Программа муниципальной инновационной площадки по основам финансовой грамотности «PRO финансы»

Автор: Абрашина Светлана Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 «Светлячок»

Населенный пункт: г.Богородск

 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Программа муниципальной инновационной площадки по основам финансовой грамотности «PRO финансы»
Разработчики программы	Абрашина С.А.старший воспитатель (руководитель программы) Юхманова О.В., воспитатель высшей кв.категории Трофимова Н.В., воспитатель высшей кв.категории Пуговкина С.А., воспитатель высшей кв.категории Гирёва С.В., воспитатель первой кв.категории
Участники программы	Педагоги, дети и родители МБДОУ «Детский сад №4 «Светлячок»
Цели и задачи программы	Цель программы: содействие повышению уровня финансовой грамотности и развитию финансового образования всех участников образовательных отношений. Задачи: Изучить нормативно–правовую базу по вопросам повышения финансовой грамотности Обеспечить повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров по направлению «Финансовая грамотность» Создать условия для раннего развития финансовой грамотности дошкольников Обогатить предметно-развивающую среду ДОУ специальными интерактивными техническими средствами обучения и наглядно- дидактическими пособиями экономической направленности Способствовать повышению финансовой грамотности педагогов и родителей Разработать медиатеку электронных образовательных ресурсов по теме инновационной практики Создать условия для внедрения инновационной программы по развитию финансовой грамотности Привлечь к сотрудничеству социальных партнёров с целью сетевого взаимодействия в рамках основных направлений деятельности (проектных линий) Способствовать повышению качества образования в ДОУ
Основные направления деятельности	Проектная линия «Бизнес-класс»: повышение профессиональной компетентности педагогов Проектная линия «Эконом-клуб»: раннее финансово-экономическое воспитание детей Проектная линия «Фин-школа»: повышение финансовой грамотности педагогов и родителей Проектная линия «РППС-групп»: создание насыщенной интерактивной образовательной среды

Научные и социальные партнеры	Нижегородский институт развития образования Управление образования Администрации муниципального округа Филиал ПАО «Сбербанк» Дошкольные образовательные учреждения города Богородска
Сроки реализации программы	Программа реализуется в течение 2 года (октябрь 2024 – август 2026)
Ожидаемые конечные результаты	Действующая на базе ДОУ инновационная площадка по развитию финансовой грамотности Достаточный уровень профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров по направлению «Финансовая грамотность» Положительная динамика в развитии детей по освоению основ финансовой грамотности Насыщенная интерактивная предметно-пространственная среда по теме инновационной практики Наличие медиатеки электронных образовательных ресурсов Достаточный уровень финансовой грамотности педагогов и родителей Высокий уровень качества образования в ДОУ по направлению «Финансовая грамотность» Тесное сотрудничество с социальными партнёрами

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

 

Краткое обоснование инновационности программы

Современные ориентиры модернизации российского образования – доступность, качество и эффективность – предъявляют повышенные требования к дошкольным образовательным учреждениям, к содержанию образования, результатам их деятельности. В настоящее время неотъемлемой составляющей деятельности современного дошкольного учреждения, которое работает в режиме развития, является внедрение инноваций. Именно инновации способствуют повышению качества воспитательного и образовательного процесса. Без внедрения новых идей и технологий в работе каждого ДОУ невозможно реформирование всей системы дошкольного образования. Инновации – это одновременно и идея, и процесс её внедрения.

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 20) экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

Инновационная деятельность может быть ориентирована на совершенствование научно- педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность. В целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, организации, реализующие инновационные проекты и программы, признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования.

Вместе с тем, одним из приоритетов государственной политики является развитие финансовой грамотности населения. Основной целью Концепции Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения РФ (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р) является развитие человеческого потенциала, повышение уровня благосостояния и финансовой безопасности граждан России. Задачи Концепции:

• создание учебных, методических и образовательных материалов по основам финансово- экономической грамотности;
• подготовка компетентных специалистов и преподавательского состава по вопросам финансовой грамотности;
• включение вопросов финансовой грамотности в учебные планы образовательных учреждений;
• создание общедоступной системы доведения до населения образовательных материалов по финансовой грамотности.

Концепция направлена в том числе на развитие финансового образования на всех уровнях российского образования, в том числе дошкольного.

 

Основная идея

Итак, финансовая грамотность в детском саду – запрос времени. Коллективом нашего дошкольного образовательного учреждения было принято решение разработать и утвердить инновационную программу по основам финансовой грамотности «PRO финансы». Основная идея программы – освоение, обновление и распространение технологий, направленных на развитие финансовой грамотности всех участников образовательных отношений в соответствии с ФОП, ФАОП ДО.

 

Актуальность

 

Актуальность формирования финансовой грамотности у детей дошкольного возраста обусловлена рядом факторов:

1. Раннее развитие самостоятельности: В современном мире дети сталкиваются с финансовыми вопросами уже в раннем возрасте. Например, они видят, как родители совершают покупки, расплачиваются за услуги, используют банковские карты. Важно, чтобы ребенок понимал основы финансовых отношений и умел принимать простые решения относительно денег.

