Сценарий квест-мастер-класса для педагогов «Функциональная грамотность в детском саду: от теории к практике»

Автор: Квач Анна Алексеевна

Организация: ГБ ДОУ «Детский сад №316 г.о.Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Форма проведения: Квест-игра

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через практическую деятельность.

Задачи:

• Раскрыть понятие «функциональная грамотность» и ее значение в современном образовании.
• Познакомить педагогов со структурными компонентами ФГ (читательская/речевая, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность и социально-коммуникативная).
• Отработать практические приемы и методы (в том числе игровые, проектные, исследовательские) для формирования предпосылок ФГ в разных образовательных областях.
• Создать условия для обмена опытом и рефлексии собственной педагогической деятельности.

Оборудование:

• Презентация (теоретическая часть).
• Карта квеста (на магнитной доске).
• Раздаточный материал для каждой станции (кейсы, маркеры, листы А4).
• Мяч для разминки.
• «Сундук знаний» (в конце квеста).

Ход мастер-класса

1. Вводная часть. Игра-разминка «Ассоциации» (5 минут)

Ведущий: Добрый вечер, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашей встрече. Тема нашего мастер-класса очень серьезная и важная, но я предлагаю начать с небольшой игры, чтобы настроиться на рабочий лад. Встаньте, пожалуйста, в круг. Я бросаю мяч одному из вас и называю слово, а вы, поймав мяч, называете свою первую ассоциацию и бросаете мяч дальше.

(Ведущий начинает игру, бросая мяч и произнося слово «Дошкольник». Коллеги по кругу отвечают: «Игра», «Любознательность», «Фантазия», «Вопросы», «Эмоции» и т.д.).

Ведущий: Спасибо! Посмотрите, какие замечательные слова мы собрали. Именно эти качества — любознательность, умение задавать вопросы, решать нестандартные задачи — и лежат в основе того, что сегодня называют функциональной грамотностью. Это не просто знания, а умение их применять в жизни.

2. Теоретический блок. Презентация «ФГ: что это и зачем?» (10 минут)

(Краткая и емкая презентация)

Слайд 1. Тема и цель.

Функциональная грамотность (ФГ) — это способность человека использовать знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах.

Ключевое отличие от ЗУН (Знаний, Умений, Навыков) от ФГ:

ЗУН: Ребенок знает цифры, может посчитать яблоки на картинке по просьбе взрослого.

ФГ: Ребенок понимает, зачем считать. Он сам решает задачу: «У меня 5 яблок, я хочу угостить друга Васю. Сколько яблок у меня останется? А если я поделюсь с Васей и Петей?».

Пример из жизни: Ребенок выучил стихотворение про зиму (ЗУН). Ребенок заметил, что на улице лужи замерзли, и сделал вывод о похолодании, а потом спросил у вас, почему так происходит (ФГ — наблюдательность + любознательность).

Слайд 2. Структурные компоненты ФГ (в контексте ДОУ):

Читательская грамотность: Не просто читать, а понимать смысл, находить информацию, интерпретировать текст.

Математическая грамотность: Применять математику в быту (считать сдачу, измерять ингредиенты для пирога, ориентироваться во времени).

Финансовая грамотность: Понимать ценность денег, основы планирования («хочу» и «надо»).

Естественно-научная грамотность: Понимать устройство окружающего мира, проводить простые опыты и делать выводы.

Социально-коммуникативная грамотность: Уважать других, понимать культурные различия, работать в команде.

3. Практический блок. Квест-игра «Лаборатория ФГ» (45 минут)

Ведущий: А теперь самое интересное! Мы с вами не будем пассивными слушателями. Мы отправимся в квест-путешествие по «Лаборатории Функциональной Грамотности». На каждой станции вас ждет кейс-ситуация из реальной практики детского сада. Ваша задача — найти практическое решение этого кейса с точки зрения формирования ФГ.

(На доске висит карта квеста с 5 станциями).

