Дополнительная образовательная программа по экологическому экспериментированию для детей 5–7 лет «Юные экологи Урала»

Автор: Панова Оксана Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Радуга»

Населенный пункт: Свердловская область, Рефтинский городской округ

Пояснительная записка

Программа «Юные экологи Урала» разработана для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) и направлена на развитие познавательного интереса и экологической культуры через наблюдение и экспериментирование с живыми объектами (бабочками и муравьями) и природными материалами (уральскими минералами).

Программа создана в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) [1];

Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) [2];

программой С. Николаевой «Юный эколог» [3].

Актуальность. Программа позволяет детям в доступной форме познакомиться с жизненными циклами живых существ, свойствами минералов, процессом кристаллизации. Экспериментирование и наблюдения способствуют развитию исследовательских навыков, логического мышления и наблюдательности, формируют бережное отношение к природе родного края.

Цель программы: формирование основ экологической культуры и развитие исследовательских умений у детей старшего дошкольного возраста через наблюдение за развитием бабочек и муравьёв, изучение уральских минералов и выращивание кристаллов.

Возрастные особенности детей 5–7 лет, учитываемые в программе

В этот период происходит интенсивное развитие когнитивных, эмоциональных, социальных и физических навыков, что создаёт основу для успешной адаптации к школе.

Когнитивное развитие:

доминирует нагляднообразное мышление, начинает формироваться словеснологическое;

развивается память и внимание, но их концентрация зависит от интереса к деятельности;

активно развивается речь, расширяется словарный запас;

углубляется восприятие: дети различают оттенки цветов и разновидности форм.

Эмоциональное и социальное развитие:

формируется самосознание и самооценка;

развивается эмпатия и моральные представления;

усиливается потребность в общении со сверстниками, появляются «лучшие друзья»;

появляется страх неудачи и чувствительность к сравнениям с другими детьми.

Игровая деятельность:

сюжетноролевая игра достигает расцвета;

игры становятся более сложными, включают несколько сюжетных линий.

Физическое развитие:

совершенствуется крупная и мелкая моторика;

формируется осанка и координация движений.

Творческие и познавательные потребности:

проявляется любознательность, интерес к новым знаниям о мире;

активно развивается воображение;

появляется интерес к научным знаниям.

Задачи программы:

Познакомить детей с этапами развития бабочек и муравьёв, особенностями их жизни и поведения.

Познакомить с разнообразием уральских минералов, их свойствами и значением.

Развивать навыки наблюдения, фиксации результатов наблюдений и формулирования выводов.

Формировать умение проводить простые эксперименты и анализировать их результаты (в т. ч. выращивание кристаллов).

Воспитывать бережное отношение к живым существам и природным ресурсам родного края.

Развивать любознательность, инициативность и самостоятельность в процессе познания природы.

Обогащать словарный запас детей экологическими и геологическими терминами.

Принципы реализации программы:

постепенное усложнение заданий;

опора на непосредственное восприятие (наблюдение, тактильные ощущения);

сочетание познавательной и практической деятельности;

использование игровых методов и приёмов;

учёт индивидуальных особенностей и интересов детей;

интеграция разных образовательных областей;

краеведческий подход (акцент на минералах Урала).

Методы и формы работы:

наблюдения за живыми объектами;

эксперименты и опыты;

беседы и обсуждения;

дидактические и сюжетноролевые игры экологической и геологической направленности;

творческие задания (рисование, лепка, создание макетов);

чтение художественной и познавательной литературы о природе;

просмотр образовательных видео и презентаций;

экскурсии (в т. ч. виртуальные) в музеи, парки.

Материальнотехническое обеспечение:

муравьиная ферма;

ферма для выращивания бабочек;

коллекция уральских минералов (аметист, малахит, яшма, кварц и др.);

материалы для выращивания кристаллов (соль, сахар, медный купорос и т. д.);

лупы, детские микроскопы, пинцеты, пипетки;

блокноты для фиксации наблюдений, карандаши, фломастеры;

наборы для экспериментов (грунт, вода, корм для муравьёв и гусениц);

энциклопедии и книги о насекомых и минералах;

мультимедийное оборудование для просмотра видео.

Планируемые результаты (целевые ориентиры по ФГОС ДО):

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями;

умеет наблюдать за живыми объектами и природными материалами, фиксировать результаты наблюдений (рисунки, схемы, записи);

способен проводить простые эксперименты под руководством взрослого и делать выводы;

имеет представления об этапах развития бабочек и муравьёв, их роли в природе, о разнообразии минералов Урала;

понимает необходимость бережного отношения к живым существам и природным ресурсам;

использует в речи экологические и геологические термины;

проявляет инициативу в исследовательской деятельности;

демонстрирует начальные навыки классификации и сравнения объектов природы.

