БЕСПЛАТНЫЕДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа интеллектуально-познавательной направленности «Умняшки» для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)
Автор: Муравьева Татьяна Владимировна
Организация: МБДОУ «ЦРР - д/с №51 «Радуга» г.Альметьевск РТ
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Альметьевск
Автор: Сагдиева Гульсина Сагидулловна
Организация: МБДОУ «ЦРР - д/с №51 «Радуга» г.Альметьевск РТ
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Альметьевск
Включает в себя образовательный модуль по направлению «Математическое развитие» и дидактическую систему Ф.Фребеля» Программы СТЕМ образования
Срок реализации: 1 год
Информационная карта дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
|
1 |
Полное наименование программы |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умняшки» |
|
2 |
Направленность программы |
Интеллектуально-познавательное |
|
3 |
Сведения о разработчиках (ФИО, должность) |
Старший воспитатель высшей кв. категории Муравьева Т.В.; Воспитатель высшей кв. категории Сагдиева Г.С. |
|
4 |
Сведения о программе: |
|
|
|
срок реализации |
1 учебный год |
|
|
возраст обучающихся |
3-4 года |
|
5 |
Характеристика программы: -тип программы -вид программы |
Дополнительная общеобразовательная программа Общеразвивающая Одноуровневая |
|
6 |
Цель программы |
Развитие познавательных способностей, интересов и активности детей младшего дошкольного возраста. |
|
7 |
Образовательные модули (в соответствии с уровнями сложности содержания и материала программы |
Стартовый |
|
8 |
Формы и методы образовательной деятельности |
Дополнительная образовательная деятельность игровая ситуация, дидактическая игра, беседа, объяснение с демонстрацией, физкультминутки, самостоятельная деятельность, индивидуальные задания и упражнения. |
|
9 |
Формы мониторинга, результативности |
1.Итоги выполнения индивидуальных заданий и упражнений, предполагающих формирование у детей поиска способов решения упражнений, навыков самостоятельной работы. 2. Диагностические задания. |
|
10 |
Результативность реализации программы |
- Презентация; - открытое мероприятие. |
|
11 |
Дата утверждения и последняя корректировка программы |
2025 г. |
РАЗДЕЛ 1
Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа «Умняшки» разработана в соответствии с нормативно - правовыми документами:
- Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы);
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Уставом Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «ЦРР – д/с № 51 «Радуга».
Актуальность образовательной программы
Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, необходимо развивать у них умение легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях.
Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового взаимодействия. Содержание дополнительной образовательной программы «Умняшки» в развитии познавательных интересов и способностей, интеллектуальных и творческих сил у дошкольников, продиктовано современной действительностью.
Новизна образовательной программы состоит в создании системы образовательной деятельности, на которых применяются современные игровые технологии, во время которых последовательно и постепенно решаются интеллектуальные и творческие задачи. Образовательная деятельность построена в игровой форме с интересным содержанием, творческими, проблемно-поисковыми задачами.
Активная познавательная позиция ребенка – главное в программе, так как «ни слова, ни наглядные образы сами по себе ничего не значат для развития интеллекта». Нужны именно действия самого ребенка, который мог бы активно и увлеченно манипулировать с развивающей предметно-пространственной средой, которую представляет программа «STEM – образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» модуль «Математическое развитие», образовательный модуль дидактическая система Ф. Фребеля и нетрадиционная техника работы с пластилином «Пластилинография». Освоение окружающего мира дошкольниками идет не путем получения готовой информации, а через ее «открытие» в различных видах деятельности. Продвижение каждого ребенка вперед идет своим темпом по индивидуальной траектории. Это позволяет добиваться результативности в развитии логических приемов мышления независимо от исходного уровня развития ребенка.
Практическая значимость данной программы – это создание комфортной среды общения для воспитанников, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребёнка и его самореализацию путём целенаправленного и организованного образовательного процесса.
Новый материал отрабатывается через двигательную активность (мелкую моторику). Осуществляется речевая проработка материала. Математические понятия воспринимаются ребёнком через знакомые ему эмоции и чувства.
Задания очень разнообразны и задействуют различные способности воспитанников, поэтому всегда найдётся что-то, в чём даже самый слабый ребёнок может себя успешно проявить.
Педагогическая целесообразность
В возрасте 3-4 лет у детей сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов. Это означает, что дети не могут по собственному желанию сосредоточиться или запомнить, а обращают внимание только на то, что «само» привлекло внимание, запоминают только то, что «само» запоминается. Для развития произвольности нужны специальные игровые развивающие упражнения. Игры и упражнения, представленные в данной программе, широко охватывают все стороны психики малыша и учитывают не только формирование представлений о разнообразных свойствах и отношениях, но и овладение новыми действиями восприятия.
Цель реализации программы
Цель: развитие познавательной сферы и сенсомоторного развития детей младшего дошкольного возраста.
Задачи совместно-партнёрской деятельности педагога с детьми по направлению образовательного модуля «Математическое развитие» направлены на:
- развитие критического мышления, направленного на формирование: умений получать необходимую информацию; умений ее анализировать и применять полученную информацию в практической деятельности;
- формирование умений ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;
- формирование умений узнавать и называть прямоугольник, овал, находить их в окружающей обстановке; находить предметы, схожие по форме;
- формирование - понятий числовая последовательность, количество, сортировка; отношений «между», «внутри-снаружи» используя палочки Кюизенера;
- формирование умений устанавливать закономерность расположения элементов в ряду; соотносить информацию, сравнивать и анализировать визуальные образы и свои действия;
- развитие пространственного воображения и конструктивного мышления; умений выкладывать из палочек различные фигуры и узоры;
- формирование умений выявлять в объектах разнообразные свойства при помощи блоков Дьеныша, показывать и называть их, обозначать их отсутствие;
- развитие умений удерживать в памяти два или три свойства, обобщать объекты по двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого; выбирать подходящие по цвету и форме блоки и накладывать их на изображение;
- развитие координации движений рук и пальцев;
- развитие умений ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
Задачи совместно-партнёрской деятельности педагога с детьми по направлению образовательного модуля «Дидактическая система Ф.Фребеля» направлены на:
- формирование сенсорных эталонов;
- способствование формированию у детей естественно – научной, целостной, образно-смысловой картины мира;
- содействование продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе решения познавательных задач;
- формирование предпосылок общей художественно-конструктивной умелости;
- развитие конструктивных навыков детей в различных ракурсах и проекциях;
- освоение математической действительности путём действий с геометрическими телами и фигурами;
- освоение детьми пространственных взаимоотношений;
- проведение экспериментов с предметами окружающего мира;
- ознакомление с объёмными телами: конус, цилиндр; содействие продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе ознакомления детей с данными телами и их свойствами;
- развитие умений распознавать предметы конической и цилиндрической формы в окружающей обстановке;
- ознакомление с некоторыми параметрами направления движения: вокруг себя, плавательные направления, летательные движения.
