Макет «Деревня» как средство духовно-нравственного развития дошкольников

Автор: Блинова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка - ДС №16 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Кольчугино

Автор: Жукова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка - ДС №16 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Кольчугино

Для современного общества духовная нравственность перестала быть значимой частью внутреннего духовного мира, так как многие взрослые не проявляют к этому интерес, а некоторые не придают значения важности этой теме. Согласно проведенному нами мониторингу, выяснилось, дети не получают достаточно этой информации в семье, а значит, не развиваются духовно.

На основании того, что в наше время материальные ценности превышают духовные, был издан указ президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», где традиционные ценности – это «нравственные ориентиры, формирующие мировоззрения, передаваемые от поколения к поколению, нашедшие свои уникальные проявления в развитии многонационального народа России». Создан конкретный перечень, который состоит из семнадцати пунктов, что официально считается традиционными ценностями: жизнь, достоинство, права свобода человека, патриотизм, гражданственность, служение отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России. Из выше сказанного, очевидно, что в первую очередь на традиционные ценности должны оглядываться в образовании, в работе с детьми и молодежью педагогам необходимо уделять особое внимание духовно-нравственному воспитанию дошкольников, а так же повышать компетенцию родителей по данной теме, через различные формы сотрудничества.

Духовно-нравственное воспитание в ДОУ - это педагогически организованный процесс, в котором передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия базовых ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях «добро и зло», «ложь и истина». Семья закладывает первые основы морального понимания, формирует эмоциональную связь и ценностные ориентиры, а общество, в нашем случае ДОУ, создаёт культурные и моральные предпосылки для укрепления духовных ценностей.

В свою очередь в детском саду ведется большая и серьезная работа в этом направлении. Педагоги стараются заинтересовать детей на познавательных занятиях по духовно-нравственному воспитанию в детском саду различными средствами. В нашем случае, средством духовно-нравственного воспитания стал макет «Деревня».

Пособия, сделанные своими руками из дерева и экологически чистого материала, назвали «Деревянное зодчество»: мельница, колодец, дом, двор, храм, горка, сани, тележка, стол и стулья, сундук, заборчик, кормушка для птиц, используются на познавательных занятиях как средства работы, в качестве наглядного материала, на занятиях социально-коммуникативного развития, так же на занятии речевого развития, в театрализованной деятельности, в изо-деятельности, для обыгрывания различных сюжетов из сказок, потешек, прибауток в соответствии с темой недели, как с детьми младшего дошкольного возраста, так и старшего. Знакомя детей с предметами старины и их использованием, заинтересовываем и мотивируем детей к истокам русской культуры, обогащая их внутренний мир и духовность, расширяем знания о духовно- нравственной культуре во времена старины и нашего времени, сравниваем, где и как жили люди раньше и как живут сейчас, каким хозяйством занимались и что использовали в работе, какую одежду и обувь носили, какие особенности культуры и традиции (обычаи, обряды, ритуалы) сохранялись и сохраняются до нашего времени, какую веру и религию исповедовали и т.д.

В работе используем учебно-методическое пособие «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», авторов Князевой О.Л. и Маханевой М.Д., рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. Пособие содержит тематический годовой план в данном направлении и освещает приемы и способы деятельности педагогов, обеспечивающие эффективную реализацию программы в условиях дошкольной организации. В книге представлены занятия для детей 3-7 лет по народной культуре и традициям. «Деревянным зодчеством» дополняем и расширяем знания детей о предметах старины, обогащаем словарь детей новыми словами.

Деревянный «Дом» используем на занятиях, обыгрывая различные сюжеты из сказок и потешек с детьми раннего и младшего возраста по сказкам «Теремок», « Заячья избушка», «Кошкин дом», «Маша и медведь» и др., знакомимся и рассматриваем части дома. В рамках тематической недели «Моя семья» с детьми старшего дошкольного возраста, используем как символ домашнего очага, знакомство с предметами старины как «Изба», сравниваем отличия, обыгрываем различные сюжеты, связанные с семьей, используем в сюжетно-ролевых играх.

