Технологическая карта занятия и конспект НОД по ФЭМП «Количество и счёт: образование числа 17»

Автор: Иванова Татьяна Васильевна

Организация: СП «Детский сад Солнышко» ГБОУ СОШ им.А.М.Шулайкина

Населенный пункт: Самарская область, м.р. Похвистневский, с.Старый Аманак

Паспорт группового коррекционно -развивающего занятия с обучающимися с ОВЗ в ОО

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

(предмет)

ФИО педагога	Иванова Татьяна Васильевна
Место работы, должность	СП «Детский сад Солнышко» ГБОУ СОШ им.А.М.Шулайкина с.Старый Аманак, воспитатель
Тема занятия	Тема занятия: Количество и счёт: образование числа 17.
Кол-во детей с ОВЗ (указать вид/ы ОВЗ)	Воспитанников с ОВЗ - 9 (из них с ТНР -4 ребёнка, с ЗПР - 5 детей)
Цель занятия	Образовательная: Знакомство с образованием числа 17. Коррекционно -развивающая: Реализация коррекционных задач в процессе формирования элементарных математических представлений по лексической теме «Животные холодных стран».
Планируемые образовательные результаты	Предметные результаты: смотреть технологическую карту Метапредметные результаты (познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД/ базовые учебные действия): смотреть технологическую карту Личностные результаты: смотреть технологическую карту
Программное содержание	Коррекционные задачи: активизировать словарь по теме «Животные холодных стран»;закреплять умение называть зимние месяцы, природные явления; совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными); развивать общую и мелкую моторику, двигательные умения и навыки, подбор заданий по уровню развития детей. Развивающие задачи: развивать логическое мышление; совершенствовать психологическую базу речи: слуховое, зрительное внимание и память; формировать понимание причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы, развивать связную речь; обогащать словарный запас детей; развивать процессы анализа и синтеза. Образовательные задачи: упражнять в прямом счёте в пределах 20 и обратный от 10., знакомить детей с образованием числа 17 (1 десяток и 7 единиц) , умение записывать его с помощью цифр; продолжать учить составлять и решать арифметические задачи, на сложение в пределах 10, на наглядном примере: записывать задачу, используя цифры и знаки «+», «-»; продолжать закреплять знания о составе числа 10 (для детей с ТНР) и 5 (для детей с ЗПР) из двух меньших чисел; и умение записывать его; учить анализировать узор и продолжать его по образцу и симметрично повторяя по клеточкам с правой стороны рисунка (в соответствии с уровнем развития детей с ЗПР и ТНР); закреплять умения соотносить картинки с цифрами. Воспитательные задачи: воспитывать навыки культуры поведения; создание благоприятной обстановки на занятии.
УМК	В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений (занятие №1 с 105). Система работы в подготовительной к школе группе и Е.В. Колесникова « Методическое пособие для педагогов ДОУ, с рабочей тетрадью детей. Занятие №22 (задание 1) стр. 63. Печатные карточки: схемы «Состава числа 10 и 5, графический рисунок «Продолжи узор». Картинки изображением зимних месяцев.
План занятия (структура)	1.Организационный момент (игровая мотивация) 2.Основная часть (подготовительный этап -пальчиковая гимнастика, задание №1 -работа в тетради, задание №2 - самостоятельная деятельность в числовых карточках, физминутка, гимнастика для глаз, задание №3 - работа в печатных карточках. 3. Заключительная часть. Рефлексия (подведение итогов занятия).
Тип занятия (подчеркнуть необходимое)	Изучение нового материала, обобщение и систематизация изученного, занятие проверки и оценки знаний, комбинированное занятие
Форма занятия (выбрать необходимое или указать иное)	Занятие -игра, тренинг, игротренинг, обследование предмета, наблюдение за предметами и явлениями, логоритмика, психологическая разгрузка, занятие -общение, комбинированное занятие Иное ________________________________________________
Методы/технологии	Словесные: коммуникативные (ответы на вопросы), познавательные (беседа), художественное слово (стихотворение,загадки). Практические: работа в тетрадях, выполнение заданий по карточкам, наклеивание иллюстраций, помощь в выполнении заданий. Наглядные: показ воспитателя, наблюдение, использование демонстративного и раздаточного материала.