Задачи совместно-партнёрской деятельности педагога с детьми по пластилинографии направлены на:
- освоение техники пластилинографии: конструирования из отдельных элементов;
- освоение приемов работы с пластилином: отщипывание, раскатывание, размазывание, придание текстуры;
- развитие сенсомоторики, способности управлять своими эмоциями в процессе деятельности;
- развитие воображения и творческих способностей посредством пластилинографии - воплощать свои фантазии, создавать образы, экспериментировать с цветами и формами.
Уровень сложности программы: стартовый
Адресат программы: воспитанники 3-4 лет, специальный отбор не проводится.
Объем и срок освоения программы, режим занятий
|
Возраст |
Количество занятий в неделю |
Время занятий |
Количество часов в месяц |
Количество часов в год |
Количество часов по программе |
|
3-4 года |
1 |
15 мин. |
4 |
36 |
36 |
Форма обучения: очная.
Условия реализации программы: формирование учебной группы кружка осуществляется на добровольной основе. Специальный отбор не проводится. Пол детей, участвующих в освоении программы, не учитывается. Наличие базовых знаний и специальных способностей не требуется. Наличие определённой физической и практической подготовки не требуется. Наполняемость группы до 22 человек, с учетом индивидуального подхода. Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и здоровья детей и молодёжи».
Особенности организации образовательного процесса: группа учащихся одного возраста, являющаяся основным составом объединения; состав группы постоянный.
Ведущей идеей данной программы является создание комфортной среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребёнка и его самореализацию.
Образовательная деятельность – это объединённое единым сюжетом повествование-сказка. Дети являются активными участниками действия. Все задания, которые предлагаются детям, так или иначе, связаны с сюжетом и предполагают эмоциональное вовлечение ребёнка в действие.
Образовательная деятельность включает в себя работу над несколькими разными темами. Переход от одной темы к другой осуществляется с помощью физкультминуток, упражнений по тренировке мелкой моторики рук, упражнений на внимание. Всё это вписано в сюжетную линию.
Программа состоит из 4 блоков, каждый блок охватывает конкретный раздел программы.
Формы работы:
- дополнительная образовательная деятельность;
- игра;
- индивидуальная работа (позволяет индивидуализировать взаимодействие (содержание, методы, средства));
- групповая работа (взаимодействие со всей группой. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей);
- открытое мероприятие.
Методы:
- наглядный;
- практический;
- объяснительно – иллюстративный;
- деятельный;
- словесный;
- метод игры.
Формой подведения итогов реализации программы кружка «Умняшки» являются:
1. Итоговые занятия 3 раза в год.
2. Итоги выполнения домашней работы в виде рисунка, узора, ребуса, поделки.
3.Итоги выполнения индивидуальных заданий, предполагающих формирование у детей творческого поиска способов решения упражнений, навыков самостоятельной работы.
4. Диагностические задания.
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения программы «Умняшки» являются: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека. Воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления. К концу обучения по программе «Умняшки» предполагается продвижение детей в развитии критического мышления, речи, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей.
Образовательный модуль «Математическое развитие», образовательный модуль «Дидактическая система Ф.Фребеля», нетрадиционная техника лепки -«Пластилинография»
Умеет:
- ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;
- пользоваться палочками Кюизенера и блоками Дьенеша;
- определять отношения «между», «внутри-снаружи» используя палочки Кюизенера;
- выкладывать из палочек различные фигуры и узоры;
- выявлять в объектах разнообразные свойства при помощи блоков Дьеныша, показывать и называть их, обозначать их отсутствие;
- удерживать в памяти два или три свойства, обобщать объекты по двум или двум свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого; выбирать подходящие по цвету и форме блоки и накладывать их на изображение;
- ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
- устанавливать закономерность расположения элементов в ряду;
- различать и называть детали набора № 2 Ф Фребеля ,
- строить по образцу и по условию используя детали набора № 3 Ф.Фребеля
- распознавать предметы конической и цилиндрической формы в окружающей обстановке;
- управлять своими эмоциями в процессе деятельности;
- работать с пластилином: отщипывать, раскатывать, размазывать, придавать текстуру.
Знает:
- и называет геометрические фигуры прямоугольник, овал, находит предметы схожие по форме в окружающей обстановке;
- понятия числовая последовательность, количество, сортировка;
- объёмные тела: конус, цилиндр, выделяет их свойства;
Приобретает навыки:
анализировать необходимую информацию и применять ее в практической деятельности;
- соотносить информацию, сравнивать и анализировать визуальные образы и свои действия;
- понимать, что значит "исследовать" и как это помогает узнать что-то новое;
- сотрудничества, работать в паре и микрогруппе.
Раздел 2. Содержательный
Содержание программы
Программа «Умняшка» предусматривает обучение по блокам. Каждый блок охватывает конкретный раздел программы, который отвечает поставленным целям и задачам, а также соответствует возможностям воспитанников.
1. «В некотором царстве, в некотором государстве…» (Палочки)
Формировать понятие числовой последовательности, отношений «между», «внутри-снаружи» используя палочки Кюизенера. Формировать умения соотносить информацию, сравнивать и анализировать визуальные образы и свои действия. Помочь освоить понятия количества и сортировки.
Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление; умение выкладывать из палочек различные фигуры и узоры. Способствовать развитию речи через описание действий с палочками.
