Сценарий семинара-практикума для педагогов ДОУ «Патриотическое воспитание дошкольников через знакомство с культурой народов России»

Автор: Афанасьева Анна Павловна

Организация: МАДОУ ''Детский сад № 106''

Населенный пункт: Вологодская область, город Череповец

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области формирования основ гражданской идентичности и патриотических чувств у дошкольников через поликультурное образование.

Задачи:

1. Раскрыть потенциал культур народов России в патриотическом воспитании.
2. Познакомить педагогов с эффективными методами и формами работы.
3. Предоставить практический инструментарий для использования в работе.
4. Способствовать созданию единого ценностно-смыслового пространства в педагогическом коллективе.

Оборудование и материалы:

• Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.
• Колонки для музыкального сопровождения.
• Раздаточный материал (карточки с описанием игр, примерами изготовления коллажей).
• Материалы для мастер-класса: бумага, ножницы, клей, фото блюд, костюмов народов России, образцы орнаментов).

 

Ход семинара-практикума:

1. Слайд 1. Вводная часть

Добрый день, уважаемы коллеги, как вы все уже знаете 2026 год объявлен президентом годом единства народов России. И сегодня я рада приветствовать вас на нашем семинаре-практикуме «Патриотическое воспитание дошкольников через знакомство с культурой народов России», посвященном этому году.

Слайд 2. Упражнение «Мой культурный код»

Слайд 3. Предлагаю начать с упражнения «Мой культурный код». Каждому из вас необходимо на стикерах ответить на два коротких вопроса:

1. Традиция/блюдо/сказка из моего детства, которое я связываю с домом, семьей, родным краем (розовые стикеры)
2. Один предмет или символ, который, на ваш взгляд, мог бы рассказать инопланетянину о России (зеленые стикеры).
3. Стикеры приклеиваются на шаблон дома.

Обсуждение: Давайте посмотрим насколько разным, но ценным для каждого является этот личный опыт. Вот из таких личных «кодов» и огромных символов складывается общая картина. Наша задача — помочь детям создать их первый положительный «культурный код», в котором будут и их личные корни, и понимание широты страны».

Мини-лекция «Единство в многообразии: как культура народов России формирует патриота»

Слайд 4: На слайде надпись: «Народы, как и звезды, светят каждая своим светом, но все вместе составляют единую и нераздельную галактику».

Ведущий: Мы только что через упражнение «Мой культурный код» почувствовали, насколько многогранна наша общая тема. И теперь давайте перейдем от чувств и ассоциаций к смыслам и профессиональному взгляду.

Слайд 5: Карта России с изображением народов России.

Ведущий: Посмотрите на эту карту. Россия - крупнейшая страна в мире. Ее территория пролегает через 11-часовых поясов, от вечных льдов на севере до субтропиков на юге. Но Россия — это не просто территория. Россия — это, прежде всего, люди. Более 190 народов и этнических групп называют эту землю своим домом. И каждый из этих народов на протяжении веков создавал свою уникальную культуру: язык, сказки, музыку, одежду, традиции воспитания и праздники. Это не просто цифра — это живая, дышащая мозаика человеческих судеб.

Слайд 6: Коллаж из 5-7 искренних, ярких фотографий детей разных национальностей в народных костюмах или в бытовых ситуациях.

Ведущий: А вот и главные адресаты нашей работы - дети. Русский, татарин, башкир, якут, дагестанец, чуваш... Для них все это многообразие — не абстрактное понятие, а естественная среда, данность. Ребенок в Махачкале, ребенок в Якутске и ребенок в Калининграде — все они россияне. Но их культурный код, первые колыбельные, запахи и вкусы родного дома — могут быть очень разными. И здесь мы подходим к ключевому вопросу: а как же тогда патриотизм? Что нас всех объединяет?

Слайд 7: Культурные символы. 6-8 изображений в одном слайде: русская матрешка, татарский чак-чак и тюбетейка, кавказская папаха и кинжал-ножны с орнаментом, якутский обрядовый столб «Сэргэ», северный бубен, хохломская ложка.

