Радость, счастье и гордость родителей, в доме которых появился новорождённый, всегда по-человечески трогательны и понятны. Но каждый знает, что к этим светлым чувствам примешиваются волнения и тревоги, хлопоты, связанные с заботой о малыше: как укрепить его здоровье, как воспитать и вырастить гармонично развитого человека.

Воспитание, как один из видов деятельности имеет свою структуру:

цель мотивы действия результат.

Если цель воспитания - подготовка к общественной жизни и труду, то основным мотивом является обеспечение адаптации индивида в условиях социума. Действия же всех социальных институтов (семья, детский сад, школа…) направлены на приобретение человеком ценностных ориентацией, знаний, опыта, которые в результате помогут утвердиться в обществе с позиции зрелой личности. [1].

Казалось бы, опыт предшествующих поколений способен легко и быстро ориентировать семью в этих вопросах, помочь решению этих проблем. Но сегодня мы убеждаемся, что одного такого опыта мало. Да это и понятно. Родителям надо много знать и уметь, чтобы растить и успешно воспитывать своих детей. Они вряд ли в этом деле преуспеют, если сама семейная атмосфера не станет для ребёнка благоприятным фоном [2, с. 23].

В Федеральном Законе РФ «Об образовании» говорится, что «родители (законные представители) имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка». Семья для ребёнка – это первейший институт социализации. Преимущественное право в воспитании ребёнка имеют родители. Социальные институты, детский сад, школа и т.д., призваны поддержать и помочь родителям растить здорового, полноценного ребёнка. [2, с. 23].

В дошкольном учреждении проводится работа, целью которой является разработка системы взаимодействия педагогов и родителей в области приобщения дошкольников к здоровому образу жизни. Эта деятельность затрагивает всех участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей).

В связке с родителями работают все специалисты детского сада: воспитатели, инструктор по физической культуре, педагог – психолог, учитель – логопед, музыкальный руководитель и т.д. Используются различные формы работы, а именно анкетирование, консультации, семинары-практикумы, тренинги, адресная помощь, самообразование. [4, с.94].

В системе работы с родителями ставятся следующие задачи:

1. Мотивация семьи в вопросах воспитания подрастающего поколения.

2. Просветительская деятельность основой, которой является ознакомление родителей с педагогическими и психологическими подходами в воспитании дошкольников.

3. Формирование у родителей навыков и привычек для того, чтобы следовать здоровому образу жизни.

4. Профилактика родительской депривации.

Для решения поставленных задач педагоги используют следующие формы работы:

- дни открытых дверей, где родители могут посетить открытые занятия, получить очную консультацию специалистов, познакомиться с предметно-развивающей средой.

- совместные с спортивные праздники и досуги;

- в летний оздоровительные период игры и развлечения на свежем воздухе.- наглядна агитация (памятки, стенгазеты, буклеты …).

- создание и функционирование родительского клуба;

- проведение родительских собраний;

- консультирование (индивидуальное, групповое) в вопросах питания, режимных моментах, физической активности.

Встречи с родителями (собрания, консультации, беседы) проводятся 1 – 2 раза в месяц. Темы встреч планируются в зависимости от запроса и пожеланий родителей, а также с учётом вопросов, связанных с возрастными особенностями детей. Например, родителей детей старшего дошкольного возраста больше интересуют вопросы, связанные с интеллектуальным развитием ребёнка и подготовкой его к школе. А родителей детей младшего дошкольного возраста в первую очередь интересуют бытовые проблемы пребывания ребёнка в детском саду [2, с. 81].

Основной целью взаимодействия дошкольного учреждения и семьи является воспитание здорового человека, способного полноценно развиваться и благополучно социализироваться. Ведущим акцентом являются те действия, которые предпринимают близкие взрослые в воспитании и обучении ребёнка, для получения желаемого результата.

Таким образом, продуктивное взаимодействие дошкольного учреждения и семьи способствует полноценному развитию личности ребёнка, формирует привычки, навыки для будущей созидательной жизни.

Список использованных источников:

1. Картушина, М.Ю. Быть здоровыми хотим / М.Ю. Картушина.- М.: Просвещение, 2004.- 107с.

2. Марков, В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика Болезней / В.В. Марков.- М.: Просвещение, 2001.- 389с.

3. Пономарёв, С.А. Растите малышей здоровыми / С.А. Пономарёв.- М.: Просвещение, 1992.- 113с.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» текст с изменениями и дополнениями на 2024 год. – Москва: Эксмо, 2024. – 272с. (Актуальное законодательство)