Развивать умение устанавливать закономерность расположения элементов в ряду и аргументировать свои высказывания.
2. Путешествие с Колобком (Блоки)
Сформировать умение выявлять в объектах разнообразные свойства при помощи блоков Дьеныша, показывать и называть их, обозначать их отсутствие. Развивать умение удерживать в памяти два или три свойства, обобщать объекты по двум или двум свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого.
Развивать координацию движений рук и пальцев; умение выбирать подходящие по цвету и форме блоки и накладывать их на изображение.
Развивать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
3. По неведомым дорожкам с Волшебным клубочком.
Развивать пространственное мышление у детей через конструирование на основе дидактической системы Ф.Фребеля. («Шерстяные мячики», «Основные тела»). Познакомить с формами и свойствами предметов. Выявить особенности каждой формы, развивать исследовательские навыки.
Познакомить с объёмными телами: конус, цилиндр. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе ознакомления детей с данными телами и их свойствами.
Формировать умение распознавать предметы конической и цилиндрической формы в окружающей обстановке.
Познакомить с геометрическими фигурами - овалом и прямоугольником. Развивать способность к распознанию овала и прямоугольника; умение выделять формы овала и прямоугольника из множества фигур разной формы.
Развивать наблюдательность, внимание, речь. Тренировать мыслительные операции. Обогащать словарь.
4. «Кто в теремочке живет?»
Закреплять уже усвоенные понятия, расширить их, применять первые варианты обобщения посредством пластилинографии. Способствовать развитию сенсомоторики - согласованность ощущений и движений, зрительного и слухового восприятия с движениями, а также способность управлять своими эмоциями в процессе деятельности.
2.1. Учебный план
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Форма контроля |
||
|
Всего (в мин) |
Практ (в мин) |
Теория (в мин) |
|||
|
1 |
«В кругу сказочных друзей»
|
15 |
10 |
5 |
Пластилинография «Посели Колобка и Клубочек в домике». |
|
2 |
«Кто в теремочке живет?» |
15 |
10 |
5 |
Пластилинография «Рыбки в аквариуме». |
|
3 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» |
15 |
10 |
5 |
Игры с набором Ф.Фребеля № 1 |
|
4 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Игры с набором Ф.Фребеля № 1 |
|
5 |
В некотором царстве, в некотором государстве…» |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Найди предмет» |
|
6 |
«Подарки Царя-батюшки» |
15 |
10 |
5 |
Игра «Посели палочки в домике» |
|
7 |
«Подарки Царя-батюшки» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Игра «Гости»
|
|
8 |
«Горошек для петушка»
|
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Покорми петушка» |
|
9 |
«Путешествие друзей»
|
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Угощение для зверят» |
|
10 |
«Поиски друзей»
|
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Найди фигуру»
|
|
11 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Игра «Прятки»
|
|
12 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Игра «Найди похожий предмет…»
|
|
13 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Индивидуальные задания. Карточка «Найди конус» |
|
14 |
«Подарки Царя-батюшки» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Игра «Построй лесенку» |
|
15 |
Сказ о том, как Волшебный клубочек друга искал. |
15 |
10 |
5 |
Индивидуальные задания. Карточка «Найди овал» |
|
16 |
«Скоро праздник – Новый год» |
15 |
10 |
5 |
Индивидуальные задания. Карточка «Укрась елочку» |
|
17 |
«Встреча с зайчиком»
|
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Мыльные пузыри» |
|
18 |
«Встреча с Колобком»
|
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Найди грибочки» |
|
19 |
«Неожиданные гости»
|
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Угощение для гостей» |
|
20 |
«Друзья Колобка» |
15 |
10 |
5 |
Игра «Чудесный мешочек» |
|
21 |
«Друзья Колобка» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Раскрась окошко» |
|
22 |
«Мишка учиться считать» |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Четвертый лишний» |
|
23 |
«Сушим полотенца» |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Найди нужный предмет» |
|
24 |
«В гостях у сказки» («В гостях у трех медведей») итоговое «Урожай» |
15 |
10 |
5 |
Игра-постройка «Клумба» |
|
25 |
«Угощение для медвежат» |
15 |
10 |
5 |
Игра-постройка «Портрет Мишки» |
|
26 |
«Угадай предмет» |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Найди овал и раскрась его» |
|
27 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием игра «Узоры» |
|
28 |
«Урожай» |
15 |
10 |
5 |
Игра-постройка «Клумба» Игра-постройка «Грузовик» |
|
29 |
«Ёжик» |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием игра «Найди домик» |
|
30 |
«Строим, фантазируем» |
15 |
10 |
5 |
Игры «Чего не стало?» |
|
31 |
«Зайка» (Палочки Кюизенера) |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Угости зайчат» |
|
32 |
«У солнышка в гостях» |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Найди миску цыпленка» |
|
33 |
«Строим дом» |
15 |
10 |
5 |
Карточка с инд.заданием «Помоги зверюшкам добраться до теремка» |
|
34 |
«Кошечки в гостях у ребят» |
15 |
10 |
5 |
Игра-постройка «Кошечка» |
|
35 |
«Гусеница» |
15 |
10 |
5 |
Игра -постройка «Бабочка» |
|
36 |
«Продолжаем путешествовать по сказкам» («В гости к Маше и Мишке») итоговое. |
15 |
10 |
5 |
Игра «Поезд» |
|
Всего: 36 часов |
|||||
2.2. Содержание программы
|
II. Содержание программы |
|
|||||||||||||||
|
Сентябрь |
|
|||||||||||||||
|
№ п/п |
Тема |
Цель |
Материал |
Методические приемы |
|
|||||||||||
|
1 |
«В кругу сказочных друзей»
|
Мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их представления о сказках. Познакомить с пространственным понятием «внутри». Познакомить детей с пластилинографией, научить скатывать шарики из пластилина и прикреплять их к основе. Развивать наблюдательность, внимание, речь. Тренировать мыслительные операции. Обогащать словарь. |
сказочные персонажи: Колобок, Волшебный клубочек, карточка с инд.заданием «Домики для друзей», пластилин желтого и розового цвета, дощечки, салфетки. |
|
|
|||||||||||
|
2 |
«Кто в теремочке живет?» |
Закрепить усвоенное пространственное понятие «внутри» и применить вариант обобщения посредством пластилинографии. Обучать навыкам счета в пределах двух. Развивать мелкую моторику и координацию, умение ориентироваться на плоскости.
