Конспект занятия «Капелька и туристы»

Автор: Семушкина Валентина Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №137»

Населенный пункт: город Рязань

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

 

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ:

- Практические: экспериментирование;
- Наглядные: демонстрация, показ;
- Словесные: объяснение, беседа.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Цели: сформировать у детей знания: о свойствах воды (прозрачная, без цвета, без запаха, без вкуса); о том, что вода бывает в разных физических состояниях: жидком и в твердом, о условиях перехода воды в твердое состояние и наоборот; о значении воды для живых организмов; о применении воды человеком.

1 – ЗАНЯТИЕ: тема «В гостях у Капельки».

2 – НАБЛЮДЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ПРОГУЛОК:1- дождь, лужи; 2- снег, таяние снега; 3- лед; 4- сосульки; таяние сосулек; 5- ручьи.

3 – ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ: «Замораживание воды в емкостях разной формы», «Таяние снега», «Таяние льда», «Окрашивание воды».

4 – БЕСЕДЫ: «Кому нужна вода», «Какой бывает вода?», «Свойства воды.», «Какую воду можно пить.», «Откуда берется вода в доме?», «Кто такие туристы?».

5 – ПРЕЗЕНТАЦИЯ «У воды, на воде, в воде.».

5 – ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ И ЗАГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК ПРО ВОДУ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩАЯ – Организовать познавательную деятельность детей, направленную на закрепление знаний: о значении воды в жизни живых организмов; о свойствах воды – прозрачная, без цвета, без запаха, без вкуса; о состояниях воды – жидкое, твердое; о процессе окрашивания воды гуашевыми красками.

– Организовать познавательно-исследовательскую деятельность детей, направленную: на выявление ещё одного свойства воды путем экспериментирования – смешивание сахара и воды, смешивание песка и воды; на создание выводов по результатам эксперимента (сахар при смешивании с водой растворяется в ней, становится невидимым; вода приобретает вкус сахара; песок в воде не растворяется).

РАЗВИВАЮЩАЯ – Способствовать развитию у детей универсального умения сравнивать свойства двух физических тел (вода – пакетик, вода – молоко, вода – сахар) по заданным свойствам: прозрачность, цвет, запах, вкус, физическое состояние.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – Способствовать развитию у детей устойчивого интереса к познанию нового.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

1. Организовать практические действия детей по закреплению у них знаний: о значении воды в жизни живых организмов; о свойствах воды – прозрачная, без цвета, без запаха, без вкуса; о состояниях воды – жидкое, твердое; о процессе окрашивания воды гуашевыми красками.

2. Организовать практические действия детей по отработке у них умений сравнивать свойства двух физических тел (вода – пакетик, вода – молоко, вода – сахар) по заданным свойствам: прозрачность, цвет, запах, вкус, физическое состояние.

3. Организовать практические экспериментальные действия детей по выявлению свойства воды – растворять вещества, и формулированию выводов по результатам эксперимента.

4. Создать условия для развития у детей устойчивого интереса к познанию нового.

5. Организовать контроль самостоятельных действий детей.

6. Организовать рефлексивную оценку деятельности детей.

7. Организовать подведение итогов занятия.

ОБОРУДОВАНИЕ:

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ:

1. Игрушки; Капелька, Зайчонок, Бельчонок;

2. Два рюкзака;

3. Иллюстрации: - применение воды человеком, - значение воды в природе;

4. Бутылочка с молоком, прозрачный стакан.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

1. Для воспитателя и для каждого ребенка в количестве 1 штука: прозрачный пакетик (можно файл);

2. Для воспитателя и для каждого ребенка в количестве 1 штука: цветная подставка под стакан, прозрачный стеклянный стакан, наполовину наполненный теплой питьевой водой, одноразовый прозрачный пищевой стакан с сахаром, одна чайная или пищевая пластиковая ложка, салфетка или блюдце для ложечки;

3. Для воспитателя и для каждого ребенка в количестве 1 штука: цветная подставка под стакан, прозрачный одноразовый пластиковый стакан, наполовину наполненный чистой водой, одноразовый прозрачный пластиковый стакан с песком, одна чайная или маленькая пластиковая ложка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Все сумели мы собраться

И за руки дружно взяться.

Будем думать, рассуждать

Как свою игру начать.

Сейчас каждый улыбнется

И тогда игра начнется!

Ход образовательной деятельности

Воспитатель – Ребята, вы слышите, что-то капает? – Кап-кап-кап… Где-то совсем рядом. Интересно, что это? – снимает с плеч накидку (показывается Капелька, прикрепленная к плечу воспитателя) – Ой, ребята, смотрите, Капелька воды упала мне прямо на плечо. Здравствуй, Капелька!

Дети здороваются с Капелькой.

Воспитатель – Капелька, а почему ты так грустно капаешь? Что у тебя случилось?

Капелька – Я грустная потому, что мои друзья Зайчонок и Бельчонок собрались в поход, а меня с собой брать не хотят.

