что имеет в голове много мыслей, но выразить их не умеет из-за отсутствия красноречия, - не научились понимать самих себя. М.Монтень
• Кто из нас не хочет научиться говорить красноречиво и убедительно! Ведь слово сопровождает нас повсюду, а наш язык – признак ума или глупости. Всякая интеллектуальная профессия – речевая, поэтому «цветами красноречия усыпан путь в любой карьере» (А.П.Чехов).
• Кто хранит уста свои и язык свой, тот хранит от бед душу свою. Из «Книги притчей Соломоновых»
• Кто не умеет говорить, карьеры не сделает. Наполеон

 

Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.