|
картинка аквариума, изображение рыбки, карточка с инд.заданием «Аквариум с рыбкой», пластилин красного цвета, дощечки, салфетки. |
|
|
|||||||||||
|
3 |
«Волшебный Клубочек и его друзья»
|
Способствовать формированию у детей естественно – научной, целостной, образно-смысловой картины мира, сенсорных эталонов; умений выделять у предмета несколько качеств (величину, цвет, материал, мягкость, твердость). Развивать у детей чувства ритма, координацию движений, активизировать словарный запас и понимание окружающего мира. |
сказочный персонаж – Волшебный клубочек, набор Ф.Фребеля № 1 «Шерстяные мячики».
|
2. Игра «Разложи шарики по цвету».
|
|
|||||||||||
|
4 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение)
|
Познакомить детей с некоторыми параметрами направления движения: вокруг себя, плавательные направления, летательные движения. Продолжать способствовать формированию у детей естественно – научной, целостной, образно-смысловой картины мира, сенсорных эталонов. Развивать у детей чувства ритма, координацию движений, активизировать словарный запас и понимание окружающего мира. |
сказочный персонаж – Волшебный клубочек, набор Ф. Фребеля № 1 «Шерстяные мячики».
|
2. Игра «Я веселая лиса» 3. Игра «Рыбка» 4. Игра «Голуби»
|
|
|||||||||||
|
ОКТЯБРЬ |
|
|||||||||||||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
|
|||||||||||
|
1 |
«В некотором царстве, в некотором государстве…»
|
сформировать понятие пространственного отношения «между». Обучать процессу создания модели. Развивать у детей чувства ритма, координацию движений, коммуникативные навыки.
|
сказочные персонажи: Маша (кукла), царь (кукла би-ба-бо), набор напольной геометрической мозаики, цветные карандаши, карточки с инд.заданием.
|
2. Игра с Машей 3.Карточка с инд.заданием «Найди предмет»
|
|
|||||||||||
|
2 |
«Подарки Царя-батюшки»
|
помочь освоить понятия количества и сортировки. Закрепить понятия пространственных отношений «между», «внутри». Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление; умения выкладывать из палочек различные фигуры и узоры. Способствовать развитию речи через описание действий с палочками. |
сказочные персонажи: царь (кукла би-ба-бо), набор палочек Кюизинера, два домика (розовый и голубой).
|
2. Игра «Продолжи ряд» 3. Пальчиковая игра «Дом» 4. Игра «Посели палочки в домике»
|
|
|||||||||||
|
3 |
«Подарки Царя-батюшки» (продолжение)
|
помочь освоить детям пространственное понятие «снаружи». Формировать понятие числовой последовательности. Обучать навыкам счета в пределах трех. Закрепить понятия пространственных отношений «между», «внутри». Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление; умения выкладывать из палочек различные фигуры и узоры. Способствовать развитию речи через описание действий с палочками. |
сказочные персонажи: царь (кукла би-ба-бо), набор палочек Кюизинера.
|
2. Игра «Построй домик для палочек» 3. Пальчиковая игра «Дом» 4. Игра «Гости»
|
|
|||||||||||
|
4 |
«Горошек для петушка»
|
мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Закрепить усвоенные пространственные понятия «внутри-снаружи», навыки счета в пределах трех и применить вариант обобщения посредством пластилинографии. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе решения познавательных задач. |
сказочные персонажи - петушок, карточка с инд.заданием «Покорми петушка», пластилин зеленого цвета, дощечки, салфетки. |
2.Пальчиковая игра «Петушок» 3.Пластилинография «Горошек для петушка». 4.Итог.
|
|
|||||||||||
|
НОЯБРЬ |
|
|||||||||||||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
|
|||||||||||
|
1 |
«Путешествие друзей»
|
мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Формировать понятие числовой последовательности. Обучать навыкам счета в пределах четырех. Развивать сенсомоторику, способность управлять своими эмоциями в процессе деятельности.
|
сказочные персонажи – бельчонок, мышонок, зайчонок, ежик, карточка с инд.заданием «Угощение для зверят», пластилин желтого цвета, дощечки, салфетки. |
2. Игра «Паравоз» 3.Пластилинография «Угощение для зверят». 4.Итог.
|
|
|||||||||||
|
2 |
«Поиски друзей»
|
сформировать представления о прямоугольнике, способность к распознанию прямоугольника и выделению фигур формы прямоугольника из множества фигур разной формы. Закрепить навыки счета в пределах четырех. Тренировать мыслительные операции. Обогащать словарь.
|
сказочные персонажи – Волшебный клубочек, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), карточка с инд.заданием «Найди предмет прямоугольной формы», цветные карандаши. |
2. Игра «Найди друга» 3. Пальчикова я игра «Девочки и мальчики» 4. Карточка с инд.заданием «Найди фигуру» 5.Итог.
|
|
|||||||||||
|
3 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение)
|
познакомить детей с объёмным телом – цилиндром. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе ознакомления с данным телом и его свойствами. Развивать умения удерживать в памяти два или три свойства, обобщать объекты по двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого. Развивать внимание, мелкую моторику, речь. |
сказочный персонаж – Волшебный клубочек, набор Ф.Фребеля № 2 «Основные тела».
