Педагогические формулы по использованию пластилинографии в работе с дошкольниками

Автор: Новикова Светлана Валерьевна

Организация: ГБОУ № 2048

Населенный пункт: г.Москва

Дошкольное детство — наиболее важный и восприимчивый период в жизни ребенка. В воспитании нет мелочей: такая привычная вещь, как пластилин, при грамотном подходе способна стать мощным инструментом всестороннего развития.

Сегодня многие педагоги стараются уйти от классической лепки или заменить пластилин более мягкими массами. Однако именно работа с ним остается самым осязаемым видом художественного творчества, где главным инструментом являются руки. Пластилин великолепно развивает мелкую моторику, напрямую стимулирует речевые центры головного мозга (что критически важно для современных детей) и служит отличным средством снятия психоэмоционального напряжения.

К сожалению, из-за высокой занятости родители часто не проявляют интереса к изобразительной деятельности, ограничивая творчество альбомом и карандашами. Но холст может быть любым! Творчество — это увлекательный процесс познания мира, раскрытия индивидуальности и самостоятельности, а также эффективный способ отвлечь ребенка от гаджетов.

В своей практике я выделила несколько «педагогических формул», которые превращают классическую пластилинографию в инновационный инструмент работы с детьми дошкольного возраста.

 

Цель: расширение представлений о возможностях пластилинографии и ее интеграции с другими техниками в работе с дошкольниками.

Задачи:

1. Формировать устойчивые навыки работы с пластилином и развивать интерес к творческой деятельности.

2. Освоить новые приемы и нестандартные материалы в сочетании с пластилином.

3. Создать условия для развития творческого потенциала через мультипликацию.

4. Способствовать раскрытию индивидуальных способностей каждого воспитанника.

 

Мой опыт базируется на трудах Т.С. Комаровой («Изобразительная деятельность в детском саду»), Г.Н. Давыдовой («Пластилинография»), Т.В. Смирновой («Художественно-эстетическое развитие»), а также на анализе передового опыта коллег.

Классическая пластилинография — это создание картин на горизонтальной поверхности. Главное правило здесь — соответствие сложности сюжета возрасту и техническим навыкам детей. Малышей (с 2 лет) мы знакомим с простейшими приемами «азбуки лепки» (шарик, колбаска, мазок). Старшие дошкольники уже сами сочиняют истории для своих сюжетов, усложняя композицию.

 

Базовые виды пластилинографии:

Прямая:традиционная живопись пластилином на плоскости.

Обратная (витражная): работа на обратной стороне прозрачной основы.

Модульная: сложная техника, требующая комбинации всех приемов лепки (валики, диски, жгуты).

Мозаичная: заполнение пространства шариками разного цвета.

Контурная: рисунок выполняется тонкими жгутиками по силуэту.

Многослойная: последовательное нанесение слоев, идеально подходит для пейзажей.

 

Секреты долговечности работ:

Чтобы картины радовали глаз долгое время, необходимо соблюдать технологические нюансы:

Для основы использовать только плотный картон во избежание деформации.

Покрывать основу клейкой пленкой — так на ней не останется неопрятных жирных пятен.

Готовую работу покрывать акриловым бесцветным лаком.

 

Развивающая среда моей группы выстроена по принципу автодидактизма: большинство материалов находятся в свободном доступе. В центре творчества есть кубик выбора, который помогает детям самостоятельно определиться с цветом и техникой. Именно эта свобода позволила нам открыть новые методы работы.

 

Интегративные педагогические формулы

 

«Пластилин + Стеклограм»

Стеклограм — набор магнитных стеклянных пластин. Дети лепят части рисунка на разных слоях, которые затем собираются в единую объемную 3D-конструкцию. Слои можно менять местами, убирать или дополнять.

Для младших: учит работать в команде над общим объектом.

Для старших: развивает образное мышление, понимание перспективы, понятий «передний/задний план».

 

«Пластилин + стеклянный мольберт»

Работа на вертикальной поверхности укрепляет мышцы кисти иначе, чем за столом.

Преимущества: возможность парной работы (ребенок-ребенок, ребенок-родитель), умение договариваться и распределять задачи, легкая интеграция пластилина с гуашью или тканью.

 

«Пластилин + граттаж»

Поверхность сначала залепливается тонким слоем пластилина, после чего процарапывается стекой.

Преимущества: необычная фактура, эффектный контраст фона и линий, а главное — легкое исправление ошибок (залом просто разглаживается пальцем).

 

«Пластилин + Дидактические пособия» (для групп компенсирующей направленности)

Графомоторные дорожки, тактильный алфавит, игры-бродилки, сенсорные «заплатки».

Преимущества: точечное развитие графомоторики, возможность многоразового использования пособий, эффективная поддержка в работе тифлопедагога.

 

«Пластилин + мультфильм»

Вылепив персонажей, дети начинают играть с ними, придумывая сюжеты. Так родилась наша студия пластилиновой анимации. Ребята участвуют в создании сценария, лепке героев-марионеток, покадровой съемке и озвучке. Премьеры мультфильмов посещают родители, что стирает границы между семьей и детским садом. Кроме того, мы регулярно проводим тематические выставки и мастер-классы для родителей.

 

Решаем проблемы с помощью формул

 

Многие педагоги сталкиваются с избытками старого, перемешанного пластилина. Мы превратили эту проблему в ресурс.

 

«Пластилин + растения» (Эко-барельеф)

Ненужный пластилин сложите в пакет и опустите в горячую воду до размягчения. Раскатайте массу под пищевой пленкой (чтобы не липла) на силиконовом коврике. Разместите на пласте заранее собранные гербарные листья или цветы, накройте пленкой и слегка прикатайте скалкой. Аккуратно извлеките растения — останутся четкие фактурные отпечатки. Обрежьте контейнер без дна, поставьте его на пластилиновый пласт и залейте гипсом. Через 10 минут вы получите экологичный гипсовый барельеф, который можно дополнительно раскрасить.

 

Заключение

Участие в профессиональном конкурсе позволило мне систематизировать накопленный материал. В перспективе планируется создание авторской картотеки творческих заданий для детей средней и старшей возрастных групп с пошаговыми инструкциями, основанными на представленных выше педагогических формулах. Использование данных подходов доказывает: возможности обычного бруска пластилина поистине безграничны, если смотреть на него глазами исследователя вместе с ребенком.

 

 

Список литературы:

1. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. — М.: Скрипторий 2003, 2019.

2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации. — М.: Мозаика-Синтез, 2017.

3. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. — М.: Цветной мир, 2018.

4. Смирнова Т.В. Художественно-эстетическое развитие детей в подготовительной группе ДОУ. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.