Познавательно-исследовательский проект «Чудесное превращение семечка в дерево»

Автор: Гаспарян Вероника Семеновна

Организация: ГБОУ Школа №218

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Евдокимова Милена Артемовна

Организация: ГБОУ Школа №218

Населенный пункт: г.Москва

Тип проекта: познавательно- исследовательский.

Сроки реализации: долгосрочный.

Участники проекта: воспитанники второй младшей группы, родители, воспитатель.

Цель: формирование начальной экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Развивать наблюдательность и стремление к познанию природы через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность.
• Развивать самостоятельность дошкольников с использованием интегрированного подхода в экологическом воспитании.
• Закреплять и расширять знания детей о разнообразных растениях.
• Вовлекать родителей в педагогический процесс ДОУ.
• Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе, стремление беречь и охранять ее.

 

«Любовь к природе,

как и всякая человеческая любовь,

несомненно, закладывается у нас с детства.»

И. Соколов-Митков

Актуальность:

Актуальность проекта определяется тем, что дети младшего дошкольного возраста с огромным интересом познают окружающий мир, пробуют, ощущают, рассматривают, пытаются сделать выводы из увиденного, услышанного, ощущенного. Роль воспитателя призвана подвести детей к получению знаний, развить творческую активность, внимание и воображение.

Идея данного проекта появилась не случайно. С приходом осени у детей младшего дошкольного возраста наблюдается повышенное внимание к летающим семенам клена, плодам орехов каштана, желудям и другим семенам деревьев. В процессе беседы с дошкольниками выяснилось, что ребятам было бы интересно наблюдать за процессом роста растений «от семечка до дерева» в условиях детского сада. Так появилась идея создания познавательно-исследовательского проекта «Чудесное превращение семечка в дерево». Тема проекта выбрана нами с учетом возрастных особенностей детей и объема информации, которую они могут воспринять. Этот проект был направлен на приобретение новых знаний. В процессе реализации проекта дети младшего дошкольного возраста узнают, как из разных семян вырастают новые растения, какие условия нужны для прорастания семян, как за ними ухаживать.

Данная тема действительно актуальна, так как началом формирования экологической направленности можно считать дошкольное детство, именно в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти. Разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства и влияет на формирование ценностных ориентиров. Наш проект поможет детям получить новые знания, обогатить внутренний мир ребенка, его речь и словарный запас, воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

Предполагаемый результат:

• Усвоение детьми необходимых знаний по теме проекта.
• Получение детьми знаний о стадии развития растения, процессе ухода за ними, и значимости растений в жизни людей.
• Обогащение словаря детей по данной лексической теме; расширение представлений о многообразии растений.
• Формирование бережного отношения к живой природе.

План реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

• Разработка плана реализации проекта. Постановка цели и задач. Создание условий для самостоятельной деятельности детей и реализации проекта.
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы.
• Беседа с родителями по теме проекта «От семечка до дерева».
• Обогащение и насыщение предметно-развивающей среды.

2. Основной этап:

• Рассказ воспитателя и обсуждение с использованием наглядно-дидактических пособий по теме «Деревья»,» «Что мы знаем о деревьях», «Как растут деревья».
• Беседа с детьми с использованием демонстрационного материала по теме «Путешествие крылатки».

Познавательно-исследовательская деятельность:

«Знакомство с семенами деревьев»

При помощи исследовательской деятельности изучить свойство семян: цвет, форму, размер, разные приспособления для распространения.

Практическая деятельность:

• Наблюдение за процессом прорастания ростков и ростом: каштанов, желудь дуба, кедр, а также экзотических растений: авокадо, финики, лимон или апельсин. Вывод в процессе наблюдения прорастания ростков (для того, чтобы материал для посадки дал ростки, нужно выбирать только не поврежденные семена).
• Выявление факторы, необходимые для роста растений (свет, воздух, почва, вода, тепло).
• Рассматривание различных семян деревьев и косточек.

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Ознакомление со свойствами дерева»

• Знакомство детей со свойствами дерева через детское экспериментирование.
• Беседа с использованием наглядно-дидактических пособий и природного материала «Что мы знаем о деревьях».
• При помощи исследовательской деятельности рассмотреть предметы из дерева, на основе простейших опытов определить качество и свойства дерева (не тонет в воде, сохраняет тепло, прочное).

