Цель: учить быстро замирать, удерживать позу и придумывать образ.

Инструкция:

Дети двигаются как «живые картинки» (бабочки, роботы, листья). Ведущий хлопает в ладоши — все замирают. Ведущий спрашивает: «Кто ты? Что делаешь?» Ребёнок отвечает от имени позы: «Я — заколдованный принц», «Я — сосулька, которая тает».

 

2. «Тень-догонялка» (внимание + движения)

 

Цель: развивать умение синхронизировать движения.

Инструкция:

Дети разбиваются на пары: «человек» и «тень». Человек медленно двигается (чешет затылок, машет рукой, приседает), тень повторяет в точности. Через минуту — смена ролей.

 

3. «Кто спрятался в звуке?» (память + слух)

 

Цель: развивать слуховую память и ассоциативное мышление.

Инструкция:

Ведущий произносит звук или шум (ш-ш-ш, дзынь, кап-кап, хруст). Дети закрывают глаза, затем вспоминают и изображают, кто или что могло так звучать: змея, колокольчик, дождь, снег под ногами.

 

4. «Исчезающий предмет» (память + внимание)

т

Цель: тренировать зрительную память.

Инструкция:

На столе 4–5 простых предметов (ложка, кубик, цветок, машинка). Дети смотрят 15 секунд, отворачиваются. Ведущий убирает один предмет. Задача — понять, чего не хватает, и показать без слов: «Это было круглое», «С ним играют».

 

5. «Оживи пятно» (воображение + мелкая моторика)

 

Цель: учить видеть образ в неоформленном.

Инструкция:

Ведущий показывает на листе бумаги кляксу или каракулю. Дети по очереди показывают (жестом, мимикой или коротким движением), на что похоже: «Это слон, который чихает», «Это бабушкин клубок».

 

6. «Чемодан историй» (воображение + речь)

 

Цель: развивать связное воображение.

Инструкция:

Ведущий достаёт из «чемодана» три случайных предмета (например, перо, монету, снежинку). Дети коллективно придумывают историю, где все три предмета появляются по очереди. Каждый ребёнок — одно предложение.

 

7. «Логический паровоз» (мышление + команда)

 

Цель: учить строить простые смысловые цепочки.

Инструкция:

Первый ребёнок называет слово («кот»), следующий — слово, связанное по смыслу («молоко»), следующий — («миска») и т. д. Если цепочка обрывается, «паровоз останавливается», и группа хлопает (помогает найти связь).

 

8. «Живой лишний» (мышление + выразительность)

 

Цель: учить аргументировать и показывать.

Инструкция:

Ведущий называет четырёх «зверей» (тигр, заяц, жираф, снегирь). Дети изображают всех троих, а четвёртый (лишний) — выходит в круг и показывает почему он лишний (например, не умеет летать). Объяснять можно жестом.

 

9. «Стеклянная эмоция» (эмоции + сценическое поведение)

 

Цель: учить проживать эмоцию без резких движений.

Инструкция:

Каждый ребёнок получает эмоцию (страх, удивление, обида). Он «застывает в стекле» — статуя с этой эмоцией. Остальные угадывают. Затем «стекло тает», и ребёнок мягко выходит из позы.

 

10. «Голосовой пульт» (сценическая речь + управление голосом)

 

Цель: учить менять громкость и высоту голоса по сигналу.

Инструкция:

Ведущий — «звукорежиссёр». Он показывает рукой вверх — голос выше, вниз — ниже, кулак — тихо, раскрытая ладонь — громко. Дети произносят любое слово («Здравствуйте!») или звук. Усложнение: то же слово с разной эмоцией.

 

 

 

11. «Театр одной ладошки» (жест + характер)

 

Цель: развивать точность жеста.

Инструкция:

Дети — актёры, у которых «говорит только ладонь». Ведущий просит показать: «иди сюда», «нет», «тихо», «какой большой!», «ой-ой-ой, больно». Затем добавляется характер: «ленивый», «строгий», «испуганный» жест.

 

12. «Маски характера» (характер + мимика + движение)

 

Цель: учить изображать отдельную черту характера в действии.

Инструкция:

Ведущий раздаёт карточки: «хвастливый», «застенчивый», «ворчливый», «добрый». Ребёнок выходит и совершает простое действие (надевает шапку, берёт яблоко) с этой чертой. Остальные отгадывают характер.