Проект «Пришла весна»

Автор: Голикова Светлана Александровна

Организация: ГБДОУ ДС №45 компенсирующего вида Красносельского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Паспорт педагогического проекта для детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет группы общеобразовательной направленности

( среднесрочный проект)

ТИП ПРОЕКТА. Информационно-познавательный», групповой, среднесрочный, в рамках государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №30 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

 

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: среднесрочный с 1 марта по 30 апреля 2021 года.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.

 

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.

Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога.

Педагогическая целесообразность состоит в том, что у детей дошкольного возраста взаимодействия и отношения с природной и социальной средой существуют на бессознательной основе. Дети не выделяют себя из объектов и субъектов окружающего мира, они ощущают себя естественной частью природы, органичное единство с ней. Ребёнок дошкольного возраста открыт для того, чтобы воспринимать и присваивать экологические правила этих отношений, превращать их в свои привычки, в часть своей натуры. Этот возраст наиболее благоприятен для экологического воздействия.

Цель.

Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны.

ЗАДАЧИ.

Образовательные:

1.Формировать знания о сезонных изменениях, в живой и не живой природе с приходом весны.

2.Формировать умение сравнивать объекты живой и не живой природы по основным признакам.

3.Формировать собственный познавательный опыт, через наблюдения за объектами живой и не живой природы.

4. Продолжать знакомить детей с особенностями выращивания растений в комнатных условиях и формировать умение ухаживать за ними.

Развивающие:

1.Развивать наблюдательность детей в процессе ознакомления их с явлениями природы в весенний период времени через выявление признаков объектов.

2.Развивать у детей логическое мышление через сравнение и обобщение объектов окружающего мира.

3. Развивать связную речь детей при личных суждениях о природе и составлении описательных рассказов об изменениях в живой и не живой природе весной.

 

 

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

2.Воспитывать бережное отношение к природе.

3.Воспитывать любознательность, эстетические чувства.

4.Воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой.

 

1. ЭТАП. ПОДГОТОВКА К ВНЕДРЕНИЮ ПРОЕКТА.

1.Постановка целей, определение актуальности значимости проекта, составление перспективного плана реализации.

2.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для проекта.

3. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы бесед

 

2. ЭТАП ПРОЕКТА: ОСНОВНОЙ - ПРАКТИЧЕСКИЙ.

социально-коммуникативное развитие	познавательное развитие	речевое развитие	художественно-эстетическое развитие	физическое развитие
март
Темы бесед: «Что мы знаем о весне» «Перелетные птицы» «Животные весной» «Что такое ледоход» Трудовое воспитание: «Уборка сухих веток и травы на клумбе» «Уборка на участке», «Уход за посадками в уголке природы» Дидактические игры: «Кто, где живет?», «У кого какие птенцы?», «Зимует – улетает»,	НОД: «Весна» «Перелетные птицы» Беседы: «Растения и свет», «Что произойдет, если не наступит весна» "Безопасность весной" Огород на окне: «Веточка в вазе» «Посадка лука, огурцов» «Проращивание фасоли» Ведение дневника наблюдений. Дидактические игры: «Найди ошибки», «Четвертый лишний», «Угадай по описанию».   Просмотр обучающего видео по теме проекта	Пересказ рассказа Л. Толстого «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций о весне, составление описательных рассказов. Словесные игры: «Один – много», «Назови ласково», «Какой, какая, какие?», «Подбери слова-действия» Художественная литература: В. Степанов «По опушке шла весна», «Приметы весны»; В. Бианки «Воробей»; В.Алферов «Март» Заучивание: А.Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи…»; Придумывание сказок и загадок о весне Народные приметы, поговорки о весне	НОД: Рисование «Ласточка» Аппликация «Зайчик» «Верба» Музыка: Слушание: П. Чайковский «Времена года. Весна», М. Глинка «Жаворонок»; Конструктивно-модельная деятельность: «Цветок» - оригами   Раскраски по теме проекта	Физ.минутки: «Краски весны», «Мишка вылез из берлоги», «Ветер» Пальчиковая гимнастика: «Цветок», «Весна» Подвижные игры: «Матушка весна», «Гуси-лебеди», «Мы – веселые ребята», «Карусель», «Воробушки и кот», «Веснянка»
Апрель
Темы бесед: «Деревья весной» «Первоцветы» «Труд взрослых весной» «Насекомые» Трудовое воспитание: Уход за посадками в уголке природы Помощь в уборке участка Посильное участие в посадке цветов на клумбе Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Что изменилось»	НОД: «Дикие животные весной» «Насекомые» Беседы: «Что такое ледоход» «Явления природы весной» Экспериментирование: «Хитрые семена» Дидактические игры: «Кто больше действий назовет» «Зима или весна»   Просмотр обучающего видео по теме проекта	Составление рассказа по графическому плану Составление описательных рассказов по картинам «Животные весной» Словесные игры: «Назови звук»; «Скажи правильно»; «Подбери слова признаки» Художественная литература: М. Горький «Воробьишко»; Н. Романова «Котька и птичка»; Е.Благинина «Журавушка»; А. Пушкин «Улыбкой лесною природа…»; Сказка: «Лиса и заяц». Заучивание: С.Маршак «Весенняя песенка» Загадки и пословицы о весне	НОД: Рисование «Нарисуй картинку про весну» «Насекомые» Лепка «Верба в вазе» Музыка: Ритмическая импровизация «Весенняя телеграмма» Слушание: «Звуки природы весной» Э. Григ «Лирические пьесы» - «Ручеёк», «Весной» Конструктивно-модельная деятельность: «Домик для птиц»- плоскостное моделирование Раскраски по теме проекта	Физ. минутки: «Весна идет»; «Ласточка» Пальчиковая гимнастика: «Перелетные птицы» «Вышел дождик на прогулку» Подвижные игры: «Перепрыгнем через ручеек»; «Перелет птиц»; «Зайцы и медведь

 

 

Работа с родителями

Март:

Привлечение к созданию «Огорода на окне»

Консультация «Покажем весну детям»

Апрель:

Организация субботника

Совместное с детьми оформление книжек-малышек на тему «Весна пришла»

Консультация «Детские развлечения весной»

 

 

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: (обобщающий)

 

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

 

Образовательные:

1. Формирование знаний о сезонных изменениях, в живой и не живой природе с приходом весны.

2.Формирование умения сравнивать объекты живой и не живой природы по основным признакам.

3.Установление элементарных причинно-следственных связей между природными явлениями;

Развивающие:

1.Развитие личностных характеристик (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения).

2.Речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы).

Воспитательные:

1.Воспитание интереса к наблюдениям за изменениями в природе.

2. Воспитание бережного отношения к природе.

Продукт проектной деятельности:

1.Презентация проекта

2. Выставка книжек-малышек «Весна пришла»

3.Дневники наблюдений «Огород на окне»

4. Картотека дидактических игр и упражнений по формированию лексико-грамматических категорий у дошкольников по теме: « Весна »

ЛИТЕРАТУРА:

1. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» М.: Мозаика - Синтез, 2011 (методическое пособие).

3. Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. «Знакомим с окружающим миром детей 3 – 5 лет» - М.: Творческий центр, 2012 г.

4. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

5. Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.- сост. Мартынова Е.А., Сучкова И.М.- Волгоград: Учитель, 2011.