 

Календарнотематическое планирование (1 занятие в неделю, 36 занятий в год)

 

№	Тема	Цель	Содержание занятия (старшая группа 5 -6 лет)	Содержание занятия(подготовительная группа 6 - 7 лет)	Материалы и оборудование
1.	Знакомство с программой. Что такое эксперимент?	Познакомить с правилами поведения и техникой безопасности при работе с живыми объектами и материалами	Беседа о правилах обращения с насекомыми и минералами. Игра «Можно — нельзя»	Беседа + игра «Что будет, если…?» с обсуждением последствий нарушения правил	Иллюстрации насекомых, минералов, памятка по ТБ
2.	Муравьи: кто они?	Познакомить с внешним видом и образом жизни муравьёв	Наблюдение за муравьями в ферме. Рассматривание через лупу. Рисование муравья	Наблюдение + составление «портрета муравья» (описание внешнего вида и поведения)	Муравьиная ферма, лупы, карандаши
3.	Строение муравья	Изучить строение тела муравья	Рассматривание муравьёв через лупу и микроскоп. Создание модели муравья из пластилина	Рассматривание + создание схемы «Части тела муравья» с подписями	Лупы, микроскоп, пластилин
4.	Жизнь в муравейнике	Познакомить с социальной структурой муравейника	Наблюдение за поведением муравьёв. Обсуждение ролей в колонии	Наблюдение + игра «Распредели роли в муравейнике»	Муравьиная ферма
5.	Чем питаются муравьи?	Изучить пищевые предпочтения муравьёв	Эксперимент: предложить муравьям разные виды корма (сахар, фрукты, белок) и наблюдать за выбором	Эксперимент + составление таблицы «Что любят муравьи?»	Муравьиная ферма, разные виды корма
6.	Уральские минералы: знакомство.	Познакомить с разнообразием минералов Урала	Рассматривание коллекции минералов. Тактильное обследование. Описание свойств (цвет, форма, текстура)	Рассматривание + классификация минералов по 2–3 признакам (цвет, твёрдость)	Коллекция уральских минералов, лупы
7.	Малахит - камень Урала	Познакомить со свойствами малахита	Рассматривание образцов малахита. Рисование узоров малахита. Беседа о его использовании	Рассматривание + создание «коллекции узоров малахита» (отпечатки на бумаге)	Образцы малахита, лупы, бумага, краски
8.	Бабочки: знакомство	Познакомить с разнообразием бабочек	Рассматривание иллюстраций и коллекций бабочек. Беседа о строении бабочки	Рассматривание + сравнение 2–3 видов бабочек (сходства и различия)	Иллюстрации, коллекции бабочек, лупы
9.	Стадии развития бабочки	Познакомить с жизненным циклом бабочки	Наблюдение за гусеницами в ферме. Рисование стадий развития	Наблюдение + создание книжкималышки «История одной бабочки»	Ферма бабочек, карандаши, бумага
10.	Гусеница: кто это?	Изучить особенности гусениц	Наблюдение за гусеницами. Рассматривание через лупу	Наблюдение + описание гусеницы (размер, цвет, поведение)	Ферма бабочек, лупы
11.	Как растут кристаллы?	Познакомить с процессом кристаллизации	Подготовка растворов для выращивания кристаллов (соль, сахар). Наблюдение за началом роста	Подготовка + прогнозирование: «Что изменится через неделю?»	Соль, сахар, стаканы, нитки, палочки
12.	Уход за кристаллами	Научить правилам ухода за растущими кристаллами	Проверка состояния кристаллов. Фиксация изменений. Обсуждение условий роста	Проверка + ведение дневника наблюдений (дата, изменения, условия)	Выращиваемые кристаллы, блокноты наблюдений
13.	Превращение в куколку	Наблюдение за процессом окукливания	Наблюдение за гусеницами, готовящимися к окукливанию. Фиксация изменений	Наблюдение + зарисовка этапов окукливания	Ферма бабочек
14.	Куколка: а что происходит внутри?	Понять процесс метаморфоза	Беседа о том, что происходит в куколке. Создание схемы метаморфоза	Беседа + создание модели «Куколка в разрезе» (пластилин	Видео, презентация