|
2. Игра с В.К. «Покажи фигуру» 3. Игра «Прятки» 4. Итог |
|
|||||||||||
|
4 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение)
|
продолжать знакомить детей с объёмным телом – цилиндром. Развивать умение распознавать предметы цилиндрической формы в окружающей обстановке. Способствовать развитию конструктивных навыков, зрительно-моторной координации, наблюдения и образного мышления. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе решения познавательных задач. |
сказочный персонаж – Волшебный клубочек, набор Ф.Фребеля № 2 «Основные тела». |
2. Игра с В.К. «Покажи фигуру» 3. Игра построй башенку из объемных фигур 4. Игра «Найди похожий предмет…» 5.Итог. |
|
|||||||||||
|
ДЕКАБРЬ |
|
|||||||||||||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
|
|||||||||||
|
1. |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение)
|
познакомить детей с объёмным телом – конус. Закрепить представления о цилиндре. Развивать умение распознавать предметы конической и цилиндрической формы в окружающей обстановке. Способствовать развитию конструктивных навыков, зрительно-моторной координации, наблюдения и образного мышления. Развивать мыслительные операции, речь. |
сказочный персонаж – Волшебный клубочек, набор объемных тел (шар, куб, цилиндр, конус), волшебная коробочка, лист с инд.заданием.
|
2. Игра с В.К. «Покажи фигуру» 3. Игра «Найди похожий предмет…» 4.Индивидуальные задания. Карточка «Найди конус» 5.Итог. |
|
|||||||||||
|
2 |
«Подарки Царя-батюшки» (продолжение)
|
формировать понятие числовой последовательности. Обучать навыкам счета в пределах пяти. Закрепить понятие пространственного отношения «между». Способствовать выполнению определенных действий или достижение результата, придерживаясь установленного порядка или правила. Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление; умения выкладывать из палочек различные фигуры и узоры. Способствовать развитию речи через описание действий с палочками. |
сказочные персонажи: царь (кукла би-ба-бо), набор палочек Кюизинера, карточка с изображение веревочки (на каждого ребенка). |
2. Пальчиковая гимнастика «Девочки и мальчики» 4. Итог. |
|
|||||||||||
|
3 |
Сказ о том, как Волшебный клубочек друга искал.
|
сформировать представления об овале, способность к распознанию овала и выделению фигур формы овала из множества фигур разной формы. Формировать умение детей определять пространственное положение предметов по заданному условию. |
В.К.,геом.фиг. (круг, треугольник, квадрат и овал), предметы круглой, квадратной, треугольной и один предмет овальной формы, «Чудесная коробочка». Раздаточный материал: круг (бол. и 2 мал) и овал (бол. и мал.) на каждого, несколько треугольников и квадратов, листы с инд. заданиями, цв. карандаши. |
3. Пальчиковая гимнастика «Девочки и мальчики» 5. Итог. |
|
|||||||||||
|
4 |
«Скоро праздник – Новый год» (итоговое)
|
мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Закрепить усвоенные навыки счета в пределах пяти. Закрепить у детей знания об основных геометрических фигурах, в частности, об овале и прямоугольнике; умение различать фигуры, называть их. Способствовать выполнению определенных действий или достижение результата, придерживаясь установленного порядка или правила.
|
Игрушки -зайчик, ежик, мышонок, карточка с инд.заданием «Укрась елочку», геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник ( см.рисунок) на каждого ребенка), треугольники зеленого цвета (по 3 шт. на каждого ребенка) |
3. Пальчиковая игра «Новогодние игрушки» 4.Индивидуальные задания. Карточка «Укрась елочку» 5. Итог. |
|
|||||||||||
|
ЯНВАРЬ |
|
|||||||||||||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
|
|||||||||||
|
1 |
«Встреча с зайчиком»
|
мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Закрепить усвоенные навыки счета в пределах пяти и применить вариант обобщения посредством пластилинографии. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе решения познавательных задач. |
сказочные персонажи-зайчик, карточка с инд.заданием «Мыльные пузыри», пластилин красного цвета, дощечки, салфетки, сосуд с мыльными пузырями. |
1.Введение в сказ. ситуацию (Встреча с зайчиком).
5. Итог. |
|
|||||||||||
|
2 |
«Встреча с Колобком»
|
формировать представления о различных свойствах предметов по величине: толстый – тонкий. Развивать сенсорное восприятие, умение сравнивать и анализировать. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе решения познавательных задач.
|
сказочные персонажи - Колобок, карточки с инд.заданием «Выбери домик для птенцов», «Найди грибок», цветные карандаши, изображение тонной и толстой ветки, птенцы. |
1.Введение в сказ. ситуацию («Прогулка»). 3.Пальчиковая игра «Грибы» 4.Карточка с инд.заданием «Найди грибочки» 5. Итог. |
|
|||||||||||
|
3 |
«Неожиданные гости»
|
закрепить представления о различных свойствах предметов по величине: толстый – тонкий и применить вариант обобщения посредством пластилинографии. Развивать сенсорное восприятие, умение сравнивать и анализировать. Развивать умение раскатывать из пластилина объекты одинаковые по форме, но разные по величине. Закрепить приемы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями; накладывать готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.
