Весёлое лето с потешками

Автор: Калинина Татьяна Михайловна

Организация: ГБДОУ №34 Петродворцового района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Участники проекта: Дети группы Радуга, родители, воспитатели.

Тема: «Весёлое лето с потешками».

 

Вид проекта: Краткосрочный.

Тип проекта: Групповой, игровой, творческий, позновательно-исследовательский.

Актуальность

Основная цель работы с детьми заключается в формировании и развитии речевых навыков. Чем лучше будет сформирован речевой ряд, тем легче пройдут процессы адаптации и дальнейшей социализации ребёнка. Особую роль в развитии детей среднего возраста играют малые фольклорные формы, в частности мы хотели бы обратить внимание на потешки. В нынешнее время в большинстве семей, родители практически не используют с детьми малые формы фольклора. В семьях все меньше и меньше знают данные произведения устного народного творчества, многие помнят лишь несколько загадок и поговорок.

Детскими психологами было уже давно доказано, что потешки способствуют быстрому развитию речи ребенка, в том числе развитию памяти, логики, мышления. Потешки представляют собой самую коротенькую форму стишка складного, они быстро запоминаются и оставляют свой отпечаток на восприятии малыша. Наравне с этим, развивается и творческая сторона ребёнка, он может давать волю своим детским фантазиям. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков. Таким образом, мы решили взять тему летнего проекта «Веселое лето с потешками», так как работа по использованию малых форм фольклора организована недостаточно.

Цель: знакомить детей с потешками, развивать речевые навыки ребёнка, память, воображение, мышление; активизировать познавательное и умственное развитие.

Воспитывать у детей любовь к книге.

В детских потешках заложен тонкий педагогический смысл. Они направлены на решение следующих задач:

- воспитание звуковой культуры речи:

- обогащение словаря:

- формирование грамматического строя речи

- развитие монологической и диалогической речи

- развитие мелкой моторики.

Наши задачи:

• Приучать детей слушать короткие, доступные по содержанию потешки, рассматривать иллюстрации
• Стимулировать детей повторять за воспитателем слова и фразы из потешек, вызвать у малышей эмоциональный отклик к потешкам
• Формировать грамматический строй речи
• Развивать монологическую и диалогическую речь
• Развивать мелкую моторику детей
• Воспитывать звуковую культуру речи
• Вовлечение родителей в образовательный процесс

Предполагаемый результат: Повысить уровень сформированности у детей знаний потешек. Пополнение словарного запаса, активизация познавательного и умственного развития, ознакомление с окружающим миром, развитие восприимчивости и чувствительности, формирование гуманного отношения к миру у детей.

Этапы проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей и родителей

I этап – предварительный

-подобрать фольклорный материал, соответственно возрасту детей

- составить картотеку потешек, пестования для всех режимных моментов;

- подобрать иллюстрированную литературу с фольклорными произведениями.

Работа с детьми:

-наблюдения за детьми, беседы.

-определение уровня речевого развития

Взаимодействие с родителями:

- ознакомить родителей с целями и задачами проекта

- консультации для родителей «Влияние потешки на процесс формирования словаря, «Для чего нужны потешки, прибаутки», раздел в уголке для родителей «Что мы учим».

II этап – целеполагание

На основном этапе необходимо организовать работу, с использованием фольклорных произведений на протяжении всего дня, включая их в различные режимные моменты

-вовлечение родителей в образовательный процесс;

-активизация деятельности по совместной работе

III этап- Практическая деятельность

Картотека потешек, аудиопотешки («Ладушки», «Водичка, водичка», «Баю, баю, баюшки»)

Включение потешек в режимные моменты (артикуляционная, пальчиковая, утренняя, после сна гимнастики; физминутки, кгн и т.д.)

Заучивание потешек с детьми наизусть

Наглядная агитация: выставка методической литературы и пособий для родителей

Познавательные беседы.

-Положительное отношение к режимным моментам и сформированность культурно-гигиенических навыков;

-развитие навыков речевого общения;

-расширение круга общения;

-развитие коммуникативных способностей;

-формирование коллективных и партнёрских отношений;

-вовлечение родителей в образовательный процесс;

-активизация деятельности по совместной работе направленная на укрепление развивающей среды.

IV этап - итоговый

- презентация - оформление результата проекта в виде коллажа «Потешки - лучшие друзья»

Лепка ХЭР: «Дождливая тучка».

- итоговое мероприятие с детьми - Театр игрушек по потешке «Курочка-рябушечка»

- взаимодействие с родителями, изготовление цветов своими руками вместе с детьми: «Разноцветные ромашки».

