Методическая галерея «Современные формы и приемы презентации педагогического опыта»

Автор: Михальчук Наталья Николаевна

Организация: ДС «Березка», филиал ДС «Светлячок»

Населенный пункт: Тюменская область, город Заводоуковск

Цель: презентация различных форм и приемов распространения педагогического опыта в форме методическая галерея.

Оборудование: репродукции картин художников И.И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», В. Серов «Девочка с персиками», М. Хохлачев «Мелодия дождя», презентация, листы А4 с напечатанными формами работы с педагогами.

Уважаемые коллеги, приглашаю вас посетить методическую галерею современных форм и приемов презентации педагогического опыта. Обобщение педагогического опыта - это одна из форм самореализации и самовыражения педагога.

Это пространство, где мастерство педагога перестаёт быть картинкой на стене. Оно становится приключением, вопросом и действием. Здесь педагог — не зритель, а соавтор, исследователь и творец.

Первая картина, которую я вам представлю называется «Классика жанра». На ней изображены самые распространенные формы распространения профессионального педагогического опыта.

Открытые показы занятий.

Мастер-класс. Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать и научу вас».

Публикация (статьи, репортажи, буклеты).

Методическое пособие.

Сообщение.

Это всем известная картина без нее мы не представляем профессионального роста. Изображена она в стиле реализма, что предполагает точное изображение реальности. Художники-реалисты не искали красоту в повседневности, а стремились как можно точнее передать действительность.

Наша экскурсия по галерее продолжается. Следующая картина называется «Прием незабудки». На ней изображены некоторые приёмы, которые помогут привлечь внимание аудитории. Она написана в стиле импрессионизм, где художник стремится показать красоту конкретного момента, передать свои эмоции от увиденного.

Выступления многих известных людей вошли в историю. И вошли не потому что они сказали что-то необычное, а больше потому, что использовали прием, который запомнился людям, который помог обратить внимание на проблему.

Например, всем известный английский повар Джейми Оливер говорит, что ряд исследований доказал, как негативно сахар отражается на здоровье многих людей. По его словам, вред сахара сравним с негативным воздействием употребления спиртных напитков и курения. Также автор утверждает, что сахар — причина ожирения и сахарного диабета, от которых страдают миллионы людей. Сегодня у него много последователей, благодаря его стараниям пересматривается меню в английских школах. А обратили бы люди на это внимание, если бы свое первое выступление на тему вреда сахара он начал просто сообщением? Для привлечения внимания окружающих Джейми выкатил на сцену тележку с сахаром и высыпал ее на пол.

Чтобы наше выступление было таким же ярким можно использовать разные приемы:

Прежде чем мы будем их рассматривать, представьте, мы делимся опытом с коллегами по теме «Повышение читательской грамотности у детей дошкольного возраста» «Создание мотивирующей среды для чтения в дошкольных учреждениях».

Приемы:

1. Начало с неожиданного факта, который удивит аудиторию. Пример: В XVII веке Никола Гроллье де Сервьера придумал машину для ускорения чтения книг.

2. Начать с цитаты. Свое выступление я хочу начать со слов Дидро: «Люди перестают думать, когда перестают читать». «Чтение — вот лучшее учение». А.С. Пушкин

3. Использование интригующего вопроса. Пример. В связи с введением ФОП нужно ли учить детей читать?

4. Рассказать эмоциональную историю от первого лица. Люди склонны сопереживать личным переживаниям, особенно если они актуальны или близки им по духу.

Пример истории: Мы все рассказываем истории. Приходя после выходного, делимся с коллегой, а после отпуска вообще можно написать книгу историй, где в главной роли «Я». И не секрет, что часто нам воспитателям, приходится прилагать довольно большое количество усилий для того, чтобы научить детей составлять хотя бы небольшой связный рассказ, но если последовать за интересами ребёнка и создать условия для собственной творческой деятельности в речевом развитии, это может быть очень интересный процесс и можно достичь больших результатов. Поэтому, я представляю свою педагогическую находку «Сундук историй».

