Консультация для родителей: «Нейроигры для детей с ОВЗ»

Автор: Чирикова Надежда Сергеевна

Организация: ГБДОУ ДС №45 компенсирующего вида Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Нейроигры для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в детском образовательном учреждении (ДОУ) могут быть полезными для развития когнитивных, моторных и социальных навыков. Вот несколько идей и рекомендаций:

Организация пространства для нейроигр:
Создайте сенсорный уголок с затемнением, пуфиками, утяжеленным одеялом, коробками-укрытиями.
Варианты посадки: стоя у стены (для разгрузки спины), сидя на гимнастическом мяче (для вестибулярной стимуляции), лежа на животе (для улучшения тонуса).
Чередование: статичные игры (пазлы, карточки) и двигательные («зарядка для мозга», бег по сенсорной дорожке) — каждые 5–10 минут.
Используйте резиновые эспандеры, «жвачки для рук»

(неопреновые игрушки-антистресс) для детей, которым трудно сидеть спокойно.

1.Мягкие конструкторы: Используйте наборы с крупными деталями, чтобы дети могли собирать различные конструкции, развивая мелкую моторику.
Песочница с формочками: Игра с песком помогает развивать тактильные ощущения и координацию.

2. Игры на внимание и память
Карточные игры: Простые игры на запоминание пар (например, "Мемори") помогут развивать память.
Пазлы: Составление пазлов способствует концентрации и логическому мышлению.

3. Игры на развитие речи
Сказочные истории: Используйте куклы или фигурки для создания историй, что поможет развивать речь и воображение.
Игры с рифмами и стихами: Придумывание рифм и чтение стихов может быть интересным способом развить речь.
4. Социальные игры
Ролевые игры: Создание игровых ситуаций, где дети могут взаимодействовать друг с другом, помогает развивать социальные навыки.
Командные игры: Игры, требующие сотрудничества (например, передача мяча или эстафеты), способствуют формированию командного духа.
5. Игры на развитие эмоционального интеллекта
Эмоциональные карточки: Используйте карточки с изображениями лиц, выражающих разные эмоции, чтобы обсуждать чувства и учить детей их распознавать.
Театр эмоций: Играйте в сценки, где дети могут выражать разные эмоции через движение и мимику.
Рекомендации по организации игр:
Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка и подбирайте игры в соответствии с их возможностями.

Создание комфортной среды: Обеспечьте спокойную обстановку без лишних раздражителей, чтобы дети могли сосредоточиться на игре.

Поощрение и поддержка: хвалите детей за участие и достижения, это поможет повысить их уверенность в себе.

6. Кинезиологические игры (для развития связей между полушариями)
«Кулак–ладонь–ребро»: Ребенок по команде (или по зрительному образцу) меняет положения руки. Сначала одной, потом двумя руками одновременно.
«Ухо–нос»: Левой рукой взяться за кончик носа, правой — за левое ухо. По хлопку — поменять руки.
Рисование двумя руками: на большом листе бумаги ребенок рисует одновременно двумя руками симметричные узоры (солнце, бабочка, волны).

Перекрестные шаги: шагать, касаясь правой рукой левого колена (или локтем правой руки — левого колена), и наоборот. Можно под музыку.
7. Игры на сенсорную интеграцию
«Сенсорная тропа»: Дорожка из разных по фактуре ковриков (резиновые шипы, гладкое, мех, трава, камушки). Проходить босиком — стимулирует тактильные и проприоцептивные рецепторы.
«Волшебный мешочек»: В непрозрачный мешочек кладут фигурки, кубики, пуговицы. Ребенок на ощупь находит нужный предмет (или классифицирует: «все круглое», «мягкое»).
Игры с крупой: Пересыпание, поиск спрятанных игрушек в тазу с фасолью/рисом, «пальчиковый бассейн».
Логопедические зонды + сенсорные шарики: Легкий массаж кончиков пальцев, ладоней колючими мячиками (су-джок) сопровождается стихами или счетом.
8. Нейроигры на дыхание и саморегуляцию
«Бабочка на ладони»: Положить перышко или кусочек ваты на ладонь и сдуть его медленным, плавным выдохом.

«Надуй шар в животе»: Ребенок кладет руку на живот и делает вдох носом (живот «надувается»), выдох ртом («шар сдувается»). Помогает при тревожности.
Дуть на вертушку, на кораблик в тазу с водой, на ватные шарики (кто дальше).
Игра «Веселый ветер»: Перед ребенком дорожка из легких кубиков или кеглей, надо задуть их через трубочку, не двигаясь с места.
9. Цифровые и интерактивные нейроигры (с экранным временем дозированно)
Программы с биологической обратной связью (БОС) – при наличии оборудования.
Мобильные приложения: «Логопедический планшетик», «Карточки Домана», «Сказбука», «Мерсибо» для развития ВПФ.
Простые игры на сенсорном экране: перетаскивание объектов, сортировка по цвету/форме, пазлы из 2–4 деталей.
Интерактивный пол (проекция): дети реагируют на движущиеся объекты — топают, ловят «звездочки», что развивает зрительно-моторную координацию.
10. Игры с визуальным расписанием и правилами (для детей с РАС)
«Что сначала, что потом»: Карточки-алгоритмы (надеть носок → ботинок → завязать шнурок). Учим планированию.
Песочный таймер: Ребенок выполняет задание «пока сыплется песок» — учит ждать и переключаться.
Социальные истории в ролевой игре: Разыгрываем очередь, приветствие, просьбу «дай»/«на».
Гофрированные дорожки и балансиры: Шаг за шагом к цели (например, дойти до игрушки) — тренировка произвольного внимания.

Пример готового нейроупражнения «Собери маршрут»:

Цель: внимание, межполушарное взаимодействие, крупная моторика.
Материалы: цветные следы (красные — для правой ноги, синие — для левой), два контрастных флажка.
Ход: Ребенок идет по следам, одновременно в руках держит флажки. На каждом шаге он называет цвет следа и поднимает соответствующий флажок. Для усложнения — флажки менять местами (правой рукой — синий флажок, хотя левая нога шагает на красное).

Дополните обязательным гимнастикой для глаз: следим за ладошкой, за игрушкой на палочке по восьмерке, за вертикальным и горизонтальным перемещением.

Эти нейроигры легко встроить в режим ДОУ: утренний круг, физминутка, индивидуальное занятие с дефектологом или логопедом. Главное — регулярность и позитивное подкрепление. Эти игры не только развлекают детей, но и способствуют их всестороннему развитию.