2. Формирование основ экономической культуры: Финансовая грамотность является частью общей экономической культуры, которая помогает ребенку ориентироваться в мире товаров и услуг, понимать ценность труда и ресурсов. Это способствует развитию таких качеств, как ответственность, бережливость и умение планировать свои расходы.

3. Подготовка к школе и дальнейшей жизни: Развитие финансовой грамотности в дошкольном возрасте закладывает основу для успешного обучения в школе и дальнейшего жизненного пути. Дети, обладающие базовыми знаниями о деньгах, легче адаптируются к школьной программе, связанной с математикой и экономическими дисциплинами.

4. Социальная адаптация: В условиях рыночной экономики финансовая грамотность становится важным элементом социальной адаптации. Умение правильно распоряжаться деньгами, планировать бюджет и избегать ненужных расходов помогает детям лучше интегрироваться в общество и успешно решать повседневные задачи.

Таким образом, формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста является важной задачей, соответствующей требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и федеральных основных общеобразовательных программ (ФОП), а также федеральным адаптированным основным образовательным программам (ФАОП). Разработка и внедрение программ по основам финансовой грамотности приобретают в настоящее время большую актуальность.

Нами был проведён SWOT-анализ положительных и негативных факторов внутренней и внешней среды дошкольного учреждения, которые могут оказать влияние на эффективность реализации программы.

SWOT-анализ положительных и негативных факторов внутренней и внешней среды

 

	Положительные факторы	Негативные факторы
	Сильные стороны	Слабые стороны
Внутренняя среда	Достаточно высокий уровень инновационного потенциала педагогического коллектива (у 83% педагогов преобладают мотивы, связанные с возможностью самореализации личности) 78% родителей положительно относятся к обучению детей финансовым и экономическим темам Основными формами обучения родители выбирают игры, чтение книг, экскурсии, беседы с привлечением «интересных» людей В центрах детской активности достаточно игр и пособий, способствующих экономическому воспитанию дошкольников Наличие в ДОУ программы по финансово- экономическому воспитанию дошкольников Устойчивое функционирование самостоятельного Интернет-ресурса ОУ	Педагоги не имеют курсов ПК по теме «Финансовая грамотность дошкольников» Низкий уровень финансовой грамотности педагогов и родителей Недостаточное количество ИКТ- оборудования в ДОУ Отсутствие в предметно- развивающей среде ДОУ специальных интерактивных технических средств обучения и наглядно-дидактических пособий экономической направленности Отсутствие у некоторых педагогов опыта работы по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста
	Возможности	Угрозы
Внешняя среда	Стимулирование труда педагогов, участвующих в инновационной деятельности Расширение тематической направленности курсов ПК для педагогических работников Более тесное социальное партнёрство с семьями воспитанников Внедрение новых образовательных технологий и методик Сетевое взаимодействие с образовательными организациями города	Недостаточное финансирование программы Отсутствие курсов ПК по теме «Финансовая грамотность дошкольников» Сопротивление части педагогического коллектива обновлению содержания образования Низкий уровень мотивации педагогов и родителей к повышению собственной финансовой грамотности

 

 

Проблемный анализ выявил ряд проблем и противоречий.

• Достаточно высокий уровень инновационного потенциала педагогического состава, положительное отношение родителей к экономическому обучению детей и, при этом, низкий уровень финансовой грамотности педагогов и родителей.
• Наличие в ДОУ программы по финансово-экономическому воспитанию дошкольников и, в то же время, отсутствие в предметно-развивающей среде ДОУ специальных интерактивных технических средств обучения и наглядно-дидактических пособий экономической направленности.
• В центрах детской активности достаточно игр и пособий, способствующих экономическому воспитанию дошкольников, однако у некоторых педагогов отсутствует опыт работы по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста.

На основании выявленных противоречий было принято решение разработать инновационную программу по основам финансовой грамотности.

Цели и задачи программы

 

Цель программы: содействие повышению уровня финансовой грамотности и развитию финансового образования всех участников образовательных отношений.

Задачи:

• Изучить нормативно–правовую базу по вопросам повышения финансовой грамотности
• Обеспечить повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров по направлению «Финансовая грамотность»
• Создать условия для раннего развития финансовой грамотности дошкольников
• Обогатить предметно-развивающую среду ДОУ специальными интерактивными техническими средствами обучения и наглядно-дидактическими пособиями экономической направленности
• Способствовать повышению финансовой грамотности педагогов и родителей
• Разработать медиатеку электронных образовательных ресурсов по теме инновационной практики
• Создать условия для внедрения инновационной программы по развитию финансовой грамотности
• Привлечь к сотрудничеству социальных партнёров с целью сетевого взаимодействия в рамках основных направлений деятельности
• Способствовать повышению качества образования в ДОУ

 

Ожидаемые продукты

- Пакет нормативно-правовых и информационно-методических документов, регулирующих работу по теме инновации