 

V этап - анализ результатов проекта

- рефлексия (анализ проекта)

- диагностика по проекту

- практическое применение

Формы работы с детьми

 

Образовательные области	Виды деятельности
Познавательное развитие	Д/и «Чудесный мешочек»; «Дождик – кап –кап-кап»; «Стучит, бренчит»; «Пришёл медведь к броду»; «Вот они – сандалики у нашей Кати-крошки» и т.д.
Речевое развитие	«Мишка косолапый»; «Прилетели птички, Принесли водички»; «Зайчишка – трусишка»; «Гуси, Гуси га – га..»; «Ладушки, ладушки!..»; «Петушок, петушок...», «Большие ноги...»; «Водичка, водичка...»; «Баю-бай, баю-бай..»; «Киска, киска, киска, брысь!..»; «Божья коровка». Рассматривание иллюстраций книг «Потешки для малышей» Словесные игры «Кто как кричит?»; «Назови кто это» и др.
Социально-коммуникативное развитие	Сюжетные игры «Зайчик в гости к нам пришёл» («Развитие и обучение детей раннего возраста» с. 102) и т.д. Игра-потешка с куклами-подружками (УМП с. 146-148) Настольные игры «Собери картинку, узнай потешку»
Художественно-эстетическое развитие	Театр игрушек по потешке « Курочка-рябушечка», «Утка – утенка» Рисование «Божья коровка, улети на небо»; «Прилетели птички, принесли водички» (пальчиками); «Солнышко» (Е. А. Янушко стр. 78) Лепка «Ладушки, ладушки, Испекли оладушки»; «Покормим курочку» (Е. А. Янушко стр. 25); «Дождик кап-кап-кап» Конструирование «Построим домик для кошечки» (Л.В. Куцакова стр. 14 ); «Построим заборчик для божьей коровки» (Л.В. Куцакова стр. 19) и др.
Физическое развитие	Пальчиковые игры «Зайчик »; «Сорока»; «Пальчик о пальчик»и т.д. Подвижные игры «Мыши водят хоровод»; «Мишка, мишка полно спать..»; «Раздувайся пузырь..» ; «По ровненькой дорожке»; «Где же наши ручки?»; «Большие ноги шли по дороге» и т. д. Хороводные игры по потешкам «Заинька, походи» и др. Физминутки; утренние, после сна гимнастики: «Зайка серенький сидит»; «Божья коровка»; «Неваляшка» и т.д.
Итоговое мероприятие	Театр игрушек по потешке « Курочка-рябушечка»

 

Взаимодействие с родителями:

- Консультации «Развитие речи в раннем возрасте»; «Влияние потешки на процесс формирования словаря у детей раннего возраста»

- Создание книжек – малышек «Потешки для малышей»

- Буклет «Читаем детям»

 

Примерный список литературы для чтения детям (от 2 года до 3 лет)

Русский фольклор - песенки, потешки, заклички:«Наша Маша маленька ..»; «Наши уточки с утра..»; «Пошел котик на Торжок.. »; «Чики, чики, кички»; «Солнышко, ведрышко»; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор»;

«Огуречик, огуречик.»; «Заяц Егорка.»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком.».

Русские народные сказки«Козлятки и волк», обр. К.Ушинского; «Теремок», «Маша и медведь», обр. М. Булатова.

Фольклор народов мира «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Котауси и

Мауси», англ., обр. К. Чуковского; «Бу-бу, я рогатый», лит. обр. Ю. Григорьева; «Горкой, горкой, горушкой», белорус, обр. Л. Елисеевой; «Ты, собачка, не лай.», молд., пер. И. Токмаковой.

Произведения поэтов и писателей разных стран :Д. Биссет «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака;

С. Капутикян. «Маша обедает», «Все спят», пер. с арм. Т. Спендиаровой.

Произведения поэтов и писателей России

А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет» (из «Сказки о царе Салтане.»);

М. Лермонтов. «Спи, младенец» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);

3. Александрова. «Прятки»;

А.Барто. «Мишка», «Слон», «Лошадка», «Кораблик», «Грузовик» (из цикла «Игрушки»); «Кто как кричит»; А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»;

В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; А. Введенский. «Мышка», «Песня машиниста»;

Б. Заходер. «Ежик»;

Г. Лагздынь. «Петушок», «Зайка, зайка, попляши!»;

С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»;

Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Шкулева. «Лисий хвостик.», «Надувала кошка шар.»;

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; Г. Сапгир. «Кошка»;

К. Чуковский. «Путаница», «Федотка».

Проза

Л. Толстой. «Три медведя»; «Спала кошка на крыше.»; «Был у Пети и Миши конь.»; В. Бианки. «Лис и мышонок»; Н. Павлова. «Земляничка»; В. Сутеев. «Кто сказал «мяу».

 

Литература:

- А. Н Печёрская «Хрестоматия для детского сада» Группа раннего возраста Москва «Русское слово» 2016 г.

- Т. В Галанова «Развивающие игры с малышами до трёх лет» Пособие для родителей и педагогов. Ярославль «Академия развития» 1997 г.

- Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Творческий Центр «СФЕРА» 2012 г.

- Е. А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста 1-3 года» Москва Г И Ц «ВЛАДОС» 2016 г

- «Карамелька» для малышей (песенки, потешки, сказки, стихи).-М.:Омега, 2007