Методическая разработка по образовательной области познавательное развитие с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в мир маленьких соседей»

Автор: Билан Лариса Владимировна

Организация: МАДОУ №30 «Подснежник»

Населенный пункт: г. Усть-Илимск

Актуальность: в Иркутской области тема экологии стоит остро (вырубки леса, пожары, влияние промышленных городов). Воспитание любви к малой родине начинается с «маленьких соседей» — насекомых, которых ребёнок каждый день видит на даче, во дворе или в лесу под Усть-Илимском.

Новизна: акцент сделан на местные виды насекомых Иркутской области (кузнечик не абстрактный, а сибирский; стрекоза, живущая у рек нашего края). Учтено расположение города Усть-Илимска на реке Ангара и реке Илим.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: формирование представлений о многообразии насекомых Иркутской области, их роли в природе и отличительных особенностях.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с типичными насекомыми региона: кузнечик сибирский, муравей рыжий лесной, шмель, бабочки нашего края (крапивница, адмирал), божья коровка, комар-пискун, стрекоза. Учить выделять части тела насекомых (голова, грудь, брюшко, усики, 6 ног). Закрепить понятие «насекомые нашего края».

Развивающие: развивать логическое мышление (умение сравнивать, находить сходства и различия). Активизировать словарь: «хоботок», «хитиновый покров», «насекомоядные», «польза/вред».

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе Усть-Илимского района. Формировать экологическую культуру: не ловить, не давить, не убивать насекомых, не разрушать муравейники.

Материалы и оборудование:

Презентация «Насекомые Иркутской области» (фотографии).

Письмо от Лесовичка.

Разрезные картинки с насекомыми (4–6 частей) на каждого ребёнка в паре.

Модель «Строение насекомого» (3 круга разного размера и 6 полосок-ног).

Аудиозапись звуков летнего леса (стрекот кузнечика, жужжание шмеля).

Лупы (по 1 на двоих детей).

Шерстяные нитки (длина 30 см) и ватные диски (для опыта).

Магнитная доска с силуэтами комаров и личинок.

Магнитные бабочки и жучки для рефлексии, цветок из картона.

Ход занятия:

1. Организационный момент (сюрпризный момент)

(Стук в дверь. Воспитатель вносит красиво оформленное письмо.)

Воспитатель: «Ребята, нам пришло письмо из леса от старичка Лесовичка. Он пишет, что в лесу переполох: птицы, которые прилетели к нам в Иркутскую область из тёплых стран, говорят, что кто-то исчез. Исчезли те, кто меньше листочка, но без них лес не лес. А кто это – загадка. Отгадайте:

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Не зверь, не птица, нос как спица.

Летит – пищит, сядет – молчит. (Комар)»

Беседа: О ком эти загадки? (О насекомых).

Значит, Лесовичок потерял насекомых. Поможем их найти и вернуть в лес Усть-Илимского района?

2. Основная часть. «Кто живёт в Иркутской области и рядом с Усть-Илимском?»

Игра «Собери картинку» (работа в парах)

Детям раздаются конверты с разрезными картинками насекомых (4–6 частей).

Задание: вместе с соседом собрать картинку, узнать насекомое и назвать его.

Результат: на столах появляются: Сибирский кузнечик (зелёный, длинные усы); бабочка (крапивница или адмирал); муравей (чёрный или рыжий, крупная голова); шмель (пушистый, жёлто-чёрный).

Беседа у экрана «Наши маленькие соседи» (презентация + региональные факты)

Воспитатель показывает фото и рассказывает коротко, эмоционально:

Муравей рыжий лесной: «Посмотрите, какой сильный. Он строит муравейники выше моего роста – до полутора метров! Это санитары леса. Если бы не муравьи, все листья съели бы гусеницы. У нас в лесах под Усть-Илимском их нужно очень беречь».

Сибирский кузнечик: «Он зелёный, как наша травка. Стрекочет не ногами, а крыльями. В нашей области он любит луга и опушки, а у нас в Усть-Илимске его можно услышать в траве на стадионе или даче».

Шмель: «Самый пушистый, похож на маленького медвежонка. Он летает даже холодным утром, опыляет цветы клевера и брусники – наших лесных ягод. Если не будет шмелей – не будет ягод».

Комар обыкновенный (пискун): «Да-да, тот самый, который звенит над ухом летом в Усть-Илимске. Комаров у нас много. Но это любимая еда стрекоз, ласточек и рыб. Без комаров погибнут и рыбы в Ангаре, и птицы».