Проведение совместной деятельности педагога с детьми:

• Чтение художественной литературы: И. Токмакова «Дуб», «Осинка», «Пихта», «Ели». С. Козлов «Осенняя сказка», «Такое дерево», А. Усачев «Умная собачка Соня» («Вишневая косточка»).
• Дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики, внимания, сенсорной чувствительности.
• Художественно-творческая деятельность: лепка с использованием природных материалов «Чудо дерево» «Веселая улитка». Конструирование из бросового материала музыкальная игрушка «Погремушка».
• Беседа о деревьях. Рассматривание иллюстраций. Рассматривание иллюстраций и макета «Этапы роста от семени к дереву».

3. Заключительный этап:

• Обработка и оформление проекта в виде презентации (фото в процессе реализации проекта).
• Коллективная творческая работа «Осеннее дерево»
• Создание мини оранжереи на подоконнике.

 

Анализ результатов:

В процессе данного проекта были созданы условия для самореализации детей младшего дошкольного возраста. Младшие дошкольники приобрели начальные навыки исследовательской деятельности, научились проводить простейшие эксперименты и делать элементарные выводы.

Благодаря данному проекту дети получили представление о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются деревья и какие условия нужно создать для проращивания дерева из семян. У детей сформировалось бережное отношение к живой природе.

 

 

 

 

 

 

Приложение:

 

Конспект комплексного занятия по познавательно-исследовательскому проекту

«Чудесное превращение семечка в дерево»

Конструирование из бросового материала

Музыкальная игрушка «Погремушка»

 

Конструирование является важной составляющей в развитии и обучении детей младшего дошкольного возраста. В процессе конструирования у ребенка развивается потребность к творчеству и любознательность. Основное внимание уделяется формированию сенсорного опыта и развитию мелкой моторики.

Конструирование относится к художественной деятельности и направлено на получение конкретного результата. Дети совместно с воспитателем создают художественно-эстетический продукт. Задача воспитателя выстроить работу таким образом, чтобы детям хотелось создать что-то новое и интересное; благодаря этому у детей младшего дошкольного возраста развивается творческая фантазия, художественные способности и воображение.

Также нужно всегда помнить, что дети младшего дошкольного возраста лучше всего воспринимают информацию во время игры, поэтому желательно обыгрывать каждый момент занятия, используя сказки и различные демонстрационные материалы. В процессе конструирования дети младшего дошкольного возраста получают важный опыт исследовательского поведения. Поэтому задача воспитателя включает в себя создание всех условий для того, чтобы конструктивная деятельность у младших дошкольников вызывала интерес и стремление к работе.

Продукт детского конструирования, как правило, предназначен для практического использования. Созданные поделки дети используют в игре, в качестве подарка любимым людям, что приносит им большую радость.

Конструирование – одно из самых любимых детских занятий, которое создает необходимый фундамент всестороннего развития ребенка.

 

Вид конструирования: Конструирование из бросового и природного материала.

Цель: развивать у детей младшего дошкольного возраста творческие и художественные способности, а также экологическое воспитание.

Задачи:

• Продолжать знакомить детей младшего дошкольного возраста с интересными возможностями необычного материала, развивать мелкую моторику пальцев рук, образное мышление, речевое развитие.
• Развивать воображение, умение видеть необычное в обычных предметах.
• Развивать художественно-творческие способности детей.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование:

• одноразовые пластиковые ложки (столовые), по две ложки на каждую погремушку
• нитки для вязания разных цветов
• одноразовые пластиковые тарелочки для раздаточного материала
• капсула от шоколадного яйца
• косточки от фруктов разной величины
• термонаклейки для пасхальных яиц
• погремушки, маракасы, шумовые инструменты, иллюстрации.
• ножницы, клей карандаш, скотч, дощечка для работы.

Этапы подготовительной работы для воспитателя по созданию заготовки для конструирования из бросового материала «Погремушка».

1. Подготовить одноразовые пластиковые ложки и пряжу для погремушки.
2. Пластиковые ложки соединить между собой, закрепив ручки скотчем.
3. Затем обмотать каждую ручку нитками для вязания разных цветов.
4. Подготовить фруктовые косточки разных размеров для наполнения капсулы от шоколадного яйца.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы:

Железнова Екатерина «Сказки с озвучиванием» для детей 3-4 лет.

Агния Барто «Погремушка»

Потешки- погремушки «Ладушки, ладушки»

Русская народная сказка «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами» в сопровождении Русских народных музыкальных инструментов.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа по картинкам с использованием наглядного материала (шумовые инструменты). Рассказать детям о внешнем виде и звучании музыкально-шумовых инструментах (погремушки, бубенцы, колокольчик, ложки…).

Ход занятия:

Дети стоят в кругу, держась за руки. Воспитатель приветствует детей и предлагает им отгадать загадку.