Ведущий: Объединяет нас именно это культурное богатство, ставшее общим достоянием. Патриотизм 21 века — это не слепое возвеличивание одного над другим. Это осознанная гордость за свою сложную, многоголосую, щедрую Родину. Это понимание, что сила России — в ее единстве, скрепленном не унификацией, а взаимным уважением и интересом.
Сдайд 8: Узоры татарский и гжельский.

Ведущий: Когда мы показываем ребенку, что узор на татарском ичике такой же красивый и сложный, как гжельская роспись, — мы учим его видеть…. (педагоги высказывают предположения) красоту.

Слайд 9. Картина Васнецова «Богатыри», это Садакан, Халим, Сьер-батор.

Ведущий: Когда мы рассказываем о подвигах героических личностей, которые сражаются со злыми силами, спасают мирный народ от набегов врагов, демонстрируют силу, удаль и смекалку мы учим его видеть…. общие ценности. Это три русских богатыря – Алеша, Добрыня и Илья, в таджикском фольклоре это Садакан, Халим, а в чувашской сказке «Сьер-батор».

Слайд 10. Игры разных народов России.

Ведущий: Когда мы вместе играем в народные игры, где важны ловкость, честность и взаимовыручка, — мы учим его…. действовать вместе.

Слайд 11: Схема-триада: «Ребенок → Культура народов России → Чувство патриотизма». В центре схемы — ключевые слова: УВАЖЕНИЕ, ИНТЕРЕС, ПРИЧАСТНОСТЬ, ГОРДОСТЬ.

Ведущий: Таким образом, наша с вами профессиональная задача выстраивается в четкую логическую цепочку.

1. Мы знакомим ребенка с культурой своего народа — это основа, «корневая система». Он должен знать, кто он, откуда его предки.
2. Мы аккуратно добавляем в его картину мира культуры ближайших соседей и других народов России. Не как что-то чужое и экзотическое, а как соседей по большому общему дому. Мы вызываем не удивление, а интерес. Не отторжение, а уважение.
3. И тогда естественным результатом становится чувство причастности к чему-то огромному и прекрасному — к большой стране, которая умещает в себе все это многоцветие. Это и есть основа настоящего гражданского, осознанного патриотизма.

Слайд 12. Фото церемонии внесения флага.

Ведущий: Коллеги, а кто же такой патриот? Это не тот, кто выносит флаг, исполняет гимн. Патриот — это тот, кто слышит музыку своих лесов и степей в десятках разных напевов, кто узнает мудрость своих предков в сотнях разных сказок, кто видит мастерство своих умельцев в тысячах разных узоров. Наш с вами инструмент для воспитания такого человека — это живая, добрая, включенная в деятельность культура.

Ведущий: А теперь, коллеги, предлагаю вам принципы и направления работы.

Слайд 13. Принципы: научность, доступность, интеграция, «позитивный центризм» (выбор наиболее актуальных знаний), деятельностный подход, наглядность.

Слайд 14. Направления:

• Быт и традиции: знакомство с жилищем (изба, юрта, чум), кухней (блины, хворост, чак-чак), семейными обычаями.
• Устное народное творчество: сказки, пословицы, поговорки, потешки разных народов (сравнение сюжетов, выявление общечеловеческих ценностей – доброта, смекалка, дружба).
• Народные игры: как универсальный и самый эффективный метод. (Объясняется их ценность: правила, кооперация, ритмика, физическое развитие).
• Музыка и танцы: детские песенки, звучание народных инструментов, простейшие танцевальные движения.
• Декоративно-прикладное искусство: орнаменты, узоры, игрушки (хохлома, гжель, тюбетейка, кавказские ковры и т.д.).

И сейчас я предлагаю вам перейти к практической части нашего семинара, чтобы наполнить ваш профессиональный арсенал конкретными методами и приемами.

Слайд 15. Практикум: «Игровая мозаика народов России».

Ведущий: Предлагаю вам разделиться на 4 группы. Каждая группа получает карточку с описанием народной игры (Татарская народная игра «Тимербай», Кабардино-балкарская народная игра «Журавли- журавли», Мордовская народная игра. «В ключи», дагестанская народная игра «Волк и овцы» ).

