Проект «Школьные профессии: от „А“ до „Я“»

Автор: Галкова Лидия Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Северная сказка»

Населенный пункт: г. Новый Уренгой

Автор: Догдишева Диана Тахировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Северная сказка»

Населенный пункт: г. Новый Уренгой

Цель проекта

Сформировать у детей 5–6 лет первичные представления о профессиях работников школы, показать значимость и взаимосвязь разных видов труда, развить уважительное отношение к труду взрослых через сюжетноролевую игру и интегрированные виды деятельности.

Задачи

Образовательные:

• познакомить детей с профессиями: учитель, повар, медсестра, библиотекарь, техничка, охранник;
• раскрыть содержание труда каждой профессии (основные действия, инструменты, результат работы);
• научить соотносить предмет и профессию («половник — повар», «градусник — медсестра», «книга — библиотекарь»).

Развивающие:

• развивать ролевое поведение, умение договариваться о сюжете, распределять роли и действовать в соответствии с выбранной профессией;
• активизировать словарь по теме профессий (названия профессий, глаголы трудовых действий, названия инструментов и материалов);
• развивать воображение, творческое использование предметовзаместителей, навыки конструирования (в том числе из LEGO DUPLO).

Воспитательные:

• воспитывать уважение к труду работников школы и понимание ценности каждого вида деятельности;
• формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, умение учитывать интересы партнёров по игре.

Сроки и формат реализации

Длительность: 1–2 недели.

Формат: интегрированный проект (НОД + совместная деятельность + самостоятельная игровая деятельность + работа с родителями).

Итоговый продукт: «Карта профессий нашей школы» (коллективная аппликация/коллаж) и миниспектакль/игра «День в школе» для родителей.

Как встроить профориентацию в сюжет игры

Расширить набор ролей за пределы «учитель — ученик». Добавить в игру директора, завуча, библиотекаря, школьного повара, медработника, охранника, техничку, водителя школьного автобуса. Так дети увидят, что школа — это работа многих специалистов.

• Сделать «уроки» тематическими по профессиям. Например, «урок труда» — знакомство с профессиями строителя, швеи, столяра; «урок окружающего мира» — рассказ о ветеринаре, агрономе, экологе; «урок рисования» — о дизайнере, архитекторе, художнике.
• Ввести «день открытых дверей» или «неделю профессий» внутри игры. Дети по очереди «приглашают» в класс представителей профессий (роли исполняют сами дети либо педагог в роли гостя).
• Организовать «школьную экскурсию». В группе выделить зоны: медицинский кабинет, столовая, библиотека, мастерская. В каждой зоне взрослый или ребёнок в роли специалиста коротко объясняет, чем занимается, и даёт 1–2 игровых поручения.

Примеры игровых ситуаций с профориентационным смыслом

• «Собрание у директора». Директор обсуждает с учителями и другими сотрудниками, как сделать школу лучше: повар предлагает новое меню, библиотекарь — книжную выставку, техничка — как поддерживать чистоту. Дети учатся видеть взаимосвязь профессий и командную работу.
• «Приём на работу». Директор «нанимает» новых сотрудников: дети проходят минисобеседование, рассказывают, что умеют делать, и получают роль. Это формирует представление о трудовых обязанностях и ответственности.
• «Школьный проект». Класс вместе готовит проект «Как мы помогаем школе»: дети-ученики распределяют задачи (ктото рисует плакат, ктото «убирает» игровое пространство, ктото берёт интервью у «сотрудников»). Так отрабатываются навыки сотрудничества и понимание разных трудовых функций.

Виды деятельности дошкольников в игре

• Ролевое взаимодействие: распределение ролей, согласование действий, соблюдение правил профессии (например, «медсестра» сначала моет руки, потом «осматривает»).
• Предметнопрактическая деятельность: использование атрибутов (халаты, бейджи, инструменты), конструирование (построить школьный автобус, парты), создание наглядности (плакаты «Профессии нашей школы»).
• Речевая активность: рассказы о профессиях, интервью, объявления по «школьному радио», составление объявлений «Требуется повар».
• Продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование «Мой любимый школьный работник», создание альбома «Кто трудится в школе».