|
сказочные персонажи- котенок и обезьянка, две коробочки (большая и маленькая), муляжи банана и сосиски, предметы разные по толщине, пластилин красного и желтого цвета, дощечки, салфетки. |
1.Введение в сказ. ситуацию («Поиски неожиданных гостей»). 3.Пластилинография. Карточка с инд.заданием «Угощение для гостей» 4.Пальчиковая игра «Пальчики» 5. Итог. |
|
|||||||||||
|
4 |
«Друзья Колобка» |
Познакомить детей с логическими блоками Дьенеша и учить различать их по форме, цвету, размеру и толщине. Воспитывать любознательность и интерес к новому. Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать по признакам. |
Сказочные персонажи - Колобок, «Блоки Дьенеша», «Волшебный мешочек». |
1.Введение в сказочную ситуацию. 2.Игра «Найди» 3. Физкультминутка для глаз. 4. Игра «Чудесный мешочек» 5. Итог |
|
|||||||||||
|
ФЕВРАЛЬ |
||||||||||||||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
||||||||||||
|
1 |
«Друзья Колобка» (продолжение) |
Продолжить знакомить детей с логическими блоками Дьенеша и закрепить знания о геометрических фигурах, цвете, величине, толщине. Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». Закрепить счет. Воспитывать любознательность и интерес к новому. |
Сказочные персонажи - Колобок, «Блоки Дьенеша», «Волшебный мешочек». |
1.Введение в сказочную ситуацию. 2. Игра «Что изменилось» 3. Пальчиковая игра «Пальчики» 4. Игра «Продолжи ряд» 5. Игра «Игра с одним обручем» 6. Карточка с инд.заданием «Раскрась окошко» 7. Итог. |
||||||||||||
|
2 |
«Мишка учиться считать» |
Мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Закрепить навыки счета в пределах пяти и применить вариант обобщения посредством пластилинографии. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе решения познавательных задач. Воспитывать доброжелательность и желание помочь. |
Сказочные персонажи - медвежонок, карточка с инд.заданием, пластилин , дощечки, салфетки . |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Нетрадиционная техника лепки – пластилинография «Веселый счет» 3. Пальчиковая гимнастика: «Шуба» 4.Карточка с инд.заданием «Четвертый лишний» 5. Итог. |
||||||||||||
|
3 |
«Сушим полотенца» |
Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление; умение выкладывать из палочек различные фигуры и узоры. Способствовать развитию речи через описание действий с палочками. Развивать умение устанавливать закономерность расположения элементов в ряду и аргументировать свои высказывания. |
Сказочные персонажи - царь, палочки Кюизенера (1 коричневая, 5 желтых, 5 красных, карточка с инд.заданием. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Сушим полотенца» 3. Физминутка «Стирка» 4. Карточка с инд.заданием «Найди нужный предмет» 5. Итог. |
||||||||||||
|
4 |
«В гостях у сказки» («В гостях у трех медведей») итоговое |
Задачи: закрепление пройденного материла. Умение самостоятельно выполнять задания. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание и речь, логическое мышление, творческие способности. Материалы и оборудование: картинки к сказке «3 медведя», карточки с нарисованными на них медведями, тарелочки с красным пластилином на каждого ребенка. |
Картинки для развития временных представлений. Карточки для игры «стоп», счетные палочки. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Подарки» 3. Игра «Клумба» 4. Физкультминутка 5. Игра «Стул для Мишутки» 6. Итог. |
||||||||||||
|
МАРТ |
||||||||||||||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
||||||||||||
|
1 |
«Угощение для медвежат» |
Формировать умение выбирать подходящие по цвету и форме блоки и накладывать их на изображение; развивать координацию движений рук и пальцев; Развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам.
|
изображения медвежат, блоки Дьенеша, изображение мишки, состаленная из фигур блока. карточка с инд.заданием. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Угощение для медвежат» 3. Физкультминутка «Мишка косолапый» 4. Игра «Портрет Мишки» 5. Итог |
||||||||||||
|
2 |
«Угадай предмет» |
Формировать на предметной основе представления о геометрических телах. Развивать умение распознавать их в предметах окружающей обстановке. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание и речь, воображение.
|
Набор для игры «Угадай предмет», набор геометрических фигур, цветные карандаши, задание на листочках, фасоль, набор цифр 1-4, бубен, ширма. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Угадай предмет» 3. Игра «Фотоателье» 4. Игра «Молчанка» 5. Карточка с инд.заданием «Найди фигуру» 6. Итог |
||||||||||||
|
3 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
Продолжить знакомить детей с дарами Фребеля. Содействовать продуктивному воображению и творческому мышлению в процессе ознакомления с данным даром и его свойствами. Развивать умения удерживать в памяти два или три свойства, обобщать объекты по двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого. Развивать внимание, мелкую моторику, речь. |
Материалы и оборудование: сказочный персонаж – Волшебный клубочек, набор Ф.Фребеля №3 «Куб из кубиков». |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Постройка из фигур «Куб из кубиков» 3.Физкультминутка «Дом» 4. Карточка с инд.заданием игра «Узоры” 5. Итог.
|
||||||||||||
|
4 |
«Урожай» |
Формировать умение выбирать подходящие по цвету и форме блоки и накладывать их на изображение; развивать координацию движений рук и пальцев; развивать у детей умение читать схемы, определять по схеме из каких строительных деталей построена машина. |
Изображения машины составленная из фигур блока, блоки Дьенеша, карточка с инд.заданием. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Физкультминутка «Будь внимательный» 3. Игра-постройка «Грузовик» 4. Итог |
||||||||||||
|
АПРЕЛЬ |
||||||||||||||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
||||||||||||
|
1 |
«Ёжик» |
Формировать умение выбирать подходящие по цвету и форме блоки и накладывать их на изображение; развивать координацию движений рук и пальцев; Развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам. |
Изображения ёжика, блоки Дьенеша, карточка с инд.заданием. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра -постройка «Ёж» 3. Карточка с инд.заданием игра «Найди домик» 4. Итог |
||||||||||||
|
2 |
«Строим, фантазируем» |
Способствовать развитию мелкой моторики. Развивать тактильное восприятие, зрительно-моторную координацию, точность движений и внимание, математическое мышление, логику, эмоциональное и творческое развитие, умение работать с блоками Дьенеша. |
Набор блоков Дьенеша |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Угощения» 3. Игра «Рыбалка» 4. Игра «Поручения» 5. Игры «Чего не стало?» 6. Итог
|
||||||||||||
|
3 |
«Зайка» (Палочки Кюизенера) |
Формировать умение сопоставлять образец и выполненную работу. Способствовать развитию мелкой моторики, овладению счётом. Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление; умение выкладывать из палочек различные фигуры и узоры. Способствовать развитию речи через описание действий с палочками. Воспитывать усидчивость. |
Цветные счетные палочки: белые, розовые, голубые; 4 белые, 4 красные, 4 бордовые, 4 голубые, 1 коричневая и 2 розовые, карточки. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Бусы» 3. Физкультминутка «Зайка» 4. Игра «Зайка» 5. Карточка с инд.заданием «Угости зайчат» 6. Итог |
||||||||||||
|
4 |
«У солнышка в гостях» |
Развивать у воспитанников мелкую моторику рук. Формирование и развитие соответствующих заданию математических представлений (восприятия цвета, формы, величины, количественных и пространственных отношений); развитие чувства ритма, развитие конструктивного мышления, формирование положительного настроя на совместную с взрослыми игру. |
Разноцветные прищепки, вырезанные из картона фигуры зайца, солнца, ежика, блоки Дьенеша, картина цыпленка. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «У солнышка в гостях» 3. Игра «Цыпленок» 4. Карточка с инд.заданием «Найди миску цыпленка» 5. Итог |
||||||||||||
|
МАЙ |
||||
|
№ п/п |
ТЕМА |
ЦЕЛЬ |
МАТЕРИАЛ |
АВТОР |
|
1 |
«Строим дом» |
Уточнить представление о пространственных отношениях, тренировать умение понимать и правильно употреблять слова в речи. Закрепить счет. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание и речь, воображение. Сформировать опыт составления простейшей закономерности. |
палочки Кюизенера (4 синих, 2 оранжевые. 1 розовая, 3 желтых. 3 красных), карточки с инд.заданиями. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра«Строим дом» 3. Игра «Забор» 4. Карточка с инд.заданием «Помоги зверюшкам добраться до теремка» 5. Итог |
|
2 |
«Кошечки в гостях у ребят» |
Формировать умение подбирать фигуры по инструкции, пользуясь символикой отрицания цвета, размера, формы, толщины.