 

 

Структура паспорта

Дата проведения 20. 02.2024г.

• Компенсирующая (подготовительная) группа №2

Тема занятия: Количество и счёт: образование числа 17.

Проводит воспитатель Иванова Татьяна Васильевна

• Знакомство с образованием числа 17. Реализация коррекционных задач в процессе формирования элементарных математических представлений по лексической теме «Животные холодных стран».

 

Коррекционные задачи:

Активизировать словарь по теме «Животные холодных стран».

Закреплять умение называть зимние месяцы, природные явления.

Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными)

Развивать общую и мелкую моторику, двигательные умения и навыки.

Подбор заданий по уровню развития детей.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление.

Совершенствовать психологическую базу речи: слуховое, зрительное внимание и память.

Сформировать понимание причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы.

Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, развивать процессы анализа и синтеза.

Образовательные задачи:

Упражнять в прямом счёте в пределах 20 и обратный от 10.

Знакомить детей с образованием числа 17 (1 десяток и 7 единиц) , умение записывать его с помощью цифр. .

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи, на сложение в пределах 10, на наглядном примере: записывать задачу,

используя цифры и знаки «+», «-».

Продолжать закреплять знания о составе числа 10 (для детей с ТНР) и 5 (для детей с ЗПР) из двух меньших чисел; и умение записывать его.

(в соответствии с уровнем развития ребёнка,).

Учить анализировать узор и продолжать его по образцу и симметрично повторяя по клеточкам с правой стороны рисунка

(в соответствии с уровнем развития детей с ЗПР и ТНР)).

Закреплять умения соотносить картинки с цифрами.

Воспитательные задачи:

Воспитывать навыки культуры поведения.

Создание благоприятной обстановки на занятии.

 

Технологии:

Игровая технология;

Технология сохранения и стимулирования здоровья и дифференцированный подход.

Методы и приёмы:

Словесные: коммуникативные (ответы на вопросы), познавательные (беседа), художественное слово (стихотворение, загадки).

Практические: работа в тетрадях, выполнение заданий по карточкам, наклеивание иллюстраций, помощь в выполнении заданий.

Наглядные: показ воспитателя, наблюдение, использование демонстративного и раздаточного материала.

 

Интеграции образовательных областей «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно -эстетическое развитие», «Социально -коммуникативное развитие».

 

Форма организации деятельности: подгрупповая.

 

Характеристика группы: в компенсирующей группе № 2 на начало учебного года укомплектовано 9 воспитанников в возрасте от 6 лет, все дети с заключением ПМПК. Из них ЗПР - 5 детей; с ТНР - 4 ребёнка . В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый. Поведение дошкольников всё чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей своих сверстников и наставников.

Основные направления коррекционно - педагогического сопровождения детей с ЗПР и ТНР:

Учёт индивидуальных особенностей детей.

Дифференцированный подход.

Совершенствование координации речь с движением.

Развитие познавательных процессов.

Создание специальных условий для ребёнка с ЗПР и ТНР:

Создание адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР и ТНР.

Создание благоприятной эмоциональной обстановки.

Подбор упражнений и заданий с учётом темпа деятельности, работоспособности ребёнка.

Увеличение времени на запоминание и отработку учебных навыков.

Индивидуальная стимулирующая и направляющая помощь в случаях затруднения; дополнительные многократные упражнения для закрепления материала, более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек, наводящих вопросов, алгоритмов действий, заданий с опорой на образцы.

Создание условия для развития зрительного восприятия, произвольного внимания.

Демонстрация действий и просьба выполнить их самостоятельно.

Основные термины и понятия НОД:

Временные понятия (картинки)

Математическая задача.

Числовой ряд.

Графоматорный рисунок.

Отгадывание загадок.

Пальчиковая гимнастика.

Игра

Задание по схемам, карточкам.