Воспитатель – Не может быть, Капелька, чтобы твои друзья не захотели тебя взять с собой в поход, ведь все знают, что всем и всегда нужна вода! Даже растения не смогут жить без воды!

Капелька – А вы сами спросите у них почему они не хотят меня с собой брать. Смотрите, вот они уже собрали свои рюкзаки и готовы отправиться в поход.

Воспитатель – Ребята, и правда, давайте мы у друзей капельки спросим, что они собрали с собой в поход – подводит детей к туристам.

Воспитатель – Здравствуй, Зайчонок! Скажи нам, пожалуйста, что ты взял с собой в поход?

Зайчонок – Здравствуйте, ребята! Я взял с собой все самое необходимое снаряжение, а еще я взял вафли и морковку – очень люблю морковку! И пакетики тоже взял, чтобы положить туда вафли и морковку.

Воспитатель – Зайчонок, а воду ты с собой взял?

Зайчонок – Нет, не взял.

Воспитатель – Но как же ты будешь без воды в походе? Возьми обязательно с собой нашу Капельку!

Зайчонок – Зачем? Ведь у меня есть пакетики. Они похожи на воду.

Воспитатель – Ребята, я думаю, что Зайчонок ошибается. А вы как считаете, похожи пакетики на воду? – ответы детей.

Зайчонок – Нет, не ошибаюсь! Пакетики похожи на воду. Они такие же прозрачные как вода!

Воспитатель – Ребята, давайте проверим, прав ли Зайчонок. Давайте возьмем по пакетику – раздает каждому ребенку по пакетику – поднесем его к лицу и посмотрим через пакетик (воспитатель сопровождает свои слова соответствующими действиями). Видно что-нибудь? Все видно? А если мы через пакетик все видим – значит он какой? (– ответы детей на поставленные вопросы).

Воспитатель – Да, действительно, через пакетик все видно – значит пакетик прозрачный, как вода! Но вода жидкая, а пакетик? Потрогайте, ребята, пакетик. Чувствуете? – пакетик твердый. Ребята, как вы думаете, сможет ли Зайчонок обойтись без воды в походе, если ему захочется пить? А суп без воды сможет Зайчонок приготовить? (– ответы детей на заданные вопросы).

Воспитатель – Зайчонок, твои пакетики прозрачные как вода, но они твердые и несъедобные. Что же ты будешь делать без воды, когда тебе захочется попить или приготовить еду?

Зайчонок – Ой, ребята, а ведь вы правы: без воды мне никак не обойтись в походе! Я обязательно возьму с собой в поход Капельку!

Воспитатель – Молодец, Зайчонок! А ты, Бельчонок, что взял с собой в поход?

Бельчонок – Здравствуйте, ребята! Я тоже взял с собой все самое необходимое снаряжение, а еще я взял вафли и орешек – очень люблю орехи! Еще я взял с собой молоко.

Воспитатель – Бельчонок, а воду ты с собой взял?

Бельчонок – А зачем мне вода? У меня есть молоко. Оно жидкое как вода, его можно пить.

Воспитатель – Ребята, давайте проверим, прав ли Бельчонок.

Воспитатель достает из рюкзака Бельчонка бутылку с молоком, открывает ее и наливает молоко в стакан.

Воспитатель – Ребята, смотрите, молоко льется – значит оно какое? (– ответы детей) – Прав Бельчонок, молоко жидкое как вода, его можно пить. Но смотрите, у молока есть цвет? Какой? А есть ли у молока запах и вкус? А у воды есть цвет? А запах у воды есть? А вкус есть у воды? (– ответы детей на заданные вопросы).

Воспитатель – Ребята, скажите, пожалуйста, если Бельчонку надо будет умыться, помыть лапки или помыть какой-нибудь предмет, что ему для этого потребуется? (– ответы детей).

Воспитатель – Бельчонок, хотя молоко жидкое как вода, но у молока есть цвет, запах и вкус. Если ты будешь мыться молоком, то ты будешь пахнуть молоком и весь будешь липким.

Бельчонок – Ребята, вы оказались правы! Мне просто необходима вода в походе, ведь я так люблю чистоту! Я обязательно возьму Капельку с собой!

Воспитатель – Молодец, Бельчонок!

Воспитатель – Капелька, почему же ты до сих пор продолжаешь грустить? Ведь твои друзья согласились, что без тебя в поход нельзя идти. Они поняли, что всем и всегда нужна вода!

– Ой, ребята – вздыхает Капелька – я тут подумала: я жидкая, у меня нет цвета, нет запаха, нет вкуса… И вдруг мне так захотелось когда-нибудь побыть твердой и иметь вкус, запах или цвет!

Воспитатель – Капелька, какая ты забывчивая! Разве ты не помнишь, что ты бываешь твердой? Разве ты не помнишь, что тебя можно сделать цветной? Ребята, давайте напомним капельке.

Физическая разминка

Вспомни, капелька, вспомни, капелька (руки на поясе, выполняют движение «пружинка»),

Как ты зимой была снежинкой (кружатся вокруг своей оси, расставив руки в стороны).