Стрекоза (красотка-девушка): «Эта стрекоза любит чистые речки и ручьи нашего края. Вокруг Усть-Илимска, на реке Илим, тоже можно её встретить. Она яркая, сине-зелёная. Стрекоза — настоящий вертолёт: она летает очень быстро и ловит комаров прямо на лету».

Божья коровка: «Кто её не знает? Она помогает садоводам и дачникам, ест тлю – маленьких вредителей на листьях. В нашей Иркутской области есть и красные, и жёлтые божьи коровки».

Важно: Все они – наши соседи по краю, они живут рядом с нами в Усть-Илимском районе.

Физминутка «Стрекоза»

Утром стрекоза проснулась, (протираем глаза)

Потянулась, улыбнулась. (потянулись ручками вверх)

Раз – росой она умылась, (имитация умывания)

Два – изящно покружилась, (кружение на носочках)

Три – нагнулась и присела, (наклонились, присели)

На четыре – полетела. (машем руками-крыльями, бег по кругу)

 

Исследовательская лаборатория «Что общего у всех насекомых?»

Дети подходят к столу, где лежат лупы, рядом выставлена модель строения насекомого.

Воспитатель: «Рассмотрите кузнечика или муравья на картинке через лупу. Что у них есть на голове? (Глаза, усики). А ног сколько? Давайте посчитаем – раз, два, три, четыре, пять, шесть. Ровно 6 ног! А у паука, который тоже живёт в нашем лесу, ног 8. Значит, паук – не насекомое!»

Вывод (дети помогают): У насекомого обязательно 3 части тела (голова, грудка, брюшко) и 6 ног.

Эксперимент «Почему шмель жужжит?» (динамическая пауза-исследование)

Берём нитку длиной 30 см, привязываем к ней сложенный ватный диск. Раскручиваем над головой.

Воспитатель: «Что вы слышите? (Жужжание). Смотрите, нитка крутится, ватка толкает воздух, воздух начинает дрожать — и мы слышим жужжание. Вот и шмель быстро-быстро машет крыльями – раз, два, три, четыре, пять... сотни раз в секунду! Крылья толкают воздух, воздух дрожит, и получается «ж-ж-ж»!

Проблемная ситуация «Польза и вред»

Воспитатель: «Ребята, комары кусаются и пищат над ухом. Может, их в лесах Усть-Илимского района не нужно совсем? Давайте уничтожим всех комаров!»

Дети рассуждают: (если молчат – помогают наводящими вопросами). Комарами питаются стрекозы, лягушки в болотах, ласточки и стрижи, которые прилетают к нам летом. Если убрать комаров – погибнут и птицы, и лягушки, и рыбы в Ангаре.

Вывод (вместе проговаривают): в природе нет вредных и полезных – все нужны. Даже гусеница, которая ест листья, станет красивой бабочкой.

3. Заключительная часть. Экологическая акция-клятва

Воспитатель: «Молодцы! Мы нашли всех насекомых для Лесовичка. Давайте вспомним, кого мы вернём в лес возле Усть-Илимска?» (Дети перечисляют: кузнечик, муравей, шмель, бабочка, божья коровка, комар, стрекоза).

Воспитатель: «А, чтобы они не исчезли снова, давайте дадим клятву юного эколога Иркутской области и запомним правила».

Дети вместе с воспитателем проговаривают правила, загибая пальцы:

Не давим жуков и других насекомых.

Не ловим бабочек сачком и руками.

Не разрушаем муравейники в лесу.

Не берём насекомых домой – это их дом, а не наш.

Если увидим гусеницу – обойдём, она станет бабочкой.

Рефлексия «Цветок настроения»

На магнитной доске – большой цветок. У детей в руках магнитные бабочки и жучки.

Воспитатель: «Если вам понравилось наше путешествие в микромир, и вы узнали новое о наших маленьких соседях – посадите на цветок красивую бабочку. А если было скучно или трудно – посадите в траву под цветком жучка».

Дети прикрепляют фигурки. Воспитатель хвалит всех и обращает внимание, как много бабочек на цветке.

Завершение: «Теперь вы настоящие знатоки природы нашего края. Когда пойдёте гулять в лес за Усть-Илимском или на дачу – присмотритесь к траве, вы увидите там целый мир!»