Проект «Насекомые» для детей старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности

Автор: Абакумова Ольга Павловна

Организация: МБДОУ № 2, г.Кингисепп

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Кингисепп

Паспорт проекта

• Тип проекта: Краткосрочный (2 недели), коррекционно-развивающий, познавательный.
• Участники: Дети логопедической группы «Волна» (5–7 лет), учитель-логопед, воспитатели, родители.
• Цель: Расширение и уточнение словаря по теме «Насекомые», развитие грамматического строя речи и связной речи через игровую и творческую деятельность.
• Коррекционные задачи:
  • Активизировать словарь по теме (названия насекомых, их части тела, глаголы движения, глаголы звукоподражания).
  • Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (комар — комарик), множественное число (жук — жуки), согласовывать числительные с существительными (пять бабочек).
  • Развивать фонематическое восприятие (дифференциация звуков [ж], [з], [с]).
  • Развивать мелкую моторику и координацию речи с движением.
  • Воспитывать бережное отношение к природе.

Этапы реализации

1. Подготовительный этап (понедельник)

• Беседа: «Что мы знаем о насекомых?» (выявление уровня знаний).
• Введение в тему: Чтение сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха».
• Пальчиковая гимнастика: «Пчела», «Паучок».
• Задание для родителей: Подобрать книги, картинки и игрушки на тему «Насекомые» для выставки в группе.

2. Основной этап (2 недели)

Неделя 1: Кто такие насекомые?

Понедельник (Мир насекомых)

• Логопедическое занятие: Лексическая тема «Насекомые». Рассматривание строения (голова, грудь, брюшко, 6 ног, усики, крылья). Артикуляционная гимнастика для свистящих и шипящих («Комарик», «Жук»).
• ФЭМП: Счет насекомых (один кузнечик, два кузнечика...), ориентировка в пространстве (муравей ползет влево, бабочка летит вверх).

Вторник (Кто как передвигается и «поет»?)

• Логопедическое упражнение: «Кто как голос подает?»
  • Комар – *з-з-з* (дифференциация со звоном).
  • Жук – *ж-ж-ж* (длительное произношение).
  • Кузнечик – *ц-ц-ц* (отрывисто).
• Игра: «Подбери действие» (летает, ползает, прыгает, жужжит, кусает, строит).
• Лепка: «Гусеница на листочке» (пластилинография).

Среда (Семейные хлопоты)

• Развитие связной речи: Составление описательных рассказов по схеме (цвет, размер, части тела, польза/вред, звук).
• Грамматика: Игра «Один — много» (муравей — муравьи, оса — осы) и «Назови ласково» (паук — паучок, муха — мушка).
• Рисование: «Бабочка-красавица» (нетрадиционная техника — монотипия).

Четверг (Наши соседи)

• Экология: Беседа «Польза и вред насекомых». Обсуждение: бабочки опыляют цветы, пчелы дают мед, муравьи уничтожают вредителей, а мухи и комары могут разносить болезни.
• Логоритмика: Упражнение «Кузнечики» (под музыку, координация речи с движением: «Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики...»).
• Аппликация: «Божья коровка» (из кругов бумаги).

Пятница (Игровая)

• Дидактические игры:
  • «4-й лишний» (жук, муравей, воробей, бабочка).
  • «Чей домик?» (муравейник, улей, дупло для шмелей).
  • «Кого не стало?» (на развитие зрительной памяти).

Неделя 2: Насекомые в сказках и на природе

Понедельник (Сказочные истории)

• Развитие речи: Пересказ сказки В. Сутеева «Под грибом».
• Театрализация: Инсценировка эпизодов сказки (развитие интонационной выразительности речи).
• Игра: «Кто спрятался под листочком?» (предлоги под, за, над, между).

Вторник (Звуки и буквы)

• Грамота: Звуковой анализ слов (ОСА, ЖУК). Дифференциация звуков [с] и [з] в слогах и словах.
• Конструирование: «Паучок» из природного материала (желуди, пластилин, веточки).

Среда (Мы — исследователи)

• Познание: Просмотр познавательного видео (или презентации) «Превращение бабочки» (метаморфозы).
• Игра с мячом: «Поймай слово» (логопед называет признак, дети ловят мяч, если это про насекомое: «Полосатый — ... оса, летающий — ... жук»).
• Рисование ватными палочками: «Узор для крыльев бабочки» (развитие мелкой моторики).

Четверг (Друзья природы)

• Беседа: «Почему нельзя обижать насекомых?» (формирование экологического сознания).
• Изготовление коллажа: «На лужайке» (коллективная работа, дети вырезают и наклеивают насекомых на большой ватман с цветами).

Пятница (Итоговое мероприятие)

• Викторина: «В мире насекомых» (командная игра).
  • Вопросы: У кого уши на ногах? (У кузнечика). Кто строит дом без рук и без топора? (Муравьи).
  • Задания: Собрать разрезную картинку (насекомое), назвать лишнее.
• Выставка работ: Оформление результатов творческой деятельности (рисунки, поделки, коллаж).
• Награждение: Вручение медалей «Знатоки природы» или раскрасок.

Работа с родителями

1. Консультация в уголок: «Развиваем словарь по теме “Насекомые”. Игры на кухне и на прогулке».
2. Совместное творчество: Изготовление шапочек-ободков с изображением насекомых для театрализации.
3. Прогулка-наблюдение: Родителям рекомендуется погулять в парке, понаблюдать за муравьями, бабочками, послушать кузнечиков, закрепить правила безопасности (не трогать ос и пчел).

Примеры игр и упражнений для ежедневного использования

1. Пальчиковая гимнастика «Пчела»
Прилетела к нам вчера (машут кистями)
Полосатая пчела. (загибают по одному пальцу)
А за нею шмель-шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (делают «очки» из пальцев)
Пожужжали, полетали, (жужжат, кружат кистями)
От усталости упали. (роняют руки вниз).

2. Физминутка «Кузнечик»
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок.
Стоп! Сели.
Травушку поели.
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко
Прыгай на носках легко.

3. Игра на автоматизацию звуков (логопедическая)

• Если ребенок слышит звук [Ж] — поднимает карточку с жуком, если [З] — с комаром.
  • Слова: жаба, зубы, живот, забор, ножи, коза, пожар, зонт.

Ожидаемые результаты

• Дети активнее используют в речи названия насекомых.
• Улучшилось грамматическое оформление речи (падежные окончания, предлоги, словообразование).
• Поставленные звуки (свистящие и шипящие) автоматизируются в связной речи.
• Дети знают о пользе насекомых и бережно к ним относятся.