Мизансцена НОД: групповая комната, столы, и стулья на каждого ребёнка, расставлены в удобном и доступном положении, с учётом особенностей детей согласно нормам СанПин, доска.

 

Оснащение НОД: индивидуальная рабочая тетрадь ребёнка, карточки с заданиями, картинка «пингвин».

 

Демонстрационный материал: иллюстрации с природными явлениями зимних месяцев, тарелочки с цветочками для самоанализа.

картинка «пингвин», тематические картинки,

 

Раздаточный материал на каждого ребёнка: клей карандаш, влажные салфетки, цветные карандаши, простой карандаш, счётные палочки, картинки зимних месяцев, карточки -схема «Звёзды» состава числа 10 (для детей с ТНР) и 5 (для детей с ЗПР), карточки с графическим рисунком «Продолжи узор» (подобраны по уровню развития детей с ТНР и ЗПР) . Тарелочки с цветочками (эмоциями).

 

Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики, рассматривание временных иллюстраций; приготовление демонстрационного и раздаточного материалов, дидактические игры: «Игры со счётными палочками», «Реши задачу.», «Найди пропущенное число», « Назови число из двух меньших, «Отгадай загадки». Закрепление состава числа 10 (для детей с ТНР) и 5 (для детей с ЗПР), графический диктант «продолжи узор» (подобраны по уровню развития детей с ТНР и ЗПР).

Рассматривание тематических картинок. Беседы по лексической теме «Животные жарких стран». Закрепление названий животных.

 

Формы организации совместной деятельности.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Познавательная	Рассказ воспитателя о животных холодных стран. Закрепление знаний о природных явлениях. Выполнение заданий в тетрадях. Нахождение и дописывание пропущенных чисел .
Коммуникативная	Беседа с детьми. Задания -вопросы - ответы. Загадки. Объяснение. Закрепление названий зимних месяцев.
Изобразительная деятельность	Наклеивание иллюстраций.
Двигательная	Выполнения движений в соответствии с показом «Повтори движения». Пальчиковая гимнастика «Мальчик с пальчик».
Игровая	Игровой сюжет: «Продолжи счёт до 20 и обратный от 10до 0».

 

 

Логика образовательной деятельности

 