• Разработанный кейс методических материалов по направлению «Финансовая грамотность», включающий электронные образовательные ресурсы, методические пособия и прочие материалы.
• Методические рекомендации по внедрению курса «Основы финансовой грамотности» в
• дошкольных образовательных организациях
• Разработанные проекты финансово-экономической направленности
• Методический сборник инновационного опыта педагогов МБДОУ

Ожидаемые результаты

• Присвоение дошкольному учреждению (МБДОУ «Детский сад №4 «Светлячок») статуса муниципальной инновационной площадки
• Наличие в ДОУ пакета нормативно–правовой документации по вопросам повышения финансовой грамотности
• Заключение договоров с социальными партнёрами
• Вовлечённость в инновационную деятельность всех участников образовательных отношений
• Повышение доли педагогов, являющихся субъектами инновационной деятельности

 

Ожидаемые внешние эффекты

• Сформированность финансово грамотного поведения всех участников инновационной программы как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан
• Успешное представление опыта работы инновационной площадки на муниципальном уровне. Повышение имиджа ДОУ
• Диссеминация опыта работы в СМИ

 

Социально-культурный эффект инновации - это, прежде всего, изменение психологических установок педагогов МБДОУ, переключение их внимания на развивающий эффект педагогической деятельности, переосмысление взаимодействия с воспитанниками (ребёнок не объект, а субъект воспитательно-образовательного процесса).

Главный экономический эффект инновации косвенен. Это различные личностные результаты воспитанников ДОУ, возрастание их способностей быть любознательными, креативными участниками новых отношений, участвовать в модернизации и обновлении жизни нашей страны.

 

Ожидаемые результаты реализации программы

• Действующая на базе ДОУ инновационная площадка по развитию финансовой грамотности
• Достаточный уровень профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров по направлению «Финансовая грамотность»
• Положительная динамика в развитии детей по освоению основ финансовой грамотности
• Насыщенная интерактивная предметно-пространственная среда по теме инновационной практики
• Наличие медиатеки электронных образовательных ресурсов
• Достаточный уровень финансовой грамотности педагогов и родителей
• Высокий уровень качества образования в ДОУ по направлению «Финансовая грамотность»
• Тесное сотрудничество с социальными партнёрами

 

Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа муниципальной инновационной площадки по основам финансовой грамотности «PRO финансы» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами.

 

 

 

п/п	Наименование нормативного правового акта (федерального, регионального, муниципального)	Краткое обоснование включения нормативного правового акта в нормативное правовое обеспечение проекта
1	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»	В программе использованы выдержки из ст. 20 «Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования»
2	Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения РФ (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р)	В Концепции описан комплексный подход к решению проблемы финансового просвещения граждан России, отмечается важность осуществления финансового образования на всех уровнях российского образования, в том числе дошкольного.
3	Федеральной образовательной программой дошкольной организацией; Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольной организацией;	ФОП ДО, ФАОП ДО является одним из основных нормативно-правовых документов при разработке Программы муниципальной инновационной площадки, так как в ней определены приоритеты, цели и задачи в сфере повышения финансовой грамотности дошкольников.
4	Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования	Представляет собой совокупность обязательных требований к содержанию дошкольного образования и структуре программы
5	Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. n 544н)	Документ, устанавливающий требования к образованию, опыту работы, личным и деловым качествам педагога
6	Приказ о создании творческой инициативной группы от 23.09.2024 №84.2-од	Локальные акты ДОУ утверждают состав творческой инициативной группы по разработке программы инновационной площадки, определяют и регламентируют порядок организации деятельности и хода реализации Программы
7	Приказ об утверждении программы мунииципальной инновационной площадки по основам финансовой грамотности «PRO финансы» от 01.10.2024 №85.3-од

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

Сроки реализации (этапы)

 

1 этап. Теоретико-проектировочный

(октябрь 2024г.- декабрь 2024г.

• Разработка пакета нормативно-правовых документов, регулирующих работу по теме инновации
• Мониторинг образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов
• Изучение рынка образовательных организаций, осуществляющих курсовое обучение педагогов по направлению «Финансовая грамотность»
• Организация сетевого взаимодействия с дошкольными образовательными организациями города по теме инновации

1. Этап. Практический

(январь 2025г. - сентябрь 2025г.)

Педагоги

• Организация профильной курсовой подготовки руководящих и педагогических кадров по направлению «Финансовая грамотность»

Дети

• Организация для воспитанников мероприятий (развлечения, викторины, экскурсии, встречи с

«интересными» людьми) и конкурсов экономической направленности

Родители

• Проведение консультаций для педагогов и родителей с привлечением социальных партнёров (сотрудников банков)

РППС

• Приобретение дополнительного ИКТ-оборудования, специальных интерактивных технических средств обучения и наглядно-дидактических пособий экономической направленности
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ (приобретение игр и пособий, способствующих экономическому воспитанию дошкольников)

Для всех участников образовательных отношений

• Проведение организационно-методических, образовательных событий для всех участников образовательных отношений
• Проведение общегородских мероприятий, направленных на обмен опытом работы по экономическому воспитанию (семинары, конференции, деловые игры и т.д.)
• Ежегодный мониторинг результативности экспериментальной деятельности
• Разработка кейса методических материалов по направлению «Финансовая грамотность», включающего в себя электронные образовательные ресурсы, методические пособия и прочие материалы
• Разработка проектов финансово-экономической направленности
• Разработка методических рекомендаций по внедрению курса «Основы финансовой грамотности» в дошкольных образовательных организациях

3 этап Обобщающий.