|
блоки Дьенеша, карточки, обозначающие цвет, форму, толщину, но зачеркнутые. Картина котенка. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Отрицание цвета» 3. Игра «Отрицание толщины» 4. Физкультминутка «Котята» 5. Игра-постройка «Кошечка» 6. Итог |
|
3 |
«Гусеница» |
Мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Закрепить усвоенное понятие закономерность, навыки счета в пределах пяти и применить вариант обобщения посредством пластилинографии. Развивать пространственное воображение и конструктивное мышление; умение выкладывать из палочек различные фигуры и узоры. Способствовать развитию речи через описание действий с палочками. |
Пластилин, доска, карточка с инд.заданием, палочки Кюзенера. |
1.Введение в сказочную ситуацию 2. Игра «Встреча с Хрумкой» 3. Физкультминутка «Гусеница» 4. Игра -постройка «Бабочка» 5.Итог |
|
4 |
«Продолжаем путешествовать по сказкам» («В гости к Маше и Мишке») итоговое. |
Закрепление пройденного материла. Умение самостоятельно выполнять задания. Развивать восприятие формы, цвета и величины, воспитывать желание прийти на помощь. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание и речь, логическое мышление, творческие способности. |
Блоки Дьенеша, карточка с инд.заданием, письмо от Маши |
1.Введение в сказочную ситуацию «Письмо от Маши» 2. Игра «Паровоз» 3. Карточка с инд.заданием игра «Грибы» 4. Игра «Собери игрушки» 5. Игра «Лестница» 6.Игра «Огород» 7. Итог. |
2.3. Календарный учебный график
|
№ |
Месяц |
Число |
Время провед. занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место поведения |
Форма контроля |
|
1 |
Сентябрь 1 |
09.09.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«В кругу сказочных друзей»
|
Групповое помещение |
Пластилинография «Посели Колобка и Клубочек в домике». |
|
2 |
Сентябрь 2 |
16.09.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Кто в теремочке живет?» |
Групповое помещение |
Пластилинография «Рыбки в аквариуме». |
|
3 |
Сентябрь 3 |
23.09.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» |
Групповое помещение |
Игры с набором Ф.Фребеля № 1 |
|
4 |
Сентябрь 4 |
30.09.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
Групповое помещение |
Игры с набором Ф.Фребеля № 1 |
|
5 |
Октябрь 1 |
07.10.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
В некотором царстве, в некотором государстве…» |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Найди предмет» |
|
6 |
Октябрь 2 |
14.10.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Подарки Царя-батюшки» |
Групповое помещение |
Игра «Посели палочки в домике» |
|
7 |
Октябрь 3 |
21.10.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Подарки Царя-батюшки» (продолжение) |
Групповое помещение |
Игра «Гости»
|
|
8 |
Октябрь 4 |
28.10.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Горошек для петушка»
|
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Покорми петушка» |
|
9 |
Ноябрь 1 |
4.11.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Путешествие друзей»
|
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Угощение для зверят» |
|
10 |
Ноябрь 2 |
11.11.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Поиски друзей»
|
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Найди фигуру»
|
|
11 |
Ноябрь 3 |
18.11.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
Групповое помещение |
Игра «Прятки»
|
|
12 |
Ноябрь 4 |
25.11.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
Групповое помещение |
Игра «Найди похожий предмет…»
|
|
13 |
Декабрь 1 |
02.12.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
Групповое помещение |
Индивидуальные задания. Карточка «Найди конус» |
|
14 |
Декабрь 2 |
09.12.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Подарки Царя-батюшки» (продолжение) |
Групповое помещение |
Игра «Построй лесенку» |
|
15 |
Декабрь 3 |
16.12.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
Сказ о том, как Волшебный клубочек друга искал. |
Групповое помещение |
Индивидуальные задания. Карточка «Найди овал» |
|
16 |
Декабрь 4 |
23.12.2025 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Скоро праздник – Новый год» |
Групповое помещение |
Индивидуальные задания. Карточка «Укрась елочку» |
|
17 |
Январь 1 |
06.01.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Встреча с зайчиком»
|
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Мыльные пузыри» |
|
18 |
Январь 2 |
13.01.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Встреча с Колобком»
|
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Найди грибочки» |
|
19 |
Январь 3 |
20.01.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Неожиданные гости»
|
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Угощение для гостей» |
|
20 |
Январь 4 |
27.01.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Друзья Колобка» |
Групповое помещение |
Игра «Чудесный мешочек» |
|
21 |
Февраль 1 |
03.02.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Друзья Колобка» (продолжение) |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Раскрась окошко» |
|
22 |
Февраль 2 |
10.02.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Мишка учиться считать» |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Четвертый лишний» |
|
23 |
Февраль 3 |
17.02.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Сушим полотенца» |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Найди нужный предмет» |
|
24 |
Февраль 4 |
24.02.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«В гостях у сказки» («В гостях у трех медведей») итоговое «Урожай» |
Групповое помещение |
Игра-постройка «Клумба» |
|
25 |
Март 1 |
03.03.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Угощение для медвежат» |
Групповое помещение |
Игра-постройка «Портрет Мишки» |
|
26 |
Март 2 |
10.03.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Угадай предмет» |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Найди овал и раскрась его» |
