Проект «Сказка в гостях у ребят»

Автор: Илларионова Наталья Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад №122 комбинированного вида»

Населенный пункт: г.Саранск

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Длительность: 1 месяц.

Возрастная направленность: 4 – 5 лет.

Тип проекта: познавательно - творческий.

Участники: воспитанники группы, педагоги, родители.

Продукты: выставка детских творческий работ «Моя любимая сказка», оформление сборника игр по сказкам, «Волшебный сундучок сказочных предметов».

 

Актуальность:

Согласно ФГОС, одна из задач дошкольного образования — формирование предпосылок функциональной грамотности, где читательские навыки занимают центральное место. Дети, привыкшие воспринимать литературные тексты, легче адаптируются к учебным нагрузкам, быстрее осваивают технику чтения и глубже понимают прочитанное.

В эпоху стремительной цифровизации, когда внимание детей всё чаще поглощают экраны гаджетов, особую остроту приобретает риск возникновения читательской неграмотности. Особенно уязвимы в этом отношении дети 4–5 лет — в этом возрасте закладываются фундаментальные речевые и когнитивные навыки, от которых зависит дальнейшее обучение и социализация. Именно поэтому чтение сказок становится не просто доброй традицией, а важнейшим профилактическим инструментом, способным предупредить трудности с чтением и письмом в школьные годы.

Регулярное чтение формирует устойчивую положительную ассоциацию с книгами. В 4–5 лет дети особенно восприимчивы к слуховым и зрительным образам: выразительное рассказывание, красочные иллюстрации, живое обсуждение персонажей и событий пробуждают искренний интерес к литературе. Так закладывается основа для будущего самостоятельного чтения — не как обязанности, а как приятного и увлекательного занятия.

Кроме того, сказки выступают мощным тренажёром для когнитивных способностей. Следя за развитием сюжета, запоминая последовательность событий и анализируя поступки героев, ребёнок тренирует логическое мышление, воображение и умение делать выводы. Эти навыки впоследствии облегчат восприятие учебных текстов, требующих концентрации и аналитического подхода. Нельзя игнорировать и социальную значимость. Сказки несут в себе нравственные ориентиры: через истории о добре и зле, смелости и предательстве, сострадании и эгоизме ребёнок учится эмпатии, понимает мотивы поступков и формирует собственное отношение к происходящему. В условиях, когда цифровые медиа нередко транслируют упрощённые или противоречивые модели поведения, такие уроки становятся особенно ценными.

Таким образом, чтение сказок для детей 4–5 лет — это не просто ритуал укладывания спать, а системная работа по профилактике читательской неграмотности, а также эффективный инструмент всестороннего развития детей. Оно развивает речь, тренирует мышление, воспитывает нравственные качества и формирует любовь к книге.

Проблема:

Время, отводимое на совместное чтение, сокращается изза занятости родителей и притягательности гаджетов. Многие взрослые не владеют методиками работы со сказками: не знают, как правильно обсуждать сюжет, задавать вопросы или инсценировать эпизоды. Кроме того, возникает необходимость гармонично сочетать традиционные подходы (чтение вслух, пересказ) с современными форматами — аудиосказками или интерактивными книгами.

Цель и задачи

Цель: профилактика читательской неграмотности через ознакомление дошкольников со сказками.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с народной культурой и традициями через народную сказку;

- познакомить со сказками других народов, учить замечать сходства и различия;

- формировать умение производить элементарный анализ произведений.

Развивающие:

- развивать творческие умения;

- развивать психические процессы;

- развивать умение общаться на примере сказки;

- содействовать развитию речи.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к чтению сказок;

- воспитывать любовь и уважение к книге;

- воспитывать нравственные качества личности.

Предполагаемые результаты:

- дети овладеют умением общаться на примере сказки;

- у детей сформируется представление о нравственности и морали;

- дети научатся распознавать плохие и хорошие поступки;

- у детей сформируется способность к простейшему анализу произведения;

- дети научатся любить и уважать традиции, историю народа;

- у детей появится любовь к чтению.

Предполагаемые риски проекта:

- чрезмерная занятость родителей, их безучастность;

- отсутствие интереса к чтению у детей;

- нехватка ресурсов;

- замещение книги компьютером ы семьях.

Планирование проектной деятельности:

1. Подготовительный этап:

• Определение проблем.
• Анализ литературы и информационных ресурсов сети Интернет.
• Постановка цели и задач.
• Планирование цикла мероприятий для детей и родителей.
• Оснащение среды (пополнение центра книги сказочными произведениями, оформление альбомов по сказкам, дидактических игр).

2. Основной этап:

БЛОК: «Взаимодействие с детьми»

Мероприятие	Срок
ОД «Русские народные сказки». Рисование «Мой любимый сказочный герой». Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку». Чтение русской народной сказки «Коза – дереза», беседа по содержанию сказки. Лепка по замыслу. Творческая активность «Угадай мою сказку!».	1 неделя
Чтение русской народной сказки «Гуси - лебеди», беседа по содержанию сказки. Беседа – рассуждение «Какие герои в сказках добрые, а какие злые». Пересказ по памяти русской народной сказки «Репка» с элементами театрализации. Чтение сказок по выбору детей. Игра «Загадай загадку про сказку».	2 неделя
Чтение русской народной сказки «Лиса - лапотница», беседа по содержанию сказки. Разучивание песенки Лисы. Пересказ сказки «Лиса - лапотница». Чтение русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк», беседа по содержанию сказки. Рисование методом тычка «Лиса и волк» (на основе раскраски). Игра «Узнай героя сказки по описанию».	3 неделя
Чтение русской народной сказки «Заяц - хваста», беседа по содержанию сказки. Театрализованные этюды «Трусливый заяц», «Хвастливый заяц», «Гордый заяц». Чтение английской народной сказки «Три поросенка», беседа по содержанию. Конструирование из природных материалов по сказке «Три поросенка». Пересказ сказки «Теремок» с опорой на мнемотаблицу. Придумывание продолжения знакомым сказкам.	4 неделя

БЛОК: «Взаимодействие с родителями»

Мероприятие	Срок
Онлайн – опрос «Место сказки в вашей семье». Оформление стенда «Сказка в жизни ребенка».	1 неделя
Консультационный материал «Книга в жизни ребенка». Рекомендации по чтению с детьми.	2 неделя
Конкурс детских рисунков «Рисуем героев любимых сказок!». Подготовка с детьми пересказа любимой сказки.	3 неделя
Создание книжки – малышки по любимой сказке. Размещение в приемной выставки книг «Читаем сказки вместе!». Организация книгообмена.	4 неделя

3. Заключительный этап:

• Итоговое развлечение «Путешествие по сказкам».
• Презентация продуктов.
• Итоги проекта.
• Анализ результативности.

 

Перечень источников

1. Бунятова А.Р. Роль сказки в формировании духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста. // Успехи современного естествознания. - 2010.-№6.
2. Николаева Н. Д. Возможности волшебного мира сказок в обучении и воспитании // Этнопедагогика в условиях модернизации российского образования. - Якутск, 2012.
3. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста. - Харьков: Фолио, 2012.