Проблема сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста

Автор: Филипенко Анастасия Николаевна

Организация: МАДОУ Д/С № 3 «Радуга детства»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Аннотация: Статья подчеркивает, насколько важно уделять внимание сенсорному развитию детей в младшем дошкольном возрасте. Именно в этот период сенсорное развитие становится основой для познания мира, приобретая свои собственные цели, задачи и способы достижения.

Ключевые слова: сенсорное развитие, сенсорные эталоны, ощущения, восприятие, дети младшего дошкольного возраста

Суть проблемы сенсорного развития в том, что дети учатся понимать мир через свои чувства. Сначала они ощущают отдельные черты предметов, а затем начинают воспринимать их целиком. Именно эти базовые ощущения и восприятия закладывают фундамент для более сложных навыков, таких как воображение, память и мышление.

Цель статьи: раскрыть важность проблемы сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.

Сенсорное развитие ребёнка представляет собой процесс формирования перцептивных способностей, направленных на освоение внешних характеристик объектов окружающей действительности. К ним относятся такие сенсорные эталоны, как цвет, форма, пространственное положение, а также органолептические свойства – вкус и запах. Период младшего дошкольного возраста является критически важным для оптимизации функционирования сенсорных систем, что обуславливает высокую актуальность данной проблематики.

Сенсорные способности – это то, как ребенок чувствует и воспринимает всё вокруг себя и самого себя. Чтобы эти способности развивались хорошо, очень важно, чтобы ребенок научился понимать и использовать общепринятые образцы ощущений (сенсорные эталоны).

Согласно Л.А. Венгеру, сенсорные эталоны – это общепринятые стандарты, определяющие внешние характеристики объектов. Эти эталоны охватывают различные органы чувств: для зрения это цвета спектра и их оттенки, а также геометрические фигуры как образцы форм; для измерения – метрическая система. В слуховом восприятии эталонами служат музыкальные ноты и звуки родного языка (фонемы). Вкусовые ощущения опираются на четыре базовых вкуса (солёный, кислый, сладкий, горький) и их комбинации, а обоняние классифицирует запахи по таким категориям, как свежесть, сладость, горечь, лёгкость или тяжесть.

Формирование психических функций у детей младшего дошкольного возраста в значительной степени опирается на сенсорное развитие, которое является критически важным для их дальнейшего обучения.

Во время познания мира ребёнок собирает информацию через зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Однако для того, чтобы эти сенсорные впечатления стали устойчивыми образами в его сознании, крайне важно связывать их со словами. Слова помогают ребёнку чётче представить себе предметы даже после того, как они исчезают из поля зрения, просто произнеся соответствующее слово. Таким образом, речь играет ключевую роль в закреплении воспринятых образов и формировании на их основе представлений.

Особое значение сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста связано с тем, что активное исследование сенсорных свойств предметов и объектов окружающего мира составляет одну из ключевых задач в процессе развития ребенка. Представления о форме, цвете и размере предметов начинают формироваться у детей на третьем году жизни, и важно, чтобы они были достаточно разнообразными. Поэтому в младшем дошкольном возрасте необходимо организовывать специальные занятия для их развития.

Ключевой задачей занятий по сенсорному развитию является накопление разнообразного сенсорного опыта. Это составляет важную основу, на которой в последующих этапах обучения становится возможным систематизировать приобретенные знания, осознать их и применять в повседневной жизни.

Помимо того, что решение задач сенсорного развития является ключевым требованием федеральных образовательных стандартов для дошкольников, важность этой темы обусловлена и тем, что познание мира человеком начинается с чувственного опыта и восприятия. В младшем дошкольном возрасте сенсорное развитие трансформируется в целенаправленную познавательную деятельность. Успешность восприятия и формирование точных представлений напрямую зависят от того, насколько разнообразными способами ребенок владеет. Следовательно, для младших дошкольников первостепенное значение имеет освоение новых исследовательских действий, отличающихся по содержанию, структуре и характеру, а также усвоение сенсорных эталонов.

Список литературы:

1. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсомоторному воспитанию дошкольников Л.А. Венгер. – М.: Просвещение, 2008. – 280 с.

3. Запорожец А.В. Сенсорное воспитание дошкольников / А.В. Запорожец, А.П. Усова. – М.: Академия педагогических наук, 2003. – 138 с.

4. Поддъяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей / Н.Н. Подьяков. – М.: Просвещение, 2001. – 115 с.

5.Тихеева. Е.И. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание / Е.И. Тихеева // Дошкольное воспитание. – 1993. – №5. – С. 54-55.