Цель: формировать у дошкольников первичные представления о многообразии профессий на примере работников школы и развивать положительное отношение к труду.

Задачи:

• познакомить с содержанием труда работников школы и других смежных профессий;
• развивать умение соотносить трудовые действия с названием профессии;
• воспитывать уважение к труду взрослых и понимание значимости каждой профессии;
• стимулировать самостоятельность в выборе роли и планировании игровых действий.

Атрибуты и материалы для обогащения игры

• бейджи с названиями профессий, таблички «Библиотека», «Столовая», «Медпункт»;
• предметызаместители: коробки и втулки как «инструменты», ткань как «халат», картон как «планшет»;
• миникарточки с короткими описаниями профессий и 1–2 действиями («Повар: готовит, пробует, раздаёт»);
• книги и альбомы о профессиях, наборы фигурок, кубики/LEGO для построек.

Этапы реализации

1. Подготовительный этап (1–2 дня)

• Создание предметноразвивающей среды: оформление игровых зон «Класс», «Столовая», «Медпункт», «Библиотека», «Холл/пост охраны».
• Подбор материалов: бейджи с названиями профессий, таблички для зон, предметызаместители (коробки, втулки, ткань, картон), наборы LEGO DUPLO для построек (парты, плита, шкафчики).

Работа с родителями: попросить родителей рассказать ребёнку о своей профессии и о том, кто ещё трудится в школе (если есть знакомые). Можно предложить вместе сделать «визитку профессии» (картинка + 2–3 слова о труде).

 

2. Основной этап (5–7 дней)

Каждый день — «станция» (профессия) + минизадания.

День	Профессия	НОД/деятельность	Игровая задача	Продукт/результат
1	Учитель	Беседа «Кто такой учитель», дидактическая игра «Что нужно учителю?»	Организовать «урок» для игрушек: рассадить, показать буквы/цифры, провести физкультминутку	Мининабор «Учитель» (бейдж, указка из картона, карточки букв)
2	Повар	Просмотр короткого видео/рассказ о работе повара, дидактическая игра «Собери обед»	Приготовить «обед» из предметовзаместителей, накрыть на стол, сервировать	«Меню дня» (аппликация из картинок еды)
3	Медсестра	Беседа «Как помогает медсестра», игра «Что лечит?» (соотнести предмет и назначение)	Осмотреть «пациентов» (игрушки), измерить температуру (игрушечный градусник), наложить «пластырь»	Набор «Аптечка» (коробка + безопасные предметызаместители)
4	Библиотекарь	Чтение стихов о книгах, игра «Найди книгу по описанию»	Выдать «книги» (альбомы, книжкималышки), оформить «читательский билет»	«Читательский билет группы» (общий лист с фото детей)
5	Техничка/уборщик	Беседа о важности чистоты, минипрактикум «Как правильно вытирать пыль» (с безопасными материалами)	Убрать «класс» после «урока», расставить стулья, протереть полки влажной салфеткой (под контролем взрослого)	Фотоколлаж «Чистые руки — чистый класс»
6	Охранник	Дидактическая игра «Кто может войти?», обсуждение правил безопасности	Встречать «гостей», проверять «пропуска» (карточки), следить за порядком в «холле»	«Пропуск в школу» (карточка с именем ребёнка)

Интеграция с конструированием (LEGO DUPLO):

• построить «школьное здание» (корпус, окна, двери);
• собрать «парту и стул» для класса;
• сконструировать «плиту и стол» для столовой;
• сделать «шкафчик для книг» или «стеллаж».

3. Заключительный этап (1 день)

• Итоговое мероприятие: сюжетноролевая игра «День в школе» (дети сами распределяют роли, используют подготовленные атрибуты и постройки из LEGO).
• Презентация для родителей: показ «Карты профессий» и короткая игра с участием родителей в ролях «гостей» или «новых сотрудников».
• Рефлексия: обсуждение «Чья работа показалась самой важной и почему?», «Что было интереснее всего делать?».