(сентябрь 2025г. - декабрь 2025г.)

-Ежегодный мониторинг результативности экспериментальной деятельности Мониторинг по финансово-экономическому образованию воспитанников

-Создание газеты ДОУ с постоянно действующей рубрикой «Феечка Копеечка представляет…»

- Проведение общегородских мероприятий, направленных на обмен опытом работы по экономическому воспитанию

– Деловая игра «Финансовый ринг»

- Анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность» (повторно)

1. этап Внедренческий

(январь2026г.- август 2026г.)

 

-Работа с кейсом методических материалов по направлению «Финансовая грамотность», включающего в себя ЭОР, методические пособия и прочие материалы

-Организация мероприятий с воспитанниками ДО

–Детско - родительские финансовые соревнования «Монополия»

-Проведение организационно-методических, образовательных событий на уровне ДОУ – Круглый стол на тему «Портрет финансово грамотного выпускника ДОУ»

-Проведение общегородских мероприятий, направленных на обмен

опытом работы по экономическому воспитанию – Аукцион бизнес-идей»

-Проведение общегородских мероприятий, направленных на обмен опытом работы по экономическому воспитанию - Выставка-ярмарка интерактивных игр для дошкольников «Изучаем финансовую грамотность в детском саду»

-Представление опыта работы инновационной площадки на конкурсах разных уровней

-Трансляция опыта работы инновационной площадки в СМИ, сообществах ДОУ

-Итоговый анализ результатов инновационной деятельности

-Отражение результатов инновационной работы в публичном докладе на сайте МБДОУ

Механизмы реализации инновационной программы

Принципами реализации программы являются:

• гласность (информационная открытость);
• системность (целостный подход к достижению результата);
• непрерывность (постоянный процесс планирования и проектирования);
• целенаправленность (поэтапная реализация как путь достижения общей цели);
• адаптивность (целостность взаимодействия на основе сотрудничества);
• эффективность (соотношение ожидаемого и конечного результатов);
• интеграция ресурсов (проектные линии программы связаны общим смыслом и подходами);
• социальное партнёрство (сотрудничество с семьями воспитанников и учреждениями города). Процесс реализации программы осуществляется через нормативно-правовое, информационное, организационное, кадровое и методическое обеспечение.

Механизмы реализации инновационной программы представлены в виде кластера.

 

Готовые методические продукты, используемые при реализации программы (Перечень и краткая характеристика)

Методический продукт	Краткая характеристика
Шатова А. Д. Дошкольник и экономика, М. Просвещение, 2005	Программа направлена на приобщение дошкольников к экономической деятельности. Содержание программы может реализовываться через включение содержания в разные виды детской деятельности или использоваться как парциальная программа.
Поварницына Г.П., Киселева Ю.А., Волгоград, 2019	Программа направлена как с начиная с дошкольного возраста развивать экономический образ мышления. Воспитывать ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в семье, формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики.
Кнышова, Л. В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом, М. Просвещение, 1996	Практические материалы для педагогов и родителей. В пособии даны основные экономические понятия, даются конкретные задания, выполнение которых помогает детям усвоить материал.
Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду, М. Просвещение,1998	Пособие адресовано воспитателям ДОУ для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Представленные в пособии дидактические игры направлены на ознакомление детей с предметами, фактами, явлениями окружающей жизни. Данные игры способствуют формированию правильного отношения детей к явлениям окружающей их действительности.
Забирова А. В. Финансы для детей. Иллюстрированная энциклопедия, Издательство: Владис, 2019г.	Энциклопедия адресована детям, педагогам и родителям. В ней можно найти ответы на вопросы любознательного ребёнка о банках, фиансовых отношениях и т.д., а интересные факты и яркие иллюстрации делают чтение ещё более увлекательным!
Евменова Г.М., Меньшикова О.И. Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике / сост.;2-е изд., М.:Просвещение, 1997	После прочтения этой книги станет понятным «что такое делать бизнес», что такое «экономика», и «монополия», зачем нужны деньги и как работает капитал. Проверить свои знания можно с помощью небольших заданий, но не заглядывайте раньше времени в ответы! Читайте, размышляйте, действуйте!
Успенский,Э. Бизнес Крокодила Гены, М.: Владос, 2000	Детская литература. Книга-пособие предназначена для детей от шести до девяти лет. Представлены увлекательные занятия для «начинающих миллионеров»
Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006	В пособии обобщен опыт работы по использованию сказок для формирования элементарных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Адресовано практическим работникам сферы дошкольного образования, а также родителям.
Технологические карты сюжетно-ролевых игр, разработанные педагогами ДОУ	«Магазин», «Парикмахерская», «Кафе», «Супермаркет», «Строительная компания»
Сценарии организованной образовательной деятельности с воспитанниками ДОУ	Старший дошкольный возраст: «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта», «Семейный бюджет и расходы семьи», «Экономия тепла, света, воды» «Путешествие в сказочную страну Экономию», «Открываем кафе», «Музей денег» и др. Подготовительная к школе группа: «Чудо-деньги», «Что такое деньги?», «Творим добро» и т.д.