15.	Появление бабочки	Наблюдать за выходом бабочки	Наблюдение за появлением бабочки. Фиксация эмоций и впечатлений	Наблюдаем и словесно описываем процесс появления бабочки. Фиксируем эмоции и впечатления детей.	Ферма бабочек
16.	Строение бабочки	Изучить внешнее строение бабочки	Рассматривание бабочек через лупу. Сравнение разных видов	Рассматривание бабочек через лупу. Сравнение разных видов	Ферма бабочек, лупы, иллюстрации
17.	Минералы и их свойства	Изучить свойства минералов	Эксперимент: проверка твёрдости, блеска, текстуры разных минералов	Эксперимент: проверка твёрдости, блеска, текстуры разных минералов	Коллекция минералов, инструменты для тестирования
18.	Кристаллизация; итоги	Подвести итоги выращивания кристаллов	Наблюдение за выросшими кристаллами. Сравнение результатов. Обсуждение условий, влияющих на рост	Наблюдение за выросшими кристаллами. Сравнение результатов. Обсуждение условий, влияющих на рост	Выращенные кристаллы, блокноты наблюдений
19 -20.	Экосистема: муравьи, бабочки, растения.	Понять взаимодействие в природе	Создание макета экосистемы (лес, луг) с участием муравьёв и бабочек	Создание макета экосистемы (лес, луг) с участием муравьёв и бабочек	Природные материалы, картон, пластилин
21-22	Уральские сокровища	Познакомить с месторождениями минералов на Урале	Беседа и презентация о добыче минералов. Игра «Найди минерал»	Беседа и презентация о добыче минералов. Игра «Найди минерал»	Иллюстрации месторождений, коллекция минералов
23 -24.	Муравьиные лабиринты	Изучить способность муравьёв к ориентации в пространстве	Создание лабиринта для муравьёв и наблюдение за их поведением	Создание лабиринта для муравьёв и наблюдение за их поведением	Картон, палочки, муравьиная ферма
25 -26	Бабочка в полёте	Понаблюдать за полётом бабочки	Наблюдение за полётом бабочек. Рисование траекторий полёта	Наблюдение за полётом бабочек. Рисование траекторий полёта	Ферма бабочек, бумага, карандаши
27 -28	Защита насекомых и минералов	Понять необходимость охраны природы	Беседа о роли насекомых и значении минералов. Создание плакатов «Берегите природу Урала!»	Беседа о роли насекомых и значении минералов. Создание плакатов «Берегите природу Урала!»	Бумага, краски, карандаши
29 - 30	Минипроекты «Мой муравей» / «Моя бабочка» / «Мой минерал»	Закрепить полученные знания через творческую деятельность	Создание минипроектов (рассказ, рисунок, макет) о выбранном объекте	Создание минипроектов (рассказ, рисунок, макет) о выбранном объекте	Материалы для творчества, образцы минералов, иллюстрации
31.	Путешествие по Уральским горам	Расширить представления о природе Урала	Виртуальная экскурсия по Уральским горам. Беседа о разнообразии природы региона	Виртуальная экскурсия по Уральским горам. Беседа о разнообразии природы региона	Мультимедийное оборудование, карта Урала
32.	Секрет почвы	Изучить свойства почвы	Эксперимент: исследование состава почвы (песок, глина, перегной). Наблюдение за прорастанием семян		Образцы почвы, лупы, стаканы с водой, семена
33.	Вода в природе	Познакомить со свойствами воды и её значением для живых существ	Эксперименты: «Вода прозрачная», «Вода не имеет формы», «Испарение»		Ёмкости с водой, предметы для опытов, лупа
34.	Воздух вокруг нас	Познакомить со свойствами воздуха	Эксперименты: «Воздух есть везде», «Воздух легче воды»		Воздушные шары, стаканы, вода, трубочки
35.	Итоговое занятие «Тайны природы раскрыты»	Обобщить полученные знания	Викторина «Что мы узнали о природе?». Презентация минипроектов		Материалы проектов, иллюстрации, вопросы для викторины
36.	Праздник «День юного эколога»	Создать атмосферу праздника и закрепить интерес к экологии	Экологическая квестигра с заданиями по пройденным темам	Материалы для станций квеста, призы