№	Деятельность воспитателя	Деятельность детей		Образовательный результат
		ТНР	ЗПР
1	Организационный момент. - Ребята сегодня у нас занятие математики. Но у нас присутствуют гости. - Первыми поздороваются с гостями дети, которые стоят от меня на первом, третьем, пятом месте. - Теперь поприветствуют гостей дети, стоящие на втором, четвёртом и шестом месте. Молодцы! Проходим и садимся на стульчики.	Ответ: Здороваются с гостями. Действия: Проходят, занимают свои места на занятии.	Повторяют за детьми, после наглядного примера.	Сформированы навыки культуры поведения.
	-Игровая мотивация: Во время занятия, мы будет делать задания, играть и выполнять самостоятельную работу. И начнём с игрового счёта « Продолжи порядковый счёт до 20». Далее идёт аналогично обратный счёт от 10 и до 0. - Чтобы узнать тему нашего занятия, послушайте стихотворение: В двух автобусах сидят Семнадцать маленьких утят. Они учиться все хотят И в школу дружно все спешат. - Сегодня мы будем знакомиться с числом 17. Для этого посмотрим на своё первое задание в тетради, где маленькие утята спешат на автобусе в школу.	Действия: Выполняют игровые действия и продолжают счёт.	Игровые действия выполняют с помощью педагога.	Настраиваются на образовательную деятельность. Умеют считать до 20. Внимательно слушают друг друга.
2	Вводная часть. Чтобы приступить к заданиям, нам надо подготовить наши пальчики. Вспомним пальчиковую гимнастику по лексической теме «Животные холодных стран» Пальчиковая гимнастика «Мальчик -с -пальчик» - Мальчик -с -пальчик, Где ты был? ( 4 раза сгибать большой палец левой руки) - Я по Северу бродил.( 4 раза сгибать большой палец правой руки) Встретил там песца, тюленя, Горностая и оленя. (большой палец правой руки поочерёдно соприкасается с остальными пальцами) Белого медведя встретил И моржа я там заметил. Я кита увидел в море, Белых чаек на просторе. Всем подарки подарил-(4 пальца последовательно сгибаются и кланяются) Всяк меня благодарил.	Речь с движением: Повторяют за педагогом слова и движения.		Выполняют движения по показу педагога.   Развита мелкая моторика пальцев рук.
	А сейчас мы узнаем, кто у нас самый внимательный. Ребята назовите животных, которых встретил «мальчик с пальчик». И сколько животных он встретил? А где он их встретил?	Ответы: дети перечисляют название животных. Семь животных (песец, тюлень горностай, олень, белый медведь, морж, кит) на Севере	С ошибками называют животных по теме.	Формируются знания о животных холодных стран. Развивается связная речь, обогащается словарный запас.
	. Сели прямо. Глазки на меня. Приступаем к работе в тетрадях Первое задание. Работа в тетрадях. Открываем тетради. Находим занятие № 22. задание №1, где маленькие утята спешат на автобусе в школу. Нам надо составить задачу и записать её решение?   -Задания и вопросы: - Сколько утят в первом автобусе? - Напишите число десять в первом прямоугольнике. - Сколько утят во втором автобусе? - Напишите цифру семь в третьем прямоугольнике. - Сколько утят в двух автобусах? - Как получилось число 17? - Напишите число семнадцать в последнем прямоугольнике. - Прочтите получившийся пример. 10+7=17. 17 состоит из 1 десятка и 7 единиц (10 и 7)	Действия: дети открывают тетради и находят занятие и задание. Внимательно слушают педагога.   Ответы: Десять. Семь   Семнадцать К десяти прибавили семь. Действия: записывают решение задачи в тетради.	Отвечают после наводящих вопросах. Записывают числа и цифры по образцу. Выполняют задание но требуется помощь педагога.	Формируется грамматический строй речи (согласование существительных с числительными)   Формируются навыки решать логическую задачу, образовывать число 17, из двух наименьших ( 1 десятка и 7 единиц). Развивается внимание, мышление, речь, память.
	Самостоятельная деятельность - Следующее задание №2 мы будем продолжать закреплять знания о составе числа 10 и 5 (педагог готовит на каждого ребёнка состав числа 10 и 5, по уровню развития детей.) - Рассмотрим карточки -схемы с составом числа 10 ( состав 5 ) и найдём пропущенные числа. Первый ряд с пропущенным числом мы сделаем вместе. А остальные попробуете сделать самостоятельно. И так отсчитайте 10 (5) палочек., уберите известное количество палочку влево в первом ряду. Сколько палочек осталось справа. Значит, какое число было пропущено в первым ряду звёздочек. Далее дети выполняют самостоятельно. -Проверим вместе.	Действия: отсчитывают 10 палочек. Убирают известное число палочек влево и записывают пропущенное число. Самостоятельно выполняют задание до конца.   Ответы: 3 Действия: по очереди называют пару чисел.	отсчитывают 5 палочек. Убирают известное число палочек влево и с помощью воспитателя записывают пропущенное число.   Ответы:4 Проговаривают за педагогом	Слушают пошаговую инструкцию по выполнению задания. Формируется слуховое, зрительное внимание и память. Развиваются графические навыки. Совершенствуются умения отгадывать пропущенные числа.
	-Физкультминутка «Повтори движение за пингвином» У меня есть помощник - пингвин. Он наблюдал за вами, как вы выполняли задания. Решил с вами поиграть. Предлагает «Повтори движение за ним» Будьте внимательны. Педагог показывает движения с помощью картонного пингвина, двигая предмет по пространству, изображая движения. А сейчас выполняем движения только глазками. Следим за движением пингвина. Зарядка для глаз ( с предметом)	Действия: выполняют по показу, соответствующие движения на месте.		Понимают объяснение педагога. Стараются выполнять новые движения по показу.
	-Задание №3 «Продолжите узор » (карточки по уровню развития детей). Отдохнули, приступаем к следующему заданию. - А сейчас посмотрите на второе задание. Вам необходимо закончить узор до конца строчки. - Я буду помогать кому будет сложно. Узоры мы слева обозначим цифрами 1-первый узор, 2-второй узор, 3-третий узор.	Действия: продолжают изображать узор по образцу. Обозначают узор числами.	Изображают узор по словесной инструкции.	Анализируют узор и продолжают его по образцу. Умеют соотносить картинки с цифрами.
	А теперь послушайте загадки, 1.Назовите -ка ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни его - всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдёт, мы встречаем Новый год.(Декабрь-1) 2.Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега. То бураны и метели. На деревню налетели. По ночам мороз силён. Днём капели слышен звон. День прибавился заметно. В этом месяце вся страна празднует «День защитника Отечества» (Февраль-3). 3. Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз. Брызнешь воду -упадёт, не вода, а лёд. Даже птице не летится. От мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? (январь -2) --- Я читаю загадку, вы отгадываете, определяете какой по счёту месяц и находите узор с соответствующей цифрой. Соотносите картинку и номер узора. Приклеиваете. И так далее.	Ответы:отгадывают загадки после наводящих.       Декабрь -1 месяц       Февраль -3 месяц       Январь -2 месяц   Действия: Приклеивают соответствующие иллюстрации к узорам по инструкции педагога.	Отгадывают с ошибками.                             Соотносят и приклеивают с опорой на образец.	Умеют отвечать на вопросы. Развиты воображение, мышление, активная речь.           Развиты навыки и умения в изобразительной деятельности.   Формируются понимания причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы.
3	Заключительная часть. Рефлексия Подводим итоги нашего занятия: Чем мы занимались на этом занятии? Перечислите. Что мы выполняли? Что вы узнали нового? Что для вас было сложно? Почему? Покажите смайлик, соответствующего цвета. А что было легко? А какие задания вам понравились? Наше занятие подошло к концу. Все молодцы. Всем спасибо за работу. У кого что не получилось, мы обязательно это повторим и научимся. А я вам помогу. За работу на занятии получите по смайлику.	Ответы: ведут диалог с педагогом.   Действия: трудно -показывают смайлик с красным кругом; легко - с зелёным кругом; дети получают смайлики и приклеивают на листы «достижений»	Ответы: ведут диалог с педагогом, после многократного повтора.   Показывают смайлики, повторяя за детьми.	Участвуют в обсуждении занятия. Учатся совместно с воспитателем подводить итог образовательной деятельности. Учатся различать и определять по сложности задания. Умеют пользоваться условными обозначениями.