Среда, окружающая детей в детском саду, оказывает большое влияние на формирование образа мира и образа жизни дошкольников, обеспечивает становление субкультуры детей, способствует формированию кругозора. Развивающая предметно-пространственная среда нашего ДОУ - это естественная комфортная, уютная обстановка, рационально организованная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.

Также для развития финансовой грамотности воспитанников и построения образовательного пространства с позиций комплексного развития личности ребенка (познавательных интересов, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности) педагоги нашего дошкольного учреждения применяют в работе с детьми, представленные выше программы и пособия.

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Календарный план реализации инновационной деятельности

№ п/п		Направление деятельности	Содержание деятельности		Ответственные		Образовательные продукты (результаты)
1 этап (теоретико-проектировочный), сроки (октябрь 2024г.- декабрь 2024г.)
1		Повышение профессиональной компетентности педагогов	Изучение опыта по теме инновации других муниципалитетов и регионов		Абрашина С.А. старший воспитатель		-Наличие нормативно-правовых документов по тематике инновационной деятельности: приказы, положения, договоры и другие локальные акты -Соответствие нормативно-правовых документов организации требованиям законодательных актов -Возможность использования разработанных нормативно-правовых документов другими организациями города и региона (унифицированность) -Наличие учебно-методических материалов, разработанных и/или апробированных в ходе инновационной деятельности: образовательные программы, учебные планы, банк методов обучения, образовательные технологии и т. д. -Соответствие учебно-методических материалов государственным образовательным стандартам, действующим санитарно-гигиеническим нормам и требованиям -Наличие научно-методических материалов, разработанных в результате инновационной деятельности: методические пособия, методические рекомендации, практические пособия и т. д. -Наличие системы мониторинга, оценивающего различные аспекты образовательно- воспитательного процесса в условиях инновационной деятельности
			Разработка пакета нормативно-правовых документов, регулирующих работу по теме инновации		Абрашина С.А. старший воспитатель
			Мониторинг образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов		Абрашина С.А. старший воспитатель
			Изучение рынка образовательных организаций, осуществляющих курсовое обучение педагогов по направлению «Финансовая грамотность»		Абрашина С.А. старший воспитатель
			Ежегодный мониторинг результативности экспериментальной деятельности		Абрашина С.А. старший воспитатель
			Разработка измерительного теста для детей старшего дошкольного возраста		И.С. Заведующий ДОУ Абрашина С.А. старший воспитатель
2 этап (практический), сроки (январь2025г.- сентябрь 2025г.)
2.	Повышение финансовой грамотности педагогов, воспитанников и родителей			Проведение организационно-методических, образовательных событий на уровне ДОУ – Семинар «По ступенькам финансовой грамотности» (Представление программы «Азбука финансовой грамотности дошкольников», сообщения из опыта работы «С чего всё начиналось», «Взаимодействие с родителями по основам экономического образования детей»)		Абрашина С.А. старший воспитатель		-Повышение уровня финансовой грамотности воспитанников -Выявление детей с ярко выраженными способностями в области экономических отношений -Увеличение доли воспитанников, ставших призерами и победителями в конкурсах финансово- экономической направленности -Повышение мотивации воспитанников к проектной и исследовательской деятельности социально-экономического характера -Степень вовлеченности воспитанников в кружки финансово-экономической направленности -Количество проведенных на базе образовательного учреждения мероприятий для детей по теме инновационной деятельности -Степень вовлеченности педагогических и руководящих кадров образовательной организации в инновационную деятельность -Удовлетворенность педагогов изменениями, происходящими в результате инновационной деятельности -Повышение уровня квалификации педагогических и руководящих работников -Повышение профессиональной активности педагогического состава образовательной организации
				Организация тематических встреч для педагогов и родителей с привлечением социальных партнёров (сотрудников банков)		Абрашина С.А. старший воспитатель; педагоги инновационной площадки
				Проведение организационно-методических, образовательных событий на уровне ДОУ - Педагогическая мастерская «Создание интерактивных игр для дошкольников»		Абрашина С.А. старший воспитатель, педагоги ДОУ
				Анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность»		Абрашина С.А. старший воспитатель
				Организация общего родительского собрания «Финансовая грамотность дошкольников в вопросах и ответах»		И.С. Заведующий ДОУ
				Социальная акция «Финансовая грамотность в каждую семью»		Абрашина С.А. старший воспитатель
				Организация мероприятий с воспитанниками ДОУ - Встреча с «интересными» людьми (родители - сотрудники банка, магазина и т.д.)		Абрашина С.А. старший воспитатель