 

 

 

 

 

Способы определения результативности

Формы контроля:

педагогическое наблюдение;

беседы с детьми;

анализ продуктов детской деятельности (рисунки, макеты, дневники наблюдений);

викторины и дидактические игры;

презентации минипроектов;

анкетирование родителей.

Критерии оценки:

активность ребёнка на занятиях;

умение ставить вопросы и формулировать выводы;

способность фиксировать результаты наблюдений;

использование экологической лексики;

проявление бережного отношения к природе.

 

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) [Утверждён приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155].

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) [Утверждена приказом Минпросвещения РФ от 25.11.2022 № 1028].

Николаева, С. Н. Программа «Юный эколог»: система работы в старшей группе детского сада. — М.: МозаикаСинтез, 2019. — 128 с.

Рыжова, Н. А. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: Карапуз, 2018. — 240 с.

Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию!» — СПб.: ДетствоПресс, 2020. — 320 с.

Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. — М.: Сфера, 2021. — 192 с.

Панова, О. А. Авторские конспекты занятий по экологическому экспериментированию. — Рефтинский: МБДОУ «Детский сад „Радуга“», 2025. — 45 с. (внутренний методический сборник).

Энциклопедия для детей: Геология Урала / Под ред. В. А. Кузнецова. — Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. издво, 2023. — 160 с.

Зубкова, Н. Воз и маленькая тележка чудес: опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. — СПб.: Речь, 2022. — 96 с.

Вайткене, Л. Д., Филиппова, М. Д. Опыты и эксперименты. — М.: АСТ, 2021. — 144 с.

Электронные ресурсы

Сайт Министерства просвещения РФ: https://edu.gov.ru/ (ФГОС ДО, ФОП ДО).

Портал «Экологическое образование детей»: https://ecoedu.ru/

Виртуальный музей минералов Урала: https://uralminerals.ru/

Образовательный портал «Дошкольник»: https://doshkolnik.ru/

Приложения

Дневник наблюдений (шаблон для детей):

дата;

объект наблюдения (муравей, бабочка, кристалл);

что увидел(а);

рисунок или схема;

мои выводы.

Памятка по технике безопасности при работе с живыми объектами и материалами.

Фотоматериалы реализации программы (с соблюдением требований конфиденциальности).

Примеры детских работ (рисунки, макеты экосистем, минипроекты).

Отзывы родителей о программе (3–5 текстов).

Срок реализации программы: 1 год (36 занятий).
Режим занятий: 1 раз в неделю по 25–30 минут (старшая группа) и 30–35 минут (подготовительная группа).
Форма организации: подгрупповая (8–10 детей), с элементами индивидуальной работы.

Программа «Юные экологи Урала» является авторской разработкой Пановой О. А., создана на основе многолетнего опыта работы с дошкольниками и апробирована в МБДОУ «Детский сад „Радуга“» в 2025–2026 учебном году. Все методические материалы, конспекты занятий и дидактические игры разработаны лично автором и не являются плагиатом.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Дневник наблюдений программы «Юные экологи Урала»

Имя ребёнка: _________________
Группа: _________________ (старшая / подготовительная)
Учебный год: 2025–2026

Страница для записи наблюдений

Дата: _______________

Объект наблюдения: (отметить нужное)

• муравей;
• бабочка / гусеница / куколка;
• кристалл (соль / сахар / медный купорос);
• минерал (указать какой: _______________);
• другой объект (указать: _______________).

Что я увидел(а):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Рисунок или схема (место для рисунка):(здесь ребёнок рисует то, что наблюдал)

 

Мои выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Вопросы, которые у меня появились:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Памятка по технике безопасности при работе с живыми объектами и материалами для детей 5–7 лет

 

 

 

1. Правила обращения с живыми объектами (муравьями, гусеницами, бабочками):

• Не открывай крышку муравьиной фермы или фермы для бабочек без разрешения воспитателя.
• Не пытайся достать муравья или гусеницу руками — они могут испугаться или пораниться.
• Наблюдай за насекомыми через стекло или с помощью лупы.
• Не шуми и не стучи по ферме — насекомые пугаются громких звуков.
• После наблюдения обязательно вымой руки с мылом.

2. Правила работы с минералами:

• Рассматривай минералы аккуратно, не бросай и не стучи ими друг о друга.
• Если минерал маленький, бери его двумя пальцами, чтобы не уронить.
• Не клади минералы в рот и не трогай ими глаза.
• После работы с минералами вымой руки.

3. Правила выращивания кристаллов и проведения опытов:

• Все растворы (соль, сахар, медный купорос) готовит только воспитатель.
• Не пробуй на вкус никакие вещества из лаборатории.
• Будь осторожен с ёмкостями: стаканы и баночки могут разбиться.
• Если чтото пролил или рассыпал, сразу скажи воспитателю.
• Используй пинцет, пипетку или ложку только так, как показал воспитатель.

1. Общие правила:

• Работай аккуратно, не толкай товарищей.
• Следуй инструкциям воспитателя на каждом этапе эксперимента.
• Если почувствовал себя плохо или поранился, сразу сообщи воспитателю.
• Убирай материалы на место после завершения работы.

Запомни главное:

«Любопытство — это хорошо, но безопасность — важнее! Всегда спрашивай воспитателя, если не уверен, как чтото сделать».