Семинар-практикум для педагогов ДОУ «Развитие творческого воображения»

Автор: Репина Екатерина Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №90»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Цель: развитие творческого потенциала педагогов, повышение педагогической компетентности в вопросах формирования у детей творческого воображения.

Материал: предметные картинки; раздаточный материал с напечатанными ситуациями; карандаши, бумага, цветные фишки, цветные карточки, мольберт, маркеры.

1. Вступление

Одним из важных психических процессов, играющих роль в формировании познавательной сферы ребенка является воображение. Сущность его заключается в создании новых образов, представлений и идей на основе прошлого индивидуального опыта и личностных особенностей человека. Развитие воображения способствует становлению такого важного процесса, как творчество. Воспитание творчески активного молодого поколения – одна из главных задач современного общества и решать ее необходимо уже в дошкольном возрасте.

Что необходимо для развития творческих способностей детей? Во-первых – условия, насыщенная среда и во-вторых – творческая личность взрослого рядом.

На семинаре-практикуме вы сможете поиграть в игры, направленные на развитие воображения и творческого мышления, развить свой творческий потенциал. Эти игры можно использовать в работе с детьми в совместной деятельности.

1. Разминка Упражнение «Новое применение» Участники делятся на 4 группы с помощью картинок: КУБИК, КАРАНДАШ, СТУЛ, ЛОПАТА.

Задача каждой группы найти как можно больше способов применения предмета методом мозгового штурма.

Основная часть

1. Мини-лекция «Зачем человеку воображение?»

Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и, вместе с тем, занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью (характерно только для человека).

Воображение основано на преобразовании и творческом комбинировании уже имеющихся представлений, впечатлений и знаний.

«Чем богаче опыт человека, тем больше материал, которым располагает его воображения» (Л.С. Выготский)

Самый фантастический вымысел всегда состоит из элементов, взятых из жизни, из прошлого опыта.

Функции воображения:

• Представление действительности в образах и возможность пользоваться ими, решая задачи.
• Регулирование эмоциональных состояний.
• Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека
• Формирование внутреннего плана действий
• Планирование и программирование деятельности

Воображение тесно связано с мышлением.

• Общее: возникают в проблемной ситуации; мотивируются потребностями личности.
• Различия: степень неопределённости ситуации (воображение включается в отсутствии нужной для мышления полноты знаний).

1. Игра «Где мы были – не скажем, а что делали - покажем!»
2. Мини-лекция «Механизмы воображения»

• Агглютинация (от греч. agglutinatio — склеивание) - создание новых образов путем соединения различных частей, качеств и свойств реальных объектов, несовместимых в повседневной жизни, или же включения привычного объекта в несвойственный ему ситуационный контекст.
• Гиперболизация это парадоксальное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей.
• Схематизация: отдельные представления сливаются, различия сглаживаются. Отчетливо прорабатываются основные черты сходства (схематический рисунок, орнамент, узор)
• Акцентирование (заострение) : Подчеркивание отдельных частей предмета или отдельных признаков, приводящий к изменению пропорций: шарж, карикатура.

1. Упражнение «Определите механизмы создания образов»
2. Упражнение «Новый образ» Участникам в группах предлагается собрать новый образ из нескольких предложенных.
3. Упражнение «Дорисуй”
4. Игра «Друдлы»
5. Мини-лекция «Воображение и речь»

Воображение и речь – это две взаимосвязанные функции головного мозга. Воображение также является своеобразной речью, только не вербальной, а мысленной.

Развитие воображения способствует развитию речи в том смысле, что сами речевые образы, становясь в результате воображения ярче и богаче, намного лучше закрепляются в человеческой памяти.

Воображение делает сопряженные с речью психические процессы (восприятие, память, мышление) более гибкими, а процесс речеформирования более творческим.

Речь освобождает ребенка от непосредственных впечатлений, способствует формированию его представлений о предмете, дает ребенку возможность представлять себе тот или иной предмет, которого он не видел, и мыслить о нем.

1. Упражнение «Хорошо, но плохо” Участники в группах находят + и – событий.
2. Упражнение «Угадай по описанию». Участник получает картинку и придумывает описательную загадку.
3. Игра «Цветная сказка» Участники по очереди вытаскивают из шкатулки цветной круг и составляют общую сказку, включая в нее свой цвет.
4. Упражнение «Копилка идей» Участники в подгруппах обсуждают из своего опыта игры на развитие воображения и делятся с коллегами.

Заключительная часть

1. Рефлексия. Участники отвечают на вопросы «Что было ценного для вас на семинаре, что возьмете с собой?»