Методическая разработка занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Лаборатория чудес»

Автор: Матвеева Елена Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 30 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Пояснительная записка:

Организация такого занятия способствует развитию у детей творческих способностей, стимулирует стремление к поиску новых знаний и формированию основ научного мировоззрения. Это занятие также формирует навыки самостоятельной работы и развивает коммуникативные способности детей.

Цель: развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность.

Задачи:

1. Способствовать формированию познавательных интересов, речевой активности, умственных способностей, логического мышления, воображения.
2. Формировать у детей умения наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
3. Развивать у дошкольников способности самостоятельно ставить вопросы и искать пути решения практических задач.
4. Развивать мелкую и крупную моторику рук.
5. Воспитывать позитивное отношение к научным знаниям.
6. Воспитывать товарищеские отношения, умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое развитие.

Вид деятельности: познавательно-исследовательская (экспериментирование)

Возраст детей: старшая группа (5 – 6 лет)

Оборудование: коробка для сюрпризного момента, конверты с заданиями, разрезная картинка с героем (Винни-Пух), стаканы с водой, таз, 2 мандарина, салфетки, ватные палочки, стаканчики с лимонным соком, стаканчики с водой, йод, кисточки, листы белой бумаги на каждого ребенка, скрепки, магниты, лупы, подарки (ручки-шпионы), тарелка, маркеры на водной основе и металлические ложки каждому ребенку.

Методические приемы и технологии: игровые, наглядные, словесные, эксперименты.

Ход мероприятия:

Воспитатель: доброе утро ребята! Сегодня на занятие к нам пришли гости, давайте и с ними поздороваемся.

Воспитатель: какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

Воспитатель: у меня сегодня хорошее настроение и я решила подарить вам небольшие подарки, которые положила в коробку и оставила на столе. Сейчас я вам их покажу (воспитатель подходит к столу, берет коробку, открывает)

Воспитатель: А где же подарки? Вместо подарков находит записку.

Воспитатель читает записку: «Это я спрятал ваши подарки, потому что со мной никто не играет, сижу один на полке, а все проходят мимо. Для того, чтобы их вернуть, выполните мои задания и поиграйте со мной. Это будут очень интересные задания. За каждое выполненное задание вы будете получать подсказку – часть, от картинки на которой будет изображен тот, кто спрятал ваши подарки, когда вы соберете все части, то узнаете кто я! Ваш забытый друг!»

Воспитатель: ну что, ребята, готовы? (ответы детей)

Воспитатель: тогда прямо сейчас займемся увлекательным занятием.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: только перед тем, как начать наше занятие, вспомним правила безопасности! (воспитатель читает инструкцию)

Можно: слушать, думать, смотреть, отвечать на вопросы. Нюхать и трогать только с разрешения взрослого.

Нельзя: выкрикивать и вскакивать с места, толкаться, брать предметы без разрешения взрослого. Осторожно обращаться с приборами (их можно разбить и пораниться).

Основная часть.

Задание № 1

Воспитатель открывает конверт № 1

Вопрос: как вы думаете, что произойдет, если в тазик с водой опустить мандарин? (ответы детей). Проведем эксперимент (дети опускают, неочищенный мандарин в таз с водой)

Воспитатель: что произошло? (ответы детей). Мандарин утонул.

Воспитатель: как вы думаете, а если опустить очищенный мандарин в воду, что произойдёт? (ответы детей). Дети опускают очищенный мандарин в стакан с водой.

Воспитатель: как вы думаете в чем же дело? (ответы детей)

Воспитатель: Все дело в кожуре мандарина и её свойствах. Давайте рассмотрим кожуру внимательнее с помощью лупы. Скажите, пожалуйста, что вы видите? (ответы детей)

Воспитатель: А видим мы множество дырочек. Скажите пожалуйста, для чего человек надевает спасательный жилет? (ответы детей). Кожура мандарина – это то же самое, что спасательный жилет для человека. В дырочках кожуры находится воздух, как в спасательном жилете.

Воспитатель: с первым заданием вы справились, вот вам первая подсказка (педагог подсказку кладет на стол).

Задание № 2

Открываем конверт № 2

Воспитатель читает задание. «Я знаю, что вы очень любите рисовать. Но рисовать вы будете не краской, а лимонным соком и ватными полочками». Предлагаю нарисовать солнце, так как скоро весна и очень хочется, чтобы скорее наступило тепло»

Дети садятся за столы и рисуют.

Воспитатель: пока ваши рисунки сохнут, давайте отдохнем.

Физкультминутка

Очень всем нужна вода,

Делай раз и делай два.

Звери из ручья напились,

Вправо, влево наклонились,

Вместе на носочки встали

Тучку лапками достали

Дождик вдруг полил с утра,

За работу нам пора.

После физкультминутки дети садятся за столы.

Воспитатель: посмотрите на ваши рисунки, они высохли, но на них по-прежнему ничего не видно. Я предлагаю добавить в воду капельку йода (педагог добавляет йод) и закрасить кисточкой весь лист. Дети выполняют задание.

Воспитатель: давайте вспомним свойства йода и его способность менять цвет. Может, кто-то помнит и расскажет нам? (ответы детей).

Воспитатель: да, йод вступает в реакцию с крахмалом. В нашем случае крахмал содержится в бумаге и окрашивает ее в синий цвет, а те места, на которых был нанесен лимонный сок, остаются белыми, так как он мешает химической реакции.

Воспитатель: вот какая получилась красота. С этим заданием вы справились, получите подсказку № 2.

Задание № 3.

Воспитатель: читает задание-вопрос. Как можно достать скрепки из стаканчика, не опуская в него пальчики? (ответы детей)

Воспитатель: да, с помощью магнита. Что такое магнит? (ответы детей)

Воспитатель: это такой предмет, который обладает магнитным полем и притягивает к себе металлические предметы.

Дети проводят эксперимент с магнитом.

Воспитатель: с этим заданием вы справились, получите подсказку № 3.

Воспитатель: со всеми заданиями вы справились, давайте соберем картинку и узнаем, кто же наш забытый друг. Дети собирают картинку Винни-Пуха. Далее дети находят в группе игрушку и коробочку с подарками и письмо.

Воспитатель: ребята, почему Винни-Пух спрятал подарки? (ответы детей). Давайте пообещаем, что он больше не будет скучать на полке. Тут еще письмо: «Ребята, я знал, что со всеми заданиями вы справитесь, молодцы. Надеюсь, они вам понравились. И я приготовил вам еще один эксперимент-сюрприз»

Воспитатель: сначала я в тарелке маркером нарисую рыбку. (воспитатель рисует). Далее воспитатель постепенно наливает воду и ждет пару секунд, рыбка поплыла. Вам ребята предлагаю покормить рыбку червячками. Для этого на ложке каждый маркером нарисует жирненького червячка и опустит ложку в воду, подождать несколько секунд и червячки поплывут, рыбка накормлена. Рыбка накормлена.

Воспитатель: ребята, вам понравилось экспериментировать? (ответы детей). А что понравилось больше всего? (ответы детей). Теперь и я подарю вам подарочки, вы молодцы. Спасибо гостям за внимание. Дети прощаются и уходят.