Деревянный двор по теме недели «Домашние животные» знакомимся с постройкой деревянного двора, в котором живут домашние животные и птицы. С детьми раннего и младшего возраста знакомимся и обыгрываем сюжеты «Кто живет во дворе у бабушки Забавушки»- «Жил был у бабушки серенький козлик», «Жили у бабуси два веселых гуся», «Петушок золотой гребешок», «Наши уточки с утра», «Лошадка» (А.Л. Барто), «Бычок», так же обыгрываем сказку «Зимовье зверей». Старшие дошкольники обогащают свои знания о «Дворе» как сооружении – пристройки к дому (хозяйственная постройка, скотный двор, птичий двор), и обыгрывая действия в сюжетно- ролевых играх.

Мельницу используем по теме недели «Хлеб всему голова» в целях знакомства старших дошкольников о том, как в старые времена на Руси мололи зерно превращая в муку. Как называли работника, который занимался помолом зерна (мельник). Обыгрываем сюжеты из русской народной сказки «Чудо мельница», стихотворений «Мельница-умелица» и др. Так же для детей младшего дошкольного возраста для обыгрывания потешки «Кисонька-Мурысонька», сюжет из сказки «Петушок и чудо меленка».

Колодец многие дети старшего дошкольного возраста в наше время не знают о понятии «Колодец» и как он выглядит. На занятиях по теме «Водичка, водичка» дети узнают о понятии «Колодец», откуда раньше брали чистую воду и как она туда попадает. Обсуждаем в каких сказках можно услышать слово «Колодец» (русская народная сказка «Мороз Иванович», «Иванушкина сказка», «Сказка- притча про колодец», в которой колодец- главный герой сказки и является единственным источником воды, «Лиса и козел» и др. С детьми раннего и младшего возраста мы обыгрываем потешку «Сорока-Белобока», сюжет из сказок «Про колодец и лесных жителей», «Колодец и неуклюжая белка» .

Заборчик Весной сажаем с детьми «Огород на окошке», а заборчик служит нам как оформление огорода. Сажая огород на окне, дети наблюдают за ростом посадок, развивают интерес и воображение. Поливая растения, дети не только приобщаются к полезному труду, но и учатся ответственности и дисциплине. Так же узнают о важности огорода в далекие времена, где люди питались благодаря выращенным овощам, т. к. в старину в деревнях не было магазинов, а многие крестьяне были бедны, трудились за трудодни, не видя денег. Забор во все времена служил как ограждение от проникновения посторонних объектов. По теме недели «Домашние животные» забор служит для обыгрывания различных сюжетных игр, сказок и как загон для домашних животных и птиц.

Кормушку используем на всех возрастах как наглядное пособие на занятиях для формирования гуманного и заботливого отношения к пернатым, для обыгрывания сюжетов из стихотворений «Мы кормушку смастерили» ( З.Александровой), «Птичья кормушка», «У кормушки», «Покормите птиц зимой» (А.Яшин) и др). Тем самым продолжая знакомить детей с различными видами зимующих птиц и как правильно и чем подкармливать.

Горка служит в работе как наглядный материал в качестве зимних забав, для обыгрывания различных сюжетно- ролевых игр, для обыгрывания потешек для малышей «Как на горке снег, снег», песен «А в саду у нас гора, все катаются с утра», стихотворения «На горке на горе». В пасхальную неделю в качестве развлечений с детьми, горку используется для катания яиц. Старшие дошкольники знакомятся с деревянной горкой, как с символом старинных русских зимних гуляний и веселий. Катание с горы имело традиционный смысл в старые времена, считалось, катание людей пробуждают землю от зимней спячки и являлась народной символикой.