				Организация мероприятий с воспитанниками ДОУ -Виртуальная презентационная выставка «Монетный двор»		Абрашина С.А. старший воспитатель
				Организация мероприятий с воспитанниками ДОУ – Викторина «Что? Где? По чём?»		Абрашина С.А. старший воспитатель, педагоги старшего возраста
3.	Создание насыщенной интерактивной образовательной среды			Приобретение дополнительного ИКТ-оборудования, специальных интерактивных технических средств обучения и наглядно-дидактических пособий экономической направленности		И.С. Заведующий ДОУ
				Создание в ДОУ медиатеки по основам финансовой грамотности		Абрашина С.А. старший воспитатель
				Обогащение развивающей предметно-пространственной среды среды ДОУ (приобретение игр и пособий, способствующих экономическому воспитанию дошкольников)		И.С. Заведующий ДОУ
3 этап (обобщающий), сроки (сентябрь2025г.- декабрь 2025г.)
4.		Анализ результативности работы по повышению уровня финансовой грамотности у всех участников образовательных отношений		Ежегодный мониторинг результативности экспериментальной деятельности			-Мероприятия на базе образовательных учреждений по теме инновационной деятельности -Увеличение доли педагогов, ставших призерами и победителями в конкурсах методических разработок, авторских программ регионального и всероссийского уровня по теме инновационной деятельности - Степень вовлеченности родителей в работу финансово-экономической направленности
				Мониторинг по финансово-экономическому образованию воспитанников
				Создание газеты ДОУ с постоянно действующей рубрикой «Феечка Копеечка представляет…»
				Проведение общегородских мероприятий, направленных на обмен опытом работы по экономическому воспитанию – Деловая игра «Финансовый ринг»
				Анкетирование родителей «Мой ребенок и финансовая грамотность» (повторно)
4 этап (внедренческий), сроки (январь2026г.- август 2026г.)
5.		Отражение инновационной деятельности в работе учреждения	Работа с кейсом методических материалов по направлению «Финансовая грамотность», включающего в себя ЭОР, методические пособия и прочие материалы		Симанская И.С., заведующий, Абрашина С.А. старший воспитатель, Разработчики инновационной программы при поддержке творческой инициативной группы		-Наличие публикаций по теме инновационной деятельности в научно-методических журналах -Наличие публикаций по теме инновационной деятельности в СМИ -Отражение результатов инновационной деятельности на сайте образовательной организации -Наличие аналитических материалов по результатам исследований, выявляющих результативность (эффективность) инновационной деятельности -Информирование всех участников образовательных отношений о результатах мониторинга -Удовлетворенность детей и их родителей качеством образования в условиях инновационной деятельности - Достигнутые соглашения с социальными партнерами -Наличие собственного пакета материалов, полученного в результате инновационной деятельности -Наличие условий для повышения квалификации педагогических и руководящих работников -Участие в сетевом взаимодействии с образовательными организациями по направлению деятельности инновационной площадки
			Организация мероприятий с воспитанниками ДО –Детско - родительские финансовые соревнования «Монополия»
			Проведение организационно-методических, образовательных событий на уровне ДОУ – Круглый стол на тему «Портрет финансово грамотного выпускника ДОУ»
			Проведение общегородских мероприятий, Направленных на обмен опытом работы по экономическому воспитанию – Аукцион бизнес-идей»
			Проведение общегородских мероприятий, направленных на обмен опытом работы по экономическому воспитанию - Выставка-ярмарка интерактивных игр для дошкольников «Изучаем финансовую грамотность в детском саду»
			Представление опыта работы инновационной площадки на конкурсах разных уровней
			Трансляция опыта работы инновационной площадки в СМИ, сообществах ДОУ
			Итоговый анализ результатов инновационной деятельности
			Отражение результатов инновационной работы в публичном докладе на сайте МБДОУ

 

 

Предложения по продвижению и тиражированию инновации

• Ежегодное проведение в ДОУ «Дней открытых дверей»
• Организация различных методических мероприятий в рамках сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями города и области (круглые столы, тематические конференции, мастер-классы и др.) с целью распространения инновационных продуктов и технологий.
• Ежегодное отражение результатов инновационной работы в отчете по самообследованию на сайте МБДОУ
• Распространение опыта работы инновационной площадки на муниципальном уровне
• Трансляция опыта работы инновационной площадки в СМИ и в сети Интернет

 

Перспективы развития инновационной программы

Успешная реализация программы даст возможность воспользоваться полученными результатами, рекомендациями, методическими материалами для организации и трансляции в другие муниципальные образования. Кроме того, создаст прецедент для развития новых программ для всех участников образовательных отношений. А также привлечёт внимание партнёрских организаций для совместного сотрудничества.

При положительных результатах реализации программы планируется создание сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений города по теме «Финансовая грамотность».