Загадка

Вот купили мне игрушку,

Я трясу ее над ушком.

Шарики внутри звенят,

Положу- они молчат.

Это первая игрушка

Под названьем …(погремушка)

Воспитатель: молодцы, ребята, это погремушка. Ребята, а вы знаете, что в волшебной стране звуков даже обыкновенная погремушка умеет рассказывать сказки. Хотите послушать сказку, которую рассказали мне погремушки?

Воспитатель предлагает детям рассказать сказку с шумовым оформлением и музыкально-ритмическими играми на детских шумовых инструментах(погремушки). Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст сказки. Во время прочтения воспитатель использует мимику, жесты и силу голоса на выделенных словах. Дети при помощи шумовых инструментов озвучивают динамические моменты сказки.

 

Сказка: Е. Королева «Сказка про кота».

 

Жил кот Василий. Ленивый был кот!

Острые зубы и толстый живот.

Очень тихо всегда он ходил.

Громко, настойчиво кушать просил.

Да чуть потише на печке храпел-

Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой.

Будто затеял с мышами он спор.

Громко, крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

И в страхе тут мыши тихо взмолились:

Ох, пожалей, пощади, сделай милость!

Тут чуть погромче воскликнул кот: «Брысь!»-

И в рассыпную они понеслись.

(А на самом деле в то время, когда кот Василий спал, происходило вот что)

Мыши тихонько вышли из норки,

громко хрустя, съели хлебные корки,

Потом, чуть потише смеясь над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся, громко чихнул,

К стене повернулся и снова заснул.

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера громко над ним потешались!

 

Во время прочтения сказки воспитатель должен быть готовым поддержать незапланированное выступление, творческую инициативу детей. Инструмент должен отзвучать, прежде чем воспитатель продолжит рассказ.

Воспитатель: Ребята, какую интересную сказку рассказали нам погремушки. Теперь вам известно, что погремушки могут звучать по-разному. Звук может быть громким или тихим, а может быть не очень громким и затихающим. Вот такие волшебные у нас погремушки.

Беседа с обсуждением погремушки:

Воспитатель предлагает познакомиться с погремушками поближе и ответить на вопросы. Дети рассматривают музыкальные инструменты и знакомятся с погремушкой.

Воспитатель: Ребята, давайте внимательно рассмотрим нашу погремушку и скажем из чего она сделана, что у нее есть, что помогает погремушке так звонко греметь.

Предполагаемые ответы детей: у погремушки есть ручка, внутри у погремушки звенят шарики.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все погремушки имеют разную форму, размер, цвет, но у каждой из них есть удлиненная рука-держатель. Наполнитель у погремушки тоже разный. Это могут быть шарики, бобы, горошек или другие семена и косточки. В зависимости от наполнителя, формы и размера, погремушка может звучать по-разному. Звуки могут быть громкие и тихие, звонкие и глухие.

Воспитатель предлагает детям поиграть в музыкально-дидактическую игру «Тихо-Громко» для развития слухового восприятия у детей.

Цель музыкально-дидактической игры: различать по громкости звучания контрастные звуки: тихий и громкий.

Ход игры: разложить перед детьми погремушки разного размера с тихим и громким звуком. Воспитатель предлагает детям поиграть погремушкой и определить, какая из погремушек звучит громко, а какая тихо.

Можно усложнить игру, предложив прослушать две разные по звучанию погремушки за ширмой. А затем определить, какая погремушка звучит: большая или маленькая. Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает им пояснениями.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, я предлагаю вам сделать свои погремушки: громкие и тихие. А как будут звучать ваши погремушки, мы узнаем чуть позже. Послушайте меня внимательно и у вас обязательно все получится.

Воспитатель объясняет и показывает детям этапы работы.

Воспитатель: Ребята, перед вами на столе лежат заготовки для нашей погремушки. Это две пластиковые ложки, ручки которых закреплены разноцветными ниточками. Капсула от «Киндер- сюрприза», которая превратится в погремушку. И косточки, семена плодовых деревьев.

Воспитатель поочередно показывает и рассказывает о том, какие семена плодовых деревьев лежат в тарелочках, сопровождая свой рассказ наглядным пособием или иллюстрациями.

Воспитатель: Ребята, теперь мы с вами узнали, что за косточки лежат в наших тарелочках, давайте рассмотрим их повнимательнее, потрогаем пальчиками и ответим на вопросы.

Во время беседы воспитатель задает детям наводящие вопросы о том, как по внешнему признаку можно разделить косточки на группы.