Правила квеста:

• Участники делятся на 5 групп. На каждой станции работает одна из групп. 1раз можно использовать помощь зала (все участники обсуждают, а команда представляет ответ).
• На каждой станции у вас есть 10 минут: 5 минут на обсуждение кейса и запись идей на листе А4, 5 минут на представление вашего решения.
• За каждое качественное решение команда получает фрагмент карты-пазла.
• Собрав все фрагменты, вы получите ключ к «Сундуку с сокровищами».сюрприз.

Станция 1. «Читательская грамотность»

Кейс-ситуация:

В группе есть ребенок (назовем его Миша), который не любит слушать сказки. Он постоянно отвлекается, перебивает вопросами не по теме («А у меня дома такая машинка есть!») и не может пересказать даже простой сюжет. Как через сказку сформировать у него читательскую грамотность?

Задача группы: Предложить 2-3 конкретных игровых приема или вида деятельности (например, драматизация, создание альтернативного конца сказки, игра-детектив по поиску «улик» в тексте), которые помогут Мише включиться в процесс.

Станция 2. «Математическая грамотность»

Кейс-ситуация:

Дети знают цифры и умеют считать до 10. Но на прогулке они не могут решить простую жизненную задачу: как разделить 8 лопаток и 6 ведерок между двумя командами для игры так, чтобы было честно? Начинаются споры и обиды. Как научить их применять математику для решения конфликта?

Задача группы: Разработать алгоритм действий воспитателя или игровую ситуацию («Совет справедливого распределения»), которая поможет детям самостоятельно прийти к математическому решению проблемы.

Станция 3. «Естественно-научная грамотность»

Кейс-ситуация:

После дождя дети принесли в группу дождевых червей в банке. Они с интересом наблюдают за ними. Один ребенок говорит: «Червяки вылезли, потому что им скучно под землей». Как использовать этот живой интерес детей не для простой лекции о червях, а для формирования исследовательских навыков?

Задача группы: Составить план мини-проекта или серии опытов («Исследовательская лаборатория "Дождевой червячок"»), где дети сами выдвигают гипотезы и проверяют их опытным путем.

Станция 4. «Финансовая грамотность»

Кейс-ситуация:

В игровом уголке «Магазин» постоянно возникают конфликты. Дети просто забирают товары («Я хочу эту куклу!»), не понимая сути обмена. Роль продавца становится самой непопулярной. Как наполнить игру экономическим смыслом?

Задача группы: Предложить систему введения в игру «денежного эквивалента» (например, фишки-«рублики», которые можно заработать за выполнение полезных дел) и разработать правила честной торговли.

Станция 5. «Социально-коммуникативная грамотность»

Кейс-ситуация:

В группу пришел новый мальчик из другой страны. Он плохо говорит на русском языке и держится особняком. Дети сторонятся его, не зная, как с ним общаться. Как помочь детям проявить эмпатию и научиться взаимодействовать с тем, кто от них отличается?

Задача группы: Придумать коллективное дело или игру («Добро пожаловать!»), которая поможет детям найти общий язык и подружиться с новичком без слов или с их минимальным использованием.

(После прохождения всех станций команды собираются у доски и собирают карту квеста из полученных пазлов, получают сундук.).

 

4. Рефлексия и заключение (10 минут)

Ведущий: Поздравляю! Вы собрали пазлы карты и получаете сюрприз – Сундук знаний! За вашу активность и профессионализм дарю вам ключ от этого сундука.

(Открывает сундук. Внутри - записка и маленькие шоколадные медальки).

Записка гласит: «Функциональная грамотность — это не модное слово из ФОП ДО, а наш главный инструмент для воспитания умных, думающих и счастливых детей!»

Ведущий: Давайте подведем итоги:

• Что из предложенных сегодня идей вы готовы взять в свою практику уже завтра?
• Какой кейс показался вам самым сложным/интересным?
• Изменилось ли ваше представление о функциональной грамотности?

Ведущий: Коллеги, спасибо вам за невероятную активность, креативность и открытость новому! Помните: каждый раз, когда вы задаете ребенку вопрос «А как ты думаешь?», вы делаете шаг к формированию функционально грамотной личности. Творческих вам успехов!