Методические рекомендации по реализации проекта «Влияние устного народного творчества на развитие речи младших дошкольников»

Автор: Сидоренко Наталья Ивановна

Организация: МБДОУ №36 «Яблонька»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут

Развитие речи является одной из важнейших задач воспитания детей. Благодаря речи малыш познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах. При помощи речи дошкольник выражает свои потребности, рассказывает о своих чувствах и переживаниях. В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Наша задача — помочь детям развивать речь. Речь можно развить различными способами. Один из таких способов – устное народное творчество, которое является не только важнейшим источником и средством развития всех сторон речи детей, но и играет огромную роль в воспитании у дошкольника интереса к родной речи. Устное народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Трудно найти более ценный материал для развития художественного восприятия, чем увлекательные русские сказки, выразительные песенки, потешки.

Устное народное творчество – это история народа, его духовное богатство. Весёлые песенки, замысловатые загадки, пословицы, заклички, приговорки, потешки, прибаутки, считалки, скороговорки, дразнилки, смешные сказочки сочинил великий и бессмертный поэт – русский народ. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков.

Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.

Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт и общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в тоже время оказывают на него свое воспитательное воздействие. Через фольклор ребенок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получая первые представления о ней.

С помощью малых форм устного народного творчества можно решить практически все задачи методики развития речи.

Устное народное творчество включает в себя большое количество жанров: сказки, потешки, колыбельные, загадки, пословицы, поговорки, заклички, скороговорки. Их разнообразие способствуют освоению грамматического строя речи, позволяет запоминать слова и фразы слов, словосочетаний. Фантастическое восприятие развивается за счет особой интонационной организации.

Цель проекта:

• Развитие речевых способностей детей средствами произведений устного народного творчества.

Задачи проекта:

• Формировать способности детей понимать произведения устного народного творчества;
• Обогащать словарный запас детей, совершенствовать диалогическую и монологическую речь детей.
• Развивать у детей память, внимание, мышление через заучивание разнообразных форм фольклора.
• Воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.

Проект реализуется во всех видах деятельности и включает интеграцию образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Познание», «Художественное – эстетическое развитие», «Социализация».

 

Этапы реализация проекта:

Проект по работе с детьми предполагает организационный, практический и аналитический этапы.

1 этап. Организационный

На данном этапе проводится анализ проблемной ситуации; определяется тема, цель, задачи и основные направления работы, составляется перспективное планирование, осуществляется выбор инструментария,

2 этап. Практический

На данном этапе происходит реализация проекта, проводятся мероприятия, направленные на развитие речевых способностей детей средствами произведений устного народного творчества, проводится работа с родителями по теме проекта.

3этап. Аналитический

На данном этапе проводится анализ работы: качественная и количественная оценка результатов диагностики, выявление эффективности программы, корректировка плана работы с детьми и с родителями.

 

Методы и приёмы, используемые на проекте:

Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий, мультимедийные пособия.

Словесный метод: беседы, рассказ, чтение, заучивание

Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, подвижные, пальчиковые игры.

Формы работы:

- Заучивание потешек, прибауток, считалок;

- Использование пословиц, загадок, поговорок;

- Чтение художественной литературы;

- Использование пальчиковых игр;

- Проведение русских народных игр;

- Применение игрушек и изделия народных промыслов;

- Представление кукольного театра;

- Разыгрывание сценок и эпизодов сказок;

- Рассказ о народных обычаях и традициях;

- Рассматривание иллюстраций о русском быте;

- Беседы, вопросы, разъяснения.

Учебно-воспитательная работа проводится при соблюдении следующих принципов:

- принцип индивидуального и дифференцированного подхода;

- принцип доступности;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип прочности усвоения знаний;

- принцип наглядности

 

 

 

 

 

Предполагаемый результат:

- Проявление устойчивого интереса к устному народному творчеству.

- Творческие проявления в ролевых играх и драматизациях.

- Пополнение словарного запаса, развитие речевой активности в различных видах деятельности.

- У родителей расширятся представления о влиянии устного народного творчества на развитие речи детей.

 

Содержание проекта

Знакомство ребенка с устным народным творчеством начинается с миниатюр народного творчества – потешек, песен, сказок. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, юмор, образность языка – особенности этих фольклорных произведений.

Ни в каких других произведениях, кроме народных, не найти такого идеального сочетания труднопроизносимых звуков, такого продуманного по звучанию расположения слов (скороговорки, потешки). Народные сказки дают образцы ритмичной речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка.

Малыши легко и быстро запоминают такие образы, как петушок – золотой гребешок, козлятушки – ребятушки, коза – дереза. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имен героев закрепляют эти образные слова в сознании детей, и они начинают их использовать в своих играх.

Запоминание устного народного творчества (стихов, сказок) оказывает большое влияние на развитие словаря детей, так как именно из них дети узнают об окружающем мире. Так, благодаря загадкам, дети узнают о предметах домашнего обихода (печь, веник, кадка, ведро, об орудиях труда (топор, пила, коса, небесных светилах (солнце, луна, звезды, явлениях природы (радуга, дождь, гром, град). Дети пополняют этими словами активный словарь. При этом не только слова запоминаются, но и усваивается смысл каждого слова. Дети учатся правильно подбирать нужные слова при высказывании. А этому помогают различные песенки, заклички, потешки.