Методы и приёмы

• Наглядные: иллюстрации, фото, видеофрагменты, предметызаместители, макеты.
• Словесные: беседы, чтение коротких рассказов и стихов о профессиях, загадки, объяснение трудовых действий.
• Практические: минипоручения, игровые действия, конструирование, продуктивные виды деятельности (аппликация, лепка).
• Игровые: сюжетноролевые и дидактические игры, ролевые диалоги, «собеседование» на роль, «экскурсия по школе».

 

Примерный сценарий одного дня (на примере профессии «повар»)

1. Вводная беседа: «Зачем в школе повар? Что он делает?»
2. Дидактическая игра: «Собери обед»: карточки «первое», «второе», «напиток», «салат» + картинки блюд.
3. Конструирование: из LEGO DUPLO собрать «плиту» и «стол», расставить «кастрюли» (контейнеры).
4. Сюжетноролевая игра: дети в роли поваров «готовят», «раздают», «сервируют». Один ребёнок — старший повар, остальные — помощники.
5. Продуктивная деятельность: аппликация «Моё любимое школьное блюдо» (вырезанные картинки + клей).
6. Итог: короткий круг: «Что понравилось? Что было самым сложным?»

Ожидаемые результаты

• Дети называют 5–6 профессий работников школы и 2–3 трудовых действия для каждой.
• В самостоятельной игре используют атрибуты, распределяют роли без подсказки взрослого.
• Проявляют уважение к труду, охотно выполняют минипоручения («помочь накрыть», «убрать игрушки»).
• Используют в речи слова по теме профессий и трудовые глаголы.

 

Цель

сформировать у детей 5–6 лет первичное представление об одной профессии в школе, отработать трудовые действия в сюжетноролевой игре и закрепить связь «профессия — инструменты — действия» через конструирование и минипродукт.

Структура занятия

1. Ввод в тему и мотивация
   • Педагог: «Сегодня мы отправляемся в путешествие по профессиям нашей школы. Сегодня — день повара!»
   • Короткий вопрос: «Зачем в школе повар? Что он делает?» (2–3 ответа детей).
   • Показываем 1–2 картинки/фото повара в школьной столовой.

1. Минибеседа + дидактическая игра

1. • Игра «Что нужно повару?»: на столе карточки/предметы (половник, кастрюля, доска, веник, градусник). Дети выбирают нужные, объясняют: «Это половник, им разливают суп».
   • Формируем 2–3 главных действия повара: «готовит», «раздаёт», «следит за чистотой».

1. Конструирование из LEGO DUPLO

1. • Задача: построить «плиту» и «стол для раздачи» (или «кастрюлю» и «поднос»).
   • Даём простую схему/образец из 6–10 деталей либо образец на фото.
   • Важно: детали должны быть крупными (DUPLO), чтобы сборка укладывалась в 7 минут.
   • Параллельно проговариваем: «Плита нужна, чтобы готовить», «На столе раздают еду».

1. Сюжетноролевая игра

1. • Распределяем роли: 1 «старший повар», 2–3 «помощника повара», 1 «гость/ученик».
   • Игровая задача: «Приготовить обед и раздать его».
   • Используем предметызаместители: коробки как кастрюли, цветная бумага как «котлеты/салат», картонные тарелки.
   • Вводим правило: «Повар сначала моет руки (жест), потом готовит».
   • Проговариваем реплики: «Приятного аппетита!», «Осторожно, горячо!».

1. Минипродукт и рефлексия

1. • Каждый ребёнок приклеивает 1 картинку блюда на общий лист «Меню дня» (заранее подготовленный шаблон).
   • Круг: «Что понравилось когда я был поваром? Какое действие было самым важным?» (1–2 ответа).

Распределение ролей и управление временем

• Роли: 1 «главный» по профессии + 2–3 помощника + 1–2 «гостя». Остальные дети могут быть «учениками/посетителями» либо помогать с атрибутами.
• Если детей много: вводите параллельные минисцены: «на кухне готовят», «на раздаче раздают», «в зале накрывают».
• Тайминг: держите таймер на телефоне/песочные часы. Конструирование — строго 7 минут, игра — 8 минут. Это удерживает динамику и не даёт детям уставать.

Как это выглядит по дням

Ниже — короткий план по каждой профессии. Конструирование и минипродукт меняются под тему, структура остаётся той же.