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ФЭМП « Количество и счёт: образование числа 17».

 

• Знакомство с образованием числа 17. Реализация коррекционных задач в процессе формирования элементарных математических представлений по лексической теме «Животные холодных стран».

 

Коррекционные задачи:

Активизировать словарь по теме «Животные холодных стран».

Закреплять умение называть зимние месяцы, природные явления.

Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными)

Развивать общую и мелкую моторику, двигательные умения и навыки.

Подбор заданий по уровню развития детей.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление.

Совершенствовать психологическую базу речи: слуховое, зрительное внимание и память.

Сформировать понимание причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы.

Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, развивать процессы анализа и синтеза.

Образовательные задачи:

Упражнять в прямом счёте в пределах 20 и обратный от 10.

Знакомить детей с образованием числа 17 (1 десяток и 7 единиц) , умение записывать его с помощью цифр. .

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи, на сложение в пределах 10, на наглядном примере: записывать задачу,

используя цифры и знаки «+», «-».

Продолжать закреплять знания о составе числа 10 (для детей с ТНР) и 5 (для детей с ЗПР) из двух меньших чисел; и умение записывать его.

(в соответствии с уровнем развития ребёнка,).

Учить анализировать узор и продолжать его по образцу и симметрично повторяя по клеточкам с правой стороны рисунка

(в соответствии с уровнем развития детей с ЗПР и ТНР)).

Закреплять умения соотносить картинки с цифрами.

Воспитательные задачи:

Воспитывать навыки культуры поведения.

Создание благоприятной обстановки на занятии.