 

 

Необходимые ресурсы, требуемое финансирование и предполагаемые источники финансирования

 

№ п/п	Направления	Год	Источники финансирования	Объемы финансирования в год (тыс. руб)
1.	Приобретение расходных материалов для оргтехники	2024	Субвенции	10,000
2.	Стимулирование педагогов активно участвующих в реализации проекта	2024-2026	Стимулирующий фонд
3.	Издание печатной продукции	2024-2025	Субвенции	10,000
4.	Оснащение современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением	2024-2026	Бюджет, субвенции	200,000
5.	Текущие расходы по реализации проекта (канцелярские)	2024-2026	Бюджет, субвенции	5,000
6.	Приобретение интерактивного оборудования (интерактивный стол «Финансовая грамотность», комплекс «Финансовый гений»)	2024-2026	Субвенции	200,000
7.	Приобретение методической литературы	2024-2026	Субвенции	5,000

 

 

Способы апробации и диссеминации результатов

• Проведение конференции для родителей с целью ознакомления с результатами деятельности инновационной площадки
• Отражение результатов инновационной работы в отчете самообследования и на сайте МБДОУ
• Выпуск методического сборника инновационного опыта педагогов МБДОУ
• Представление результатов работы инновационной площадки на муниципальном уровне
• Размещение в сети Интернет и освещение в СМИ итогов работы инновационной площадки с целью донесения до целевой аудитории результатов опыта инновационной деятельности.

 

Риски и пути преодоления

 

№	Риски	Пути минимизации их влияния
1	Педагоги не имеют курсов ПК по теме «Финансовая грамотность дошкольников»	Курсовая профильная подготовка педагогов
2	Отсутствие курсов ПК по теме «Финансовая грамотность дошкольников»	Организация обучающих мероприятий в ДОУ с привлечением социальных партнёров
3	Отсутствие у некоторых педагогов опыта работы по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста	Проведение общегородских мероприятий, направленных на обмен опытом работы по экономическому воспитанию (семинаров, конференций, деловых игр и т.д.)
4	Сопротивление части педагогического коллектива обновлению содержания образования	Стимулирование труда педагогов, участвующих в инновационной деятельности
5	Низкий уровень финансовой грамотности педагогов и родителей	Проведение консультаций с привлечением социальных партнёров (сотрудников банков)
6	Низкий уровень мотивации педагогов и родителей к повышению собственной финансовой грамотности	Организация совместных мероприятий и конкурсного движения по финансовой грамотности
7	Недостаточное количество ИКТ – оборудования в ДОУ	Приобретение ИКТ – оборудования
8	Отсутствие в предметно-развивающей среде ДОУ специальных интерактивных технических средств обучения и наглядно- дидактических пособий экономической направленности	Использование ресурсов Интернет-пространства
9	Недостаточное финансирование программы	Привлечение внебюджетных средств

 

 

ОЦЕНОЧНЫЙ РАЗДЕЛ

 

Механизм самооценки эффективности реализации инновационной программы

С целью эффективного управления внедрением инновационной программы для оценки результативности деятельности в рамках реализации программы создаётся мониторинговая группа из числа педагогов и специалистов ДОУ, а также представителей семей воспитанников ДОУ и социальных партнёров.

Основные результаты реализации программы оцениваются в рамках мониторинговых процедур, отслеживающих как процесс, так и результативность сформированности финансовой грамотности всех участников образовательных отношений.

Итоговые справки и заключительный итоговый отчёт составляет руководитель мониторинговой группы. Оценка результативности деятельности в рамках реализации программы будет производиться один раз в год (май), итого 2 раза в ходе эксперимента, и оформляться в форме информационной справки.

Заключительная итоговая оценка будет оформляться отчётом и отражать промежуточные результаты, особенности продвижения, достижения, проблемы, возникшие в ходе деятельности и пути их преодоления. Самооценка будет производиться на основе показателей мониторинговых исследований.

 

Критерии результативности реализации программы

Критерий №1. Нормативно-правовая база по теме инновационной деятельности.

Показатели:

• Наличие нормативно-правовых документов по тематике инновационной деятельности: приказы, положения, договоры и другие локальные акты
• Соответствие нормативно-правовых документов организации требованиям законодательных актов
• Возможность использования разработанных нормативно-правовых документов
• другими организациями города (унифицированность)

Критерий №2. Степень разработанности учебно-методического и научно-методического обеспечения инновационной деятельности в образовательной организации.

Показатели:

• Наличие учебно-методических материалов, разработанных и/или апробированных в ходе инновационной деятельности: образовательные программы, учебные планы, банк методов обучения, образовательные технологии и т. д.
• Соответствие учебно-методических материалов государственным образовательным стандартам, действующим санитарно-гигиеническим нормам и требованиям
• Наличие научно-методических материалов, разработанных в результате инновационной деятельности: методические пособия, методические рекомендации, практические пособия и т. д.
• Наличие системы мониторинга, оценивающего различные аспекты образовательно- воспитательного процесса в условиях инновационной деятельности

Критерий №3. Качество образования воспитанников.