Материалы, которые можно использовать

• LEGO DUPLO — для всех построек.
• Картон, цветная бумага, клей, ножницы — для карточек, пропусков, меню, знаков.
• Предметызаместители: коробки, втулки, ткань, палочки, крышки — для имитации инструментов.
• Картинки/фотографии профессий и предметов — для дидактических игр.
• Бейджи/таблички — можно быстро сделать из картона и маркера.

Дидактические карточки (готовые формулировки)

Для каждого дня делаем 3–4 карточки «Кто это? Что делает? Чем пользуется?»:

• Повар: «Это повар. Он готовит еду, раздаёт порции, следит за чистотой. Пользуется кастрюлей, половником, доской».
• Учитель: «Это учитель. Он объясняет, показывает, помогает. Пользуется доской, указкой, книгами».
• Медсестра: «Это медсестра. Она осматривает, измеряет, помогает. Пользуется градусником, пластырем, фонендоскопом».

Эти карточки используем на этапе беседы и оставляем в игровой зоне.

 

Итоговый конспект по теме «Школа»

 

Цель: обогащение социального и игрового опыта между детьми; развитие игровых умений и социальной компетентности по сюжету игр: «Школа»

Образовательные задачи:

• Формировать сюжетную компетентность у детей через проигрывание

ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа», «Столовая»,

«Библиотека».

• Помочь раскрыть содержание, действовать в соответствии с ролью.
• Дать представление детям о профессиях: учитель, повар, медсестра,

библиотекарь.

Развивающие задачи:

• Развивать умение вступать в ролевые взаимодействия со сверстниками

(строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).

• Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память,

воображение, интонационную выразительность речи.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Интегрируемые образовательные области:

Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая.

Предварительная деятельность с детьми:

• беседы о школе (с уточнением профессий, школьных атрибутах,

различных помещений с разными функциями, находящихся в школе);

• рассматривание иллюстраций на школьную тематику, беседы по

сюжетным картинкам («В библиотеке», «Столовая», «Скоро в школу»);

• использование дидактических игр: «Назови как в школе», «Что лежит в

портфеле?»;

• экскурсии в школу, библиотеку;
• проигрывание сюжетно-ролевых игр в группе с последующим

обсуждением.

Материал и оборудование: школьный рюкзак; школьные принадлежности;

учитель, учитель физкультуры, библиотекарь, повар, школьники; библиотека – книги, столовая – продукты, одежда поваров, столовые приборы, столы, салфетницы; ширма.

Игровые роли: учитель, учитель физкультуры, повара, библиотекарь, школьники.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, дети. Давайте поприветствуем наших гостей.

Дети стоят в кругу

Воспитатель:

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем привет и добрый день!

Воспитатель: Дети, посмотрите, какой у меня красивый рюкзак. Его я

сегодня обнаружила в группе. Как вы думаете, может это рюкзак туриста?

Ответы детей: Нет

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Ответы детей: Нет котелка и палатки.

Воспитатель: Может тогда посмотрим, что лежит внутри?

Воспитатель достает из рюкзака предметы и дети называют.

Дети: Дневник, тетрадь, пенал, книга.

Воспитатель: Для чего эти предметы нужны?

Дети: Это все нужно для школы.

Воспитатель: Какими словами мы можем объединить эти предметы?

Дети: Школьные принадлежности.

Воспитатель: Значит, кому принадлежит этот рюкзак?

Дети: Школьнику.

Воспитатель: А знаете ля вы, чем отличается детский сад от школы?

Дети: Да!

Воспитатель: Сейчас проверим.

-В детском саду – воспитатель, в школе? (учитель)

-В детском саду – заведующий, а в школе? (директор)

-В детском саду – группа, а в школе? (класс)

-В детском саду дети играют, а в школе? (учатся)

-В детском саду – занятие, а в школе? (урок)

Воспитатель: Молодцы! А теперь скажите: «С чего в школе начинается

урок?

Дети: Со звонка.

Воспитатель: А когда заканчивается урок, что начинается?

Дети: Перемена.

Воспитатель: Что делают на перемене, зачем она нужна?

Дети: Отдыхают, ходят в библиотеку, медпункт, если надо, в столовую.