 

Технологии:

Игровая технология;

Технология сохранения и стимулирования здоровья и дифференцированный подход.

Методы и приёмы:

Словесные: коммуникативные (ответы на вопросы), познавательные (беседа), художественное слово (стихотворение, загадки).

Практические: работа в тетрадях, выполнение заданий по карточкам, наклеивание иллюстраций, помощь в выполнении заданий.

Наглядные: показ воспитателя, наблюдение, использование демонстративного и раздаточного материала.

 

Методы и приёмы:

Словесные: коммуникативные (ответы на вопросы), познавательные (беседа), художественное слово (стихотворение,загадки).

Практические: работа в тетрадях, наклеивание иллюстраций, помощь в выполнении заданий.

Наглядные: показ воспитателя, наблюдение, использование демонстративного и раздаточного материала.

 

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал - картинки зимних месяцев, индивидуальная рабочая тетрадь ребёнка, клей карандаш, влажные салфетки, цветные карандаши, простой карандаш, счётные палочки, предметные картинки, иллюстрации с природными явлениями зимних месяцев, карточки –схема «Звёзды» состава числа 10 и 5 на каждого ребёнка, картинка «пингвин», карточки с графическим рисунком «Продолжи узор».

Тарелочки с цветочками (эмоциями).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Организационный момент

- Ребята сегодня у нас занятие математики. Но у нас присутствуют гости.

- Первыми поздороваются с гостями дети, которые стоят от меня на первом, третьем, пятом месте.

- Теперь поприветствуют гостей дети, на втором, четвёртом и шестом месте. Молодцы! Проходим и присаживайтесь на стульчики.

 

-Игровая мотивация: Во время занятия, мы будет выполнять задания, играть и делать самостоятельную работу. А начнём с игрового счёта « Продолжи порядковый счёт до 20». (Дети называют по одному число по часовой стрелки, передаёт другому (хлопает по ладошке) и так до 20.)

Обратный счёт от 10 до 0 (начинает другой ребёнок против часовой стрелки).

- Чтобы узнать тему нашего занятия, послушайте стихотворение:

В двух автобусах сидят

Семнадцать маленьких утят.

Они учиться все хотят

И в школу дружно все спешат.

- Сегодня мы будем знакомиться с числом и цифрой 17 .

 

 

 

 

2.Основная часть

Чтобы приступить к заданиям, нам надо подготовить наши пальчики. Вспоминаем пальчиковую гимнастику по лексической теме «Животные холодных стран»

Пальчиковая гимнастика «Мальчик -с- пальчик»

- Мальчик -с -пальчик, Где ты был? ( 4 раза сгибать большой палец левой руки)

- Я по Северу бродил.( 4 раза сгибать большой палец правой руки)

Встретил там песца, тюленя, Горностая и оленя. (большой палец правой руки поочерёдно соприкасается с остальными пальцами)

• медведя встретил И моржа я там заметил. Я кита увидел в море, Белых чаек на просторе.
• подарки подарил. Всяк меня благодарил. (4 пальца последовательно сгибаются и кланяются)

 

А сейчас мы узнаем кто у нас самый внимательный.

-Беседа о животных холодных стран.

Ребята назовите каких животных встретил «мальчик с пальчик» ( песец, тюлень горностай, олень, белый медведь, морж, кит.)

А где он их встретил ( на Севере).

И сколько животных он встретил? (семь животных встретил «мальчик с пальчик»).

 

- Первое задание - работа в тетрадях.

Открываем тетради. Находим занятие № 22 задание №1, где маленькие утята спешат на автобусе в школу. Нам надо составить задачу и записать её решение?

-Задания и вопросы:

- Сколько утят в первом автобусе? (Десять).

- Напишите число десять в первом прямоугольнике.

- Сколько утят во втором автобусе? (Семь).

- Напишите цифру семь в третьем прямоугольнике.

- Сколько утят в двух автобусах? (Семнадцать).

- Как получилось число 17? (К десяти прибавили семь).

- Напишите число семнадцать в последнем прямоугольнике.

- Прочтите получившийся