В сказках, закличках используются такие средства выразительности как сравнения, эпитеты, образные слова. Дети легко запоминают их и используют в своей речи, например: «золотое солнышко», «земелюшка добра», «курочка – рябушечка», «светлые березы». Это закладывает основы дальнейшего развития поэтического слова.

Синонимические возможности русского языка исключительно велики. Ознакомление с синонимическим богатством русского языка открывает перед дошкольниками путь к совершенствованию речи, особенно в самостоятельной деятельности.

При ознакомлении с устным народным творчеством ребенок чувствует многообразие значений слова, многообразие оттенков значений. В дальнейшем ребенок будет выбирать наиболее удачное слово или словосочетание для точного и яркого выражения своей мысли.

Большую роль устное народное творчество играет в развитии звуковой культуры речи, так как учит детей правильно четко и отчетливо произносить звуки и слова, переносить эти навыки в обычную разговорную речь. Этому способствуют чистоговорки, скороговорки. Заучивание стихов, потешек, считалок совершенствует речевой слух, вырабатывается правильное речевое дыхание.

Песенки, считалки, дразнилки оказывают влияние на грамматический строй речи: правильное упоминание детьми падежных форм, использование в речи различных форм: глаголов, предлогов, местоимений.

Устное народное творчество оказывает влияние на формирование связной речи. Дети учатся самостоятельно придумывать сказки, стихотворения, используя различные виды предложений, последовательно излагать свои мысли при рассказывании, в беседе со взрослыми и сверстниками.

Таким образом, устное народное творчество влияет на все стороны развития речи и оказывает влияние на развитие ребенка в целом.

 

Перспективный план работы с детьми младшего дошкольного возраста

 

 

Содержание работы	Сроки выполнения
Изучение методической литературы, опыта других педагогов по данной теме	В течение года
Составление картотек загадок, потешек, поговорок, скороговорок для детей младшей группы	Сентябрь
Знакомство детей с потешками, скороговорками, считалками	В течение года
Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений.	В течение года
Папка с произведениями устного народного творчества (для родителей)	В течение года
Игры – инсценировки: «Сидит кот у ворот», «Кот и мыши», «Идет коза рогатая», «Петушок – золотой гребешок»	Сентябрь
Заучивание потешки «Как у нашего кота»	Сентябрь
Отгадывание детьми загадок: Досуг «Загадки из чудесного мешочка»	Октябрь
Консультация для родителей «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»	Октябрь
Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам,	Ноябрь
Хороводные игры: «Большая карусель», «Пузырь», «Каравай»	Ноябрь
Театрализованная постановка: Инсценирование русской народной сказки «Репка»	Декабрь
Народные подвижные игры с текстом: «У медведя во бору», «Зайка серенький сидит», «Наседка и цыплята»	Декабрь
Пальчиковые игры на основе русских народных потешек.	Январь
Совместное творчество детей и родителей: Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»	Февраль
Заучивание считалки «Раз, два, раз, два – вот березка, вот трава»	Февраль
Открытый показ нод во второй младшей группе «Любимые сказки»	Март
Развлечение «Поиграем в чистоговорки»	Март
Знакомство с закличками, потешками о солнце: Заучивание потешки «Солнышко- солнышко»	Апрель
Итоговое развлечение: «Ладушки, ладушки, люблю потешки и сказочки»	Май

 

 

 

Перспективный план работы с детьми среднего дошкольного возраста

 

 

Содержание работы	Сроки выполнения
Изучение методической литературы, опыта других педагогов по данной теме	В течение года
Составление картотек загадок, потешек, поговорок, скороговорок для детей среднего дошкольного возраста	Сентябрь
Знакомство детей с потешками, скороговорками, считалками	В течение года
Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений.	В течение года
Папка с произведениями устного народного творчества (для родителей)	В течение года
Заучивание потешки « Дон, дон, дон!», русской народной песенки «Ножки, ножки, где вы были»	Сентябрь
«Раз потешка, два потешка»: игры по содержанию потешек	Сентябрь
«Как у наших у ворот»: хороводные игры «Колпачок», «Ходит Ваня», «Мы матрешка», «Зайка шел»	Октябрь
Дидактическая игра «Уложим куклу Машу спать»: слушание колыбельных песен	Октябрь
«Посиделки»: творческий вечер с участием родителей»	Ноябрь
Театрализованная постановка: Драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка»	Ноябрь
Развлечение «Раз – загадка, два - отгадка»: представление детьми загадок для других детей	Декабрь
Просмотр презентации «Традиции и обычаи русского народа»	Декабрь
Разработка памятки для родителей «Использование фольклора при общении с детьми	Январь
Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой»	Январь
Досуг «Звуки в гостях у ребят»: проговаривание с детьми знакомых и новых чистоговорок	Февраль
Рассказывание сказки «Маша и медведь» по опорным картинкам	Февраль
Творческие работы родителей и детей на тему «Моя любимая сказка»	Март
Досуг «Солнышко, нарядись, красное, покажись!» (чтение и рассказывание потешек о солнышке)	Март
В гости с концертом: Кукольный театр «Теремок»	Апрель
«Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится»: знакомство с пословицами	Апрель
Изготовление книжек – малышек по знакомым потешками: совместная работа педагога, родителей, детей	Май
Итоговое развлечение: «В мире шуток и прибауток»	Май

 

 

Используемая литература

1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.
2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.
3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.
4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб. -метод. Пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.
5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.
7. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет. М., 2009.

 

Опубликовано: 08.07.2019