Ваша задача: за 5 минут изучить правила и провести эту игру с остальными участниками семинара, как с детьми.

Обсуждение: Какие качества развивают эти игры? Как можно адаптировать сложную игру для младшей группы?

Слайд 16. Творческое задание «Многоцветие России: язык орнамента, костюма и гостеприимства»

Ведущий: Посмотрите на ваши столы. Здесь лежат не просто бумага и клей. Это - элементы культурного кода. Каждый вырезанный орнамент, каждый силуэт костюма, каждый символ традиционного блюда — это знак, это послание от одного из народов России. Ваша задача - не скопировать музейный экспонат. Ваша задача - стать проводником и творцом.

Представьте, что вы создаете наглядное пособие-образ для своих воспитанников. Вы словно собираете яркую мозаику или, точнее, культурный коллаж.

На карточках-подсказках есть информация, что вы должны отразить в коллаже.

У вас есть 10 минут для творчества. В процессе будет звучать музыкальное сопровождение – песни о России.

Слайд 17. Критерии успешного коллажа:

1. Узнаваемость: По вашей работе должно быть понятно, какой народ она представляет.
2. Разнообразие: Используйте минимум 3 аспекта культуры (например, орнамент + костюм + символ быта/праздника).
3. 3. Образность и название: Придумайте короткое и емкое название для своего коллажа, которое отразит его суть

Ведущий: И самое главное правило: здесь нет неправильных решений. Есть только ваш профессиональный взгляд и душевный отклик на культуру. Давайте создавать!

На карточках:

Группа 1. «Лаборатория узоров и песен» (Удмурты)

Ваш народ: Удмурты — лесной народ, «уд» — значит ветка, «морт» — человек. Мастера по дереву и льну, хранители древних верований.

Ваша задача: Создать коллаж «Удмуртская деревня: где узоры поют, а конь — оберег».

Что отразить в коллаже:

• Орнамент: Геометрические узоры (ромбы, солярные знаки) в красно-бело-черной гамме. Их часто сравнивают с письменами или песней.

• Костюм: Женский головной убор «айшон» (высокая шапочка с монетками) или платье-рубаху с широкой вышивкой на груди.

• Символы: Стилизованное изображение лошади (священное животное), пчелы или улья (символ трудолюбия), музыкального инструмента «крезь» (род гуслей).

• Идея для фона: Стилизованный лес или деревянное зодчество.

Группа 2. «Лаборатория тюбетеек и узоров» (Татары)

Ваш народ: Татары — народ Поволжья с богатой историей, торговыми традициями, знаменитой кухней и особым изяществом в декоративном искусстве.

Ваша задача: Создать коллаж «Татарский дворик: от тюбетейки до чак-чака».

Что отразить в коллаже:

• Орнамент: Цветочно-растительные мотивы (тюльпан, гвоздика, вихревая розетка) в украшениях, вышивке и кожаной мозаике (ичиги).

• Костюм: Мужская тюбетейка (калфак), расшитая золотыми нитями. Женское платье с камзолом (жилеткой).

• Символы: Чаша со знаменитым десертом «чак-чак» или треугольным пирогом «эчпочмак». Стилизованная волчья голова (барын) — древний тотем. Элемент шамаиля (изречение из Корана в декоративной рамке).

• Идея для фона: Узорчатый ковер или фасад деревянной мечети с резными ставнями.

Группа 3. «Лаборатория курая и юрт» (Башкиры)

Ваш народ: Башкиры (башҡорттар) — народ Южного Урала, традиционные скотоводы-кочевники, охотники за бортвым мёдом, сказители.

Ваша задача: Создать коллаж «Степной напев: от юрты до курая».

Что отразить в коллаже:

• Орнамент: Узоры, похожие на завитки рогов (кускар), стилизованные растения (кускар), символы бегущей воды.

• Костюм: Женский нагрудник «яга», украшенный кораллами и монетами. Мужская меховая шапка «колаксын» или «малахай».

