Конспект занятия в средней группе на тему «ФЭМП: Весна по методике Воскобовича»

Автор: Бритвина Елена Дмитриевна

Организация: ФГБДОУ «ЦРР-Д/С №3» УДП РФ

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Будник Ольга Юрьевна

Организация: ФГБДОУ «ЦРР-Д/С №3» УДП РФ

Населенный пункт: г.Москва

Возраст детей: 4–5 лет.

Цель: формирование элементарных математических представлений через игровые задания с использованием развивающих игр В. Воскобовича на весеннюю тематику.

Задачи:

• закреплять навыки счёта в пределах 5;
• упражнять в сравнении предметов по величине (большой — маленький), длине (длинный — короткий), количеству (много — мало);
• развивать умение ориентироваться на плоскости (вверху, внизу, слева, справа, посередине);
• закрепить знание основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник);
• развивать логическое мышление, внимание, мелкую моторику;
• воспитывать интерес к математическим играм через весеннюю тематику и игровые персонажи.

Материалы и оборудование:

• игровое поле «Фиолетовый лес» (или его фрагмент);
• «Геоконт» с набором резинок и фигурками;
• «Квадрат Воскобовича» двухцветный (разрезной);
• фигурки весенних персонажей (подснежник, грач, бабочка, солнышко, тучка);
• набор цветных шнурков;
• карточки с цифрами от 1 до 5;
• аудиозапись весенней музыки;
• мягкие игрушки: Зайчик, Ёжик.

Ход занятия:

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель:

• включает аудиозапись весенней музыки;
• вносит игрушки Зайчика и Ёжика, которые «просят помощи»: «В Фиолетовом лесу наступила весна, но всё перепуталось. Помогите навести порядок!»;
• предлагает детям отправиться в путешествие в «Фиолетовый лес» и помочь лесным жителям.

2. Основная часть (20–25 минут)

Этап 1. «Весенние цифры на полянке» (4–5 минут)

Работа с игровым полем «Фиолетовый лес»:

• дети расставляют на полянке фигурки: 3 подснежника, 2 грача, 4 бабочки;
• считают, сколько всего весенних объектов появилось;
• подбирают соответствующие карточки с цифрами;
• отвечают на вопросы: «Чего больше: подснежников или грачей? На сколько?»;
• добавляют ещё одного грача — пересчитывают и меняют цифру.

Этап 2. «Геометрическое солнышко» на «Геоконте» (5–6 минут)

Задание с «Геоконтом»:

• воспитатель предлагает сделать весеннее солнышко из резинок;
• дети натягивают жёлтую резинку по кругу — получается круг-солнышко;
• затем добавляют лучи: 5 длинных лучей и 3 коротких;
• обсуждают: «Сколько всего лучей? Каких лучей больше?»;
• создают рядом тучку — треугольник из синей резинки.

Этап 3. «Превращение квадрата» (4–5 минут)

Игра с «Квадратом Воскобовича»:

• дети складывают квадрат пополам — получается треугольник (крыша домика для птички);
• складывают ещё раз — маленький квадрат (окошко);
• раскладывают все части и считают их (4 треугольника);
• сравнивают: «Какой треугольник больше — красный или синий?»;
• составляют из частей весенние образы: цветок, бабочку, птичку.

Этап 4. «Весенняя дорожка» из шнурков (4–5 минут)

Логическое задание:

• дети выкладывают на столе две дорожки из шнурков: длинную зелёную (трава) и короткую жёлтую (песок);
• сравнивают длину: «Какая дорожка длиннее? На сколько шагов (условных мер) она длиннее?»;
• выкладывают на дорожках цветы (фигурки) — много на длинной, мало на короткой;
• отвечают: «Где цветов больше? Где меньше?».

Этап 5. Динамическая пауза «Весенние фигуры» (2–3 минуты)

Под музыку дети выполняют движения:

Солнышко встаёт — руки вверх, в стороны (круг)
Тучка плывёт — руки над головой дугой
Дождик идёт — приседают, стучат пальчиками по полу
Цветочки растут — медленно встают, руки вверх
Бабочки летают — машут руками, кружатся

Этап 6. «Рассели жильцов» на игровом поле (4–5 минут)

Ориентировка на плоскости:

• на игровом поле «Фиолетовый лес» дети размещают фигурки по инструкции:
  • «Посади подснежник в правом верхнем углу»;
  • «Положи солнышко посередине»;
  • «Поставь тучку в левом нижнем углу»;
  • «Размести бабочек между солнышком и тучкой»;
• затем описывают расположение: «Где сидит бабочка? Что находится слева от солнышка?».

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

• Подведение итогов: воспитатель задаёт вопросы: «Какие игры Воскобовича мы сегодня использовали? Что было самым интересным? Какие весенние изменения мы помогли навести в Фиолетовом лесу?»;
• Рефлексия: дети выбирают смайлик:
  • весёлый — занятие понравилось, всё получилось;
  • задумчивый — были трудности;
  • грустный — было сложно;
• Поощрение: Зайчик и Ёжик дарят детям наклейки с весенними сюжетами и приглашают играть с развивающими играми Воскобовича в группе.

Ожидаемые результаты:

• дети закрепили навыки счёта в пределах 5 и умение соотносить число и количество;
• научились сравнивать предметы по величине, длине, количеству;
• закрепили знание геометрических фигур и умение создавать образы из частей;
• развили пространственные представления и ориентировку на плоскости;
• улучшили мелкую моторику и логическое мышление через игры Воскобовича;
• проявили интерес к математическим заданиям в игровой форме.