Вспомни, капелька, вспомни, капелька (руки на поясе, выполняют движение «пружинка»),

Как была ты твердой льдинкой (ударяют кулачками друг о друга)!

Вспомни, капелька, вспомни, капелька (руки на поясе, выполняют движение «пружинка»),

Как рисуют наши дети (изображают правой рукой рисование кисточкой),

Вспомни, капелька, вспомни, капелька (руки на поясе, выполняют движение «пружинка»),

Как была ты в разном цвете (показывают руками «радугу»)!

Воспитатель – Ребята, что зимой на морозе происходит с водой? (– ответы детей) – А во что превращается вода, когда замерзает? (– ответы детей).

Воспитатель – Капелька, ты бываешь твердой снежинкой и твердой льдинкой. Ребята, вспомните, когда мы во время рисования промываем кисточку в воде, что с водой происходит? (– ответы детей) – Правильно, краска смешивается с водой и тогда вода приобретает цвет. Капелька, ты слышишь, что ребята говорят? – оказывается, ребята сами не раз делали воду цветной.

Капелька – Ой, и правда, ребята, у меня бывает иногда цвет!

Воспитатель – Капелька, а вот чтобы ты была со вкусом мы с ребятами можем это устроить. Ну что, ребята, порадуем капельку? (– ответы детей).

Воспитатель (подводит детей к столу с оборудованием для каждого ребенка: на подносе прозрачный стакан с теплой питьевой водой, одноразовый прозрачный стаканчик с сахаром, чайная ложка) – Ребята, посмотрите: у каждого из вас есть стакан с питьевой водой. Давайте возьмем стакан с водой в руки и аккуратно сделаем один глоток воды. Чувствуете вкус? (– ответы детей).

Воспитатель – А сейчас поставьте свой стакан с водой на место и обратите внимание на маленький стаканчик, который есть у каждого из вас. Угадайте, что в нем находится? (– ответы детей). – Угадали, это сахар. Ещё его называют сахар-песок. Как вы думаете, почему вдруг такое название? (– ответы детей). – Сахар твердый и сыпучий. Есть ли у сахара цвет? У сахара есть вкус? Какой? (– ответы детей на заданные вопросы) – Правильно, сахар имеет сладкий вкус. А как вы думаете, что произойдёт, если твердый сахар поместить в воду? (– ответы детей) – Давайте проверим. Берем с вами стаканчик с сахаром и вот таким образом (показывает) высыпаем сахар в воду. Теперь берем ложку и аккуратно размешиваем (следит за правильным выполнением действий детей).

Воспитатель – Что произошло с сахаром? (– ответы детей) – Правильно, ребята, сахар как будто исчез. Но на самом деле сахар никуда не исчез, он просто растворился в воде. Попробуйте воду на вкус, и вы убедитесь в этом.

Дети пробуют воду на вкус и вместе с воспитателем приходят к выводу, что у воды появился сладкий вкус.

Воспитатель – Мы добавили сахар в воду. Сахар растворился в воде и у воды появился сладкий вкус сахара.

Воспитатель (предлагает детям пройти к столу, где для каждого ребенка имеется следующее оборудование: на подносе прозрачный одноразовый стакан с чистой водой, одноразовый прозрачный стаканчик с песком, чайная ложка) – Ребята, посмотрите: здесь есть у каждого из у вас один стакан с чистой водой, а второй - с обычным песком. Предлагаю с обычным песком проделать то же самое, что мы сделали с сахарным песком.

Дети вместе с воспитателем высыпают песок в воду и размешивают его.

Воспитатель задаёт вопросы: «Что мы наблюдаем?», «Что произошло с песком?» (– ответы детей).

Дети вместе с воспитателем приходят к выводу, что вода обладает свойством растворять, но не все предметы (вещества). Существуют предметы (вещества), растворимые в воде и предметы (вещества), нерастворимые в воде.

Воспитатель – Ребята, обычный песок не растворился и не может придать вкус воде. А с помощью сахарного песка мы сделали воду сладкой. Вы, конечно, уже догадались, что люди делают это каждый день, когда хотят попить сладкий чай или компот. Скажите, можно ли сделать воду с солёным вкусом? А с кислым вкусом? (– ответы детей).

Рефлексия

Воспитатель – Капелька, посмотри, ребята сделали так, что у тебя появился вкус.

Капелька – Как здорово! Ребята, как же вам удалось сделать так, чтобы у меня появился вкус? (– ответы детей).

Подведение итогов

Капелька – Ребята, вы меня сегодня очень порадовали! Вы доказали моим друзьям, что вода необходима всем и всегда и в походе друзьям без меня не обойтись. Вы напомнили мне, что вода бывает твердой, когда замерзает, напомнили, что воду можно сделать цветной. Вы показали мне как сделать, чтобы у воды появился вкус. Спасибо вам большое! А теперь мне пора вместе с моими друзьями отправляться в туристический поход. До свидания, ребята!

Заключительная часть

Дети прощаются с капелькой и ее друзьями. Воспитатель предлагает детям угощение от друзей Капельки (вафли).