Воспитатель: Что будет происходить в школьной столовой?

Ответы детей.

Воспитатель: Кто работает в столовой?

Ответы детей.

Воспитатель: В столовую мы ходим покушать. После еды обязательно нужно поблагодарить поваров за их труд.

Воспитатель: Дети, а если мне нужно взять какую-либо книгу, куда я могу

обратиться?

Дети: В библиотеку.

Воспитатель: А как мы обращаемся с книгами?

Дети: Очень бережно. Не рвем книги, не рисуем в них, не загибаем листочки у книги.

Воспитатель: Как мы ведем себя в библиотеке?

Дети: тихо. В библиотеке не шумят.

Воспитатель: Кто работает в библиотеке?

Дети: Библиотекарь.

Воспитатель: Если я почувствовал себя плохо, куда я могу обратиться?

Дети: В медпункт.

Воспитатель: Кто работает в медпункте?

Дети: Медсестра.

Воспитатель: Что делает медсестра?

Дети: Прививки. Оказывает первую помощь.

Воспитатель: Как во время игры участники должны относиться друг к другу?

Дети: Вежливо, не перебивать друг друга, договариваться друг с другом.

Воспитатель: Я предлагаю поиграть в сюжетно-ролевую игру «Школа». Согласны?

Дети: Да!

Звенит звонок.

Ребенок с журналом в руках в роли учителя входит в класс.

Учитель: Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте!

Учитель: Садитесь.

Учитель: Сегодня четверг, по расписанию у нас первым уроком математика, вторым уроком физкультура.

Учитель: Лиза сколько девочек присутствует сегодня в классе?

Ответы детей.

Учитель: Богдан сколько мальчиков присутствует сегодня в классе?

Ответы детей.

Учитель: Спасибо!

1 задание - Посчитаем прямой счет от 1 до 20

2 задание – Выложить прямой счет на магнитной доске от 1 до 10

3 задание – С помощью цветных палочек «Кюизенер» по схеме выложим здание нашей школы.

Учитель: На следующий урок вам надо будет принести сказки. Давайте сходим в библиотеку.

Библиотекарь: Здравствуйте! Проходите!

Дети: Здравствуйте!

Библиотекарь: Кто выбрал себе книгу, подходите, я вас запишу.

Учитель: Давайте отнесем книги к нам в класс.

Звонок

Урок физкультуры (учитель физкультуры)

Учитель физкультуры: Здравствуйте, дети! На первый, второй,

рассчитайтесь.

Дети: Первый, второй …

Учитель физкультуры: Первые номера, выйти вперед.

Сейчас мы с вами разомнемся.

1.«Выше мяч»

Ноги слегка расставить, мяч опущен.

1-3Мяч вверх, посмотреть,

2-4-опустить, 4—5 раз.

2. «Вот он»

Ноги врозь, мяч перед грудью

1-3- Наклон вперед, мяч вперед

2-4-Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.

3. «Веселый мяч»

Основная стойка ,мяч внизу

1-выпад вправо, мяч вперед

3-выпад влево, мяч вперед

4.«Подпрыгивание»

Ноги слегка расставить, мяч на земле, около ног, руки на пояс. Подпрыгивание вокруг мяча — круг и 8—10 шагов. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

5. «К себе и вниз»

то же, мяч опущен. Мяч к себе, носом — вдох. Мяч опустить, на выдохе произнести: . Повторить 3—4 раза.

Учитель физкультуры: На этом наш урок окончен. Досвидание!

Звонок. Перемена.

Дети идут в столовую.

Повар: Здравствуйте!

Сегодня в нашем меню:

• Омлет
• Борщ со сметаной
• Котлета, рис
• Кисель, чай
• Выпечка

Пожалуйста, проходите, садитесь за свободный стол.

После столовой дети проходят в класс.

Учитель: Наши уроки на сегодня закончены. Спасибо. До свидания.

Дети собираются в круг.

Воспитатель: О каких профессиях мы рассказали?

Дети: Учитель, медсестра, повар, библиотекарь.

Воспитатель: Кем бы вы хотели стать, когда вырастите?

Дети называют профессии.

Воспитатель: Всем спасибо!