• Символы: Национальный инструмент «курай» (степная флейта). Бортевое дупло с пчелами — символ знаменитого башкирского меда. Стилизованная конская голова или элемент конской сбруи. Традиционное жилище — «тирмэ» (юрта).

• Идея для фона: Степной простор или горный ландшафт Урала.

Группа 4. «Лаборатория гор и башен» (Чеченцы)

Ваш народ: Чеченцы (нохчий) — горцы Кавказа, известные своим гостеприимством, кунацкими традициями, музыкальностью и воинским духом.

Ваша задача: Создать коллаж «Гостеприимная башня: чеченский очаг».

Что отразить в коллаже:

• Орнамент: Строгие и сложные геометрические и растительные узоры на войлочных коврах-истагах и оружии.

• Костюм: Мужская черкеска с газарницами (нагрудниками для патронов), папаха. Женский тухь — платье-туника с глубоким вырезом и поясом.

• Символы: Стилизованная горная башня (башня-вайнах), символизирующая род и защиту. Струнный инструмент «дечик-пондур». Чаша или кувшин — символ гостеприимства (хьошал).

• Идея для фона: Горный пейзаж или силуэт родовой башни.

(Создание коллажей)

Обсуждение:

• Какие чувства вы хотите вызвать у детей, показывая такой коллаж? (Интерес, уважение, радость открытия, ощущение праздника).
• Какой простой вопрос или задание вы могли бы дать детям, глядя на эту работу? («Какой узор тебе нравится?», «Как думаешь, в какой праздник надевают такой наряд?»).

Ведущий: «Спасибо огромное нашим творческим лабораториям! Посмотрите, какая живая энциклопедия у нас получилась. Мы только что на практике убедились, как через несколько ярких, тщательно подобранных деталей — орнамент, головной убор, главный символ — можно создать запоминающийся и уважительный образ целого народа.

А теперь переходим к проектировочному блоку.

1. Работа в группах «Мозговой штурм».

Задание: разработать фрагмент тематического дня в рамках недели «Путешествие по России»:

Группа 1: «Сказочный Урал» (Народы: русские, башкиры, татары, манси. Акцент: сказы, горы, камни-самоцветы, гостеприимство).

Группа 2: «Гостеприимный Кавказ» (Народы: дагестанцы, осетины, чеченцы, кабардинцы и др. Акцент: закон гостеприимства, горский этикет, танцы, ремесла).

Группа 3: «Таинственный Север» (Народы: якуты, ненцы, чукчи, ханты и др. Акцент: гармония с суровой природой, оленеводство, мифы, северное сияние).

Группа 4: «Хлебосольное Поволжье» (Народы: русские, татары, чуваши, марийцы, мордва. Акцент: речные просторы, ярмарки, разнообразие кухни, песни).

(Группам выдается план-сетка с разделами: НОД (непосредственно образовательная деятельность), предметно-пространственная среда, взаимодействие с родителями, культурные практики). Время на подготовку – 10 минут. Затем – краткая презентация идей от каждой группы.

 

Рефлексия «Ромашка».

Слайд с изображением ромашки.

Из бумаги заранее вырезаны серединки и лепестки ромашки (символ России, простоты и естественности). На обратной стороне каждого лепестка — вопрос для рефлексии:

- Что «расцвело» в вашем понимании темы после семинара?

- Что осталось для вас «нераскрывшимся бутоном» (тема для дальнейшего изучения)?

- Какой «аромат» (настроение) у вас остался?

- Как вы будете «ухаживать» за полученными знаниями? (План действий).

Участники по очереди отрывают лепесток, читают вопрос и отвечают на него. После ответа прикрепляют лепесток к серединке на общем плакате.

Ведущий: Воспитывая патриота, мы не замыкаем ребенка в рамках одной культуры, а открываем ему огромный, разноцветный мир большой страны. Через уважение к культуре соседа рождается истинная любовь к своему общему дому – России. Спасибо за работу и творчество!

Раздача примеров по направлениям работы.

 

Ссылка на материалы семинара-практикума: https://disk.yandex.ru/d/09V8g-sUdGqHyA