Воспитатель: Ребята, в наших тарелочках лежат разные косточки, чем они отличаются друг от друга?

Предполагаемые ответы детей: В тарелочках лежат разные косточки большие и маленькие, круглые, гладкие.

Воспитатель: Молодцы, все правильно определили. Ребята, давайте возьмем в руки большую косточку от персика и большую косточку от авокадо, потрогаем пальчиками и попробуем их сравнить.

Предполагаемые ответы детей: Косточка от персика большая, овальная, сморщенная, не ровная, колючая… Косточка от авокадо большая, круглая, гладкая, ровная... (если дети затрудняются отвечать на вопросы, воспитатель помогает им пояснениями).

Воспитатель: Молодцы, ребята! А как вы думаете, косточки каких плодов мы будем использовать для того, чтобы сделать нашу погремушку?

Предполагаемые ответы детей: Маленькие косточки от вишни и черешни, от сливы, от финика)

Воспитатель: Правильно, ребята, нам понадобятся маленькие косточки, которые мы поместим в капсулу от киндер-сюрприза. Каждая погремушка будет звучать по-разному. Но об этом мы узнаем чуть позже, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру.

Игра «Помоги разобрать косточки для погремушки»

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами косточки рассматривали, они у нас все перемешались. Как же нам сделать погремушку, ведь не каждая косточка поместится в капсулу от киндер-сюрприза. Я предлагаю вам разобрать косточки по тарелочкам: большие и маленькие. Дети раскладывают косточки по тарелочкам. Молодцы! Ребята, а теперь мы с вами попробуем сделать озорные погремушки и потанцевать с ними. Для того, чтобы у нашей погремушки появился звук, нам понадобятся косточки и капсула от киндер-сюрприза. Разные косточки и их количество издают разный звук. Поэтому я предлагаю вам, ребята, прежде чем мы начнем делать погремушку, послушать ее звучание с разными наполнителями. И определить, какую погремушку вы хотите: тихую или громкую.

Воспитатель предлагает детям прослушать погремушки с разными наполнителями, объясняя и показывая, как они звучат.

Дети сами выбирают наполнитель для своей погремушки и заполняют косточками капсулу от киндер-сюрприза. Затем закрыв капсулу, дети прослушивают звучание своей погремушки.

В процессе работы, если ребенок затрудняется в выборе звука, воспитатель направляет, его задавая наводящие вопросы. Дети могут экспериментировать с выбором звучания погремушки используя разные наполнители.

Физкультминутка: «Три медведя»

Три медведя шли домой. (дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой. (дети поднимают руки над головой, тянутся вверх)

Мама с ним поменьше ростом, (дети опускают руки на уровне груди)

А сынок-малютка просто. (дети приседают)

Очень маленький он был (дети, присев, качаются по- медвежьи)

С погремушкою ходил. (дети держат в кулачке капсулу от киндер-сюрприза)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.

Воспитатель: Теперь, когда наша капсула готова, нам надо поместить ее между ложек.

Воспитатель наглядно показывает и рассказывает, как поместить капсулу между ложек. Дети выполняют задание. Украшаем погремушку при помощи термонаклейки.

В процессе работы воспитатель помогает детям, поощряет самостоятельность, аккуратность, оказывает индивидуальную помощь.

После того, как работа будет завершена, воспитатель обращает внимание детей на то, какие замечательные получились погремушки и как весело они звенят. И предлагает детям вспомнить стихотворение Агнии Барто «Погремушка»

«Погремушка»

Как большой, сидит Андрюшка

На ковре перед крыльцом.

У него в руках игрушка-

Погремушка с бубенцом.

Мальчик смотрит -что за чудо?

Мальчик очень удивлен,

Не поймет он: ну откуда

Раздается этот звон?

 

• Ребята, какие замечательные погремушки у вас получились. А теперь я предлагаю вам прослушать песенку и выполнить наши любимые движения. А. Яранова Мульт-песенка «Погремушечка»

Динамическая пауза: воспитатель включает музыкальное сопровождение для ритмической паузы, дети повторяют движения за воспитателем в соответствии с текстом и произносят слова песни.

А. Яранова «Погремушечка»

 

Ты греми,

Ты греми, погремушечка,

Ты греми,

Ты греми, погремушечка!

Спрятались игрушки-наши погремушки

Ши-ши тишина-

Плгремушка не слышна,

А где же она?

А вот!

Снова песенку поет!

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот, как здорово мы поиграли погремушками. Я предлагаю вам найти для них местечко в нашем «Музыкальном уголке».