Однажды, играя с детьми в «Чудесный мешочек», у меня в памяти всплыла картина из мультфильма «Домовёнок Кузя», момент про сундучок со сказками. Захотелось объединить мешочек и сундучок, который как раз у меня есть. Я начала воплощать в жизнь эту идею. Сшила мешочки, в каждый положила набор игрушек и всё это в сундучок. Так получился у меня «Сундук историй». Ребёнок берёт мешочек из сундука, высыпает содержимое на стол и придумывает свою историю именно с этими игрушками.

Здесь еще и с мультфильма все начиналось, фрагмент про сундучок сказок Домовенка Кузи.

5. Использовать ссылку на актуальные темы. Например, связать тему с последними новостями или использовать культурные, или социальные тренды. Пример новости В Екатеринбурге ежегодно проходит международный книжный фестиваль «Красная строка». Впервые он прошёл в 2023 году в год 300-летия основания города.

6. Привести шокирующую статистику — неожиданный цифровой факт, который иллюстрирует масштаб проблемы. Главное — чтобы статистика была действительно поражающей и напрямую связанной с темой выступления.

Пример Исследование Pew Research Center. Показало, что 26% американцев не прочитали ни одной книги за последний год, при этом среди молодёжи этот показатель ещё выше — 39% людей в возрасте от 18 до 29 лет не читали книг вообще.

Обзорное исследование учёных Университета Валенсии. Пришло к выводу, что эффект цифрового чтения (мессенджеры, социальные сети, блоги) для развития интеллекта в 6–7 раз ниже, чем при чтении печатных книг.

7. Вынести предмет. Можно спросить, например, какие у Вас возникают желания при виде этого предмета? Например, на конкурсе «Педагог года» моя коллега начала мастер-класс держа в руках корзину с шерстяными клубками.

8. Оформить выступление музыкой.

Иногда коллеги придумывают самостоятельно необычные приемы. Например, Татьяна Раннинен абсолютный победитель конкурса «Педагог года России-2026» в номинации «Воспитатель года России-2024» перед началом просветительского мероприятия с родителями предложила картины художников, с которыми мы должны знакомиться согласно реализации программы. Она спросила в начале у родителей в какой картине вы себя сейчас ощущаете и почему? После представления опыта, она еще раз родителям задала тот же вопрос, что послужило кратким анализом выступления.

Плюсы таких приемов: вовлеченность аудитории слушателей, участников, общение, анализ.

Мы продолжаем нашу творческую экскурсию по галерее. Познакомлю вас с картиной в стиле сюрреализм. Художники-сюрреалисты создают необычные, порой фантастические образы, словно вырванные из сна или воображения. «Актуальное время» Здесь изображены современные формы передачи педагогического опыта.

Остановимся на некоторых из них.

1. Методическая ярмарка или ярмарка педагогических идей — форма работы, которая позволяет публично представлять профессиональный опыт педагогов, транслировать педагогические инновации в творческой форме. Это мероприятие может проводиться в образовательной организации, например, в рамках конкурса, семинара, стажировочной площадки.

Участники — педагоги и специалисты образовательной организации, могут быть педагоги из других организаций.

Для подготовки и проведения ярмарки может создаваться организационный комитет, который разрабатывает сценарий, принимает материалы участников и формирует состав жюри.

Цели методической ярмарки — выявление и распространение инновационного опыта работы педагогов.

Этапы проведения:

Подготовительный — информирование о предстоящем мероприятии, ознакомление с положением, проведение консультаций.

Основной — оформление и презентация материалов, оценка жюри выступлений участников. Каждый участник самостоятельно выбирает форму представления своей методической идеи: презентация, мастер-класс, стендовый доклад и т. д.

Заключительный — подведение итогов. Жюри определяет победителей в каждой номинации, если они были учреждены. Участники, занявшие призовые места, награждаются грамотами (дипломами).

Определить победителей могут не только жюри, но и зрители. Путем голосования или покупки того или иного товара. У кого денег окажется больше всех, тот опыт считается наиболее интересным для коллег.