|
27 |
Март 3 |
17.03.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Волшебный Клубочек и его друзья» (продолжение) |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием игра «Узоры» |
|
28 |
Март 4 |
24.03.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Урожай» |
Групповое помещение |
Игра-постройка «Клумба» Игра-постройка «Грузовик» |
|
29 |
Апрель 1 |
07.04.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Ёжик» |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием игра «Найди домик» |
|
30 |
Апрель 2 |
14.04.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Строим, фантазируем» |
Групповое помещение |
Игры «Чего не стало?» |
|
31 |
Апрель 3 |
21.04.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Зайка» (Палочки Кюизенера) |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Угости зайчат» |
|
32 |
Апрель 4 |
28.04.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«У солнышка в гостях» |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Найди миску цыпленка» |
|
33 |
Май 1 |
05.05.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Строим дом» |
Групповое помещение |
Карточка с инд.заданием «Помоги зверюшкам добраться до теремка» |
|
34 |
Май 2 |
12.05.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Кошечки в гостях у ребят» |
Групповое помещение |
Игра-постройка «Кошечка» |
|
35 |
Май 3 |
19.05.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Гусеница» |
Групповое помещение |
Игра -постройка «Бабочка» |
|
36 |
Май 4 |
26.05.2026 |
18.00-18.15 |
Учебное занятие |
1 |
«Продолжаем путешествовать по сказкам» («В гости к Маше и Мишке») итоговое. |
Групповое помещение |
Игра «Поезд» |
Раздел 3 - Организационно педагогические условия реализации программы
Материально техническое обеспечение
|
Блок
|
Материал |
Дидактические и наглядные пособия |
|
«В некотором царстве, в некотором государстве…» |
Пособия образовательного модуля «Математическое развитие» («Палочки Кюизенера») игрушки, счётные палочки, кубики разного цвета, цветные карандаши, листы с индивидуальными заданиями, раздаточный материал по теме. |
Схемы, наборы палочек. Набор игрушек - персонажи сказок. |
|
Путешествие с Колобком.
|
Пособия образовательного модуля «Математическое развитие» («Блоки Дьеныша», мозаика «Геометрические формы»), листы с индивидуальными заданиями, цветные карандаши.
|
Набор игрушек, персонажи сказок. |
|
«Кто в теремочке живет?»
|
Восковой пластилин, изображения различных предметов для налепа, дощечка, салфетки. |
Набор игрушек, персонажи сказок. |
|
По неведомым дорожкам с Волшебным клубочком.
|
Пособия образовательного модуля «Дидактическая система Ф.Фребеля» (набор № 1 «Шерстяные мячики», набор № 2 «Основные тела», набор № 3 «Куб из кубиков», цветные карандаши, листы с индивидуальными заданиями, раздаточный материал по теме. |
Набор игрушек, персонажи сказок. |
Раздел 4 – Оценка качества освоения программы
4.1. Форма контроля: для отслеживания результативности деятельности воспитанников по программе «Умняшки» педагогом проводится наблюдение за поведением ребенка в деятельности (игровой, познавательно-исследовательской, изобразительной). Осуществляет анализ продуктов детской деятельности, выполнение различных заданий в виде рисунка, узора, ребуса, поделки, а также выполнения индивидуальных заданий, предполагающих формирование у детей творческого поиска способов решения упражнений, навыков самостоятельной работы.
4.2. Уровни освоения программы:
Высокий – ребенок выполняет безошибочно все задания без помощи педагога.
Средний – ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку.
Низкий – ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не способен исправить после указания педагога, не справляется с большинством заданий.
|
№ п.п |
Ф.И. ребенка |
Умеет строить по образцу и по условию используя детали набора №2 и 3 Ф.Фребеля |
Знает и называет объемные фигуры: конус, цилиндр |
Знает и называет геом.фиг. прям.овал |
Освоил основные приемы пластилиногр. |
Умеет пользоваться блоками Дьенеша
|
Умение пользоваться палочками Кюизенера |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая сумма баллов:
- От 16 до 18 баллов – высокий уровень;
- От 11 до 15 баллов – средний уровень;
- От 6 до 10 баллов – низкий уровень.
Используемая литература:
1.Волосовец Т.В. Программа «STEM – образование детей дошкольного и младшего школьного возраста». – М.:БИНОМ, 2018;
2.Маркова В.А., Аверин С.А. Образовательный модуль «Дидактическая система Ф.Фребеля», - Москва, 2017;
Дополнительная литература:
3. Творческая группа педагогов ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования». Игровой альбом к логическим блокам Дьеныша для самых маленьких, - «Корвет»;
4. «Логические задачи», серия «Умный малыш». – Киров, 2014;
5. «Ориентируемся в пространстве», серия «Папка дошкольника». – Киров, 2014;
Интернет ресурсы:
6. Картотека игр «Дары Фребеля»; https://nsportal.ru/downloader/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2021/01/17/kartoteka_igr_dary_fryobelya.docx
7.Интересные игры. Игры с блоками Дьеныша, варианты игр; https://int-games.ru/articles/igry-s-blokami-denesha/
8. «Пластилинография в детском саду» https://mdou149.edu.yar.ru/konsultatsii/plastilinografiya_v_detskom_sadu.pdf
9. Игры с палочками Кюизенера: схемы и рекомендации https://int-games.ru/articles/igry-s-palochkami-kyuizenera-shemy-i-rekomendacii/
10. Картотека игр и упражнений с палочками Д.Кюизенера https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2015/07/16/kartoteka-igr-i-uprazhneniy-s-palochkami-dzh-kyuizenera
4.2. Лист корректировки
|
№ |
Группа |
Дата не проведенного занятия |
Количество часов |
Причина внесений изменений |
Фактическая дата проведения нереализованного в срок занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опубликовано: 20.02.2026
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