Показатели:

• Повышение уровня финансовой грамотности воспитанников
• Выявление детей с ярко выраженными способностями в области экономических отношений
• Увеличение доли воспитанников, ставших призерами и победителями в конкурсах финансово- экономической направленности
• Повышение мотивации воспитанников к проектной и исследовательской деятельности социально-экономического характера
• Количество проведенных на базе образовательного учреждения мероприятий для детей по теме инновационной деятельности

Критерий №4. Профессиональные компетенции педагогических и руководящих кадров.

Показатели:

• Степень вовлеченности педагогических и руководящих кадров образовательной организации в инновационную деятельность
• Удовлетворенность педагогов изменениями, происходящими в результате инновационной деятельности
• Повышение уровня квалификации педагогических и руководящих работников
• Повышение профессиональной активности педагогического состава образовательной организации
• Количество проведенных мероприятий на базе образовательного учреждения по теме инновационной деятельности
• Увеличение доли педагогов, ставших призерами и победителями в конкурсах методических разработок, регионального и всероссийского уровня по теме инновационной деятельности

Критерий №5. Информационное сопровождение инновационной деятельности.

Показатели:

• Наличие публикаций по теме инновационной деятельности в научно-методических журналах
• Наличие публикаций по теме инновационной деятельности в СМИ
• Отражение результатов инновационной деятельности на сайте образовательной организации
• Наличие аналитических материалов по результатам исследований, выявляющих результативность (эффективность) инновационной деятельности
• Информирование всех участников образовательных отношений о результатах мониторинга

Критерий №6. Социальная значимость инновационной деятельности.

Показатели:

• Удовлетворенность детей и их родителей качеством образования в условиях инновационной деятельности
• Достигнутые соглашения с социальными партнерами

Критерий №7. Наличие потенциала для получения статусов инновационной площадки.

Наличие собственного пакета материалов, полученного в результате инновационной деятельности

• Наличие условий для повышения квалификации педагогических и руководящих работников через деятельностное освоение отдельных направлений образовательной политики
• Участие в сетевом взаимодействии с образовательными организациями по направлению деятельности инновационной площадки

 

Словарь терминов

 

Апробация – это испытание (одобрение, утверждение) разработанных материалов в условиях, наиболее приближенных к реальности, и принятие решения об их внедрении в массовую практику.

Апробация результатов научных исследований – вид научной деятельности, состоящий в проведении проверки результатов научных исследований в целях установления их пригодности для достижения конкретных целей.

Диссеминация опыта работы - это процесс, направленный на то, чтобы донести до целевой аудитории идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта инновационной деятельности.

Инновация, нововведе́ние — внедрённое или внедряемое новшество, обеспечивающее повышение эффективности процессов и (или) улучшение качества.

Инновационная площадка – это форма организации совместной деятельности педагогической науки и практики по освоению/внедрению какого-либо новшества (новации).

Инновационная практика – это специальная работа по разработке новых систем, процессов, проектов, программ, характеризующих их направленность на развитие и включающих реально осуществляемые нововведения.

Инновационная программа – комплекс инновационных проектов и мероприятий, согласованный по ресурсам, исполнителям и срокам их осуществления и обеспечивающий эффективное решение задач по освоению и распространению принципиально новых видов продукции (технологий).

Медиатека – это специально организованное пространство для индивидуальной и массовой работы пользователей с информацией на электронных носителях, состоящее их разных типов информации (текст, анимация, изображения, музыка и так далее).

Основы финансово грамотного поведения - сочетание финансовых знаний, установок, норм и практических навыков, необходимых для принятия успешных и ответственных решений на финансовом рынке и являющихся результатом целенаправленной деятельности по повышению финансовой грамотности.

РППС – развивающая предметно-развивающая среда.

Специальные интерактивные технические средства обучения – совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации.

SWOT-анализ - метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности), Threats (угрозы).

Творческая инициативная группа - это временное профессиональное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве, коллективном сотрудничестве по изучению, разработке, обобщению материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы.

Тиражирование инновации – возможность адаптирования (неоднократного применения) иннвационной практики в другой ситуации и условиях, в других организациях и коллективах.

Продвижение инновации – процесс распространения освоенной, реализованной инновации, т.е. применение инновационных продуктов, услуг, технологий в новых местах и условиях.

Финансовая грамотность - результат процесса финансового образования, который определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений и в конечном итоге для достижения финансового благосостояния;

Финансовое образование - процесс, посредством которого потребители финансовых услуг (инвесторы) улучшают свое понимание финансовых продуктов, концепций и рисков и с помощью информации, обучения развивают свои навыки и повышают осведомленность о финансовых рисках и возможностях, делают осознанный выбор в отношении финансовых продуктов и услуг, знают, куда обратиться за помощью, а также принимают другие эффективные меры для улучшения своего финансового положения.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - это учебные материалы, которые воспроизводятся с помощью электронных устройств.