Участники представляют на ярмарку различные по жанру материалы. Некоторые из них:

методические разработки: пособия, программы, сборники, конспекты ООД, сценарии праздников, досугов, развлечений;

памятки, буклеты;

экспозиции — материалы, которые раскрывают методы работы с детьми, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, а также их семьями;

дидактические материалы — пособия для организации групповой и индивидуальной работы с детьми (демонстрационный и раздаточный дидактический материал, разнообразные дидактические игры);

цифровые информационные ресурсы для использования в работе с воспитателями, специалистами и родителями детей;

методические рекомендации — комплекс предложений о внедрении в практику современных технологий, методик, методов и форм работы с детьми, родителями.

По итогам ярмарки авторы (авторские коллективы), которые представили методические материалы, получают свидетельство участника. По итогам конкурса в каждой номинации определяется один победитель, победители награждаются дипломами.

Дискуссионный клуб — это форма работы, которая предполагает коллективное обсуждение актуальных проблем, вопросов или тем. Участники могут быть школьниками, родителями, студентами, педагогами, приглашёнными экспертами.

Выбор темы — она должна нести актуальную теоретическую и практическую значимость для участников, в ней должен быть чётко представлен проблемный момент. Дискуссия может начинаться с более широкой темы, а затем постепенно переходить к узким вопросам (принцип «прямой воронки»).

Составление и предоставление вопросов. Предпочтительно начинать обсуждение с неярких вопросов, но постановка их должна быть такой, чтобы участники могли дать на них свои комментарии. Можно предлагать переходные вопросы, которые направляют дискуссию к информационному наполнению главных целей, и основные (ключевые) вопросы, обеспечивающие получение центральной информации.

Завершающий этап — ведущий в заключительном слове подводит итоги, оценивает общий результат. Можно представить итоговые записи, резюмирующие прошедшую дискуссию. Оцениваются позиции подгрупп (если группа на каком-то этапе работала в подгруппах), выделяются правильные и ошибочные решения, обосновывается оптимальный подход в решении проблем по теме обсуждения.

Пример вопросов на тему дискуссионного клуба «Кинопедагогика как инструмент образовательной и воспитательной деятельности в детском саду» Что такое кино? Что такое кинопедагогика? Что это для зрителей? Где применяется кинопедагогика? Почему это актуально сегодня? Включаем практические приемы. Приходим к общему решению. Например, составляем список фильмов, разрабатываем правила просмотра и так далее.

Воркшоп — это обучающие интерактивное мероприятие с упором на практику. Слово «воркшоп» пришло в русский язык из английского и переводится как «мастерская» или «цех».

Воркшопы хороши тем, что участники получают новые знания и сразу же отрабатывают их на практике. Такой формат обучения считается более эффективным, чем просто послушать теорию. Практика помогает закрепить навыки, и участник может применять их в своей работе за пределами воркшопа.

Отличие воркшопа от мастер-класса. И в мастер-классе, и в воркшопе главное — практика. Однако мастер-класс проходит в формате «преподаватель делает — остальные повторяют». Здесь практически нет места креативности, итоговые результаты участников будут таким же, как у преподавателя. На воркшопах эксперт дает участникам базу, а как ее применять, участники решают сами. У участников шире простор для творчества, у каждого будет свой результат, отличающийся от других.

Пример воркшопа.

Показ-панорама Моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных образовательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами.

Стендовый (постерный) доклад — это форма представления информации, при которой материалы научной работы оформляются в виде плаката (постера). Такой формат позволяет за короткий промежуток времени донести до аудитории разноплановые сведения большого объёма, сопроводив выступление краткими записями и дополнительным графическим материалом (графиками, схемами, таблицами, диаграммами)

Уважаемые коллеги, наша экскурсия подошла к концу. Хотелось бы обратить ваше внимание, что данное выступление было подготовлено мною тоже в виде необычной авторской формы (придумала ее сама) – методическая галерея. Думаю, она была вам понятна. Каждый из вас мастер креатива и творчества, придумывайте свои интересные формы и делитесь с нами. А может кому-то пригодятся предложенные мной.