Во все времена «Сани» являлись главным атрибутом в зимний период. Это символ зимних русских гуляний и катаний. В большие сани запрягали лошадей, как на гулянье, в новогодние праздники, масленичные катания, так и в рабочие моменты. В санях перевозили людей, грузы, которые были людям не под силу. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используем «Сани» для обыгрывания различных игровых ситуаций, таких как катание кукол и зверят. Учимся находить отличия «Чем отличаются сани от тележки». Дети старшего возраста применяют сани в самостоятельной деятельности и сюжетно-ролевой игре, для обыгрывания различных сюжетов из стихов «Хитрые санки», «На санках» и т.д. Вспоминаем сказки, в которых упоминаются «Сани» (русская народная сказка «Морозко», «Емеля», голландская сказка «Волшебные санки»).

Знакомство детей с «Тележкой» по теме недели «Транспорт» как с видом транспорта, который использовали люди в старые времена. Телега, как и сани служит видом транспорта. В них запрягали лошадей для поездок людей, перевозили тяжелые грузы. Свою тележку применяем в работе для сюрпризных моментов, обыгрывания потешек «Белочка в тележке», сказок «Разные колеса» (В. Сутеева), «Как лошадка зверей катала» (Е.Чарушина), «Сказка про маленькую тележку». Так же в сюжетно-ролевых играх, для катания кукол и животных.

Чудесный сундучок находит применение в качестве сюрпризных моментов. В сундуке оказываются предметы, которые соответствуют тематической неделе. Из рассказа воспитателя дети узнают, что сундук - это предмет мебели, хранилище для вещей, который был в старину необходимым атрибутом в каждом доме. В деревнях жили большие семьи, и многим не хватало места для сна, тогда сундук заменял кровать. Так же в сундук складывали приданое для невесты, позже использовали как шкаф для ненужного белья, которое было жалко выкинуть или хранили раритетные старинные вещи, которые утратили свое назначение.

Храм. Во все времена у народа была своя вера. В старину люди были очень набожные и жили по Божьим законам. Знали заповеди, читали Евангелие, молились перед иконами, ходили в Храм. «Храм» - это святыня и место близости к Богу, символ веры ко спасению человеческой души. Также его называют Божьим местом, в котором принимаются таинства (крещение, молебны, исповедь о грехах, соборование). Для верующих людей важны такие моральные ценности, как святость, доброта, честность, соблюдение заповедей и вера в наказание за свои грехи. Приобщая детей к вере, формируя у них нравственные ценности, знакомим детей старшего дошкольного возраста с православием и для этого в помощь педагогам наглядное пособие «Храм», где знакомим детей с церковными святынями (иконами, свечами, колоколами, православным крестом), с православными праздниками: «Рождество Христово», «Крещение Господне», «Пасха», «Троица» и др. и их с традициями. Каждый православный человек, живущий в России, обязан знать свою историю о жизни наших предков, о вере, любви к святому, что очень важно для духовного развития детей, тем самым прививая у них любовь к прекрасному и доброму!

Старинная натуральная деревянная мебель всегда была необыкновенно интересной и раритетной. По теме недели «Мебель» малышей знакомим с видами мебели и их назначением. Обыгрываем потешки, сказки, связанные с данной мебелью «Курока Ряба», «Маша и медведь», сюжеты «Сидят за столом», «Стоит на столе» (чугун с кашей), «Сидит под столом» (Мышка) и т.п.. Дети старшего дошкольного возраста обыгрывают действия с предметами самостоятельно в сюжетно-ролевых играх и театрализованной деятельности.

Дошкольный возраст – это сензитивный период детей, особенно благоприятный для освоения конкретных навыков и легкого восприятия нового материала. Прививая у детей духовно-нравственные качества к истокам русской культуры и приобщая к традициям русского народа, любовь к семье, близким и далеким предкам, знакомя их традициями и бытом, прошлой жизнью, мы обогащаем их внутренний мир и духовность, что очень важно для развития духовно-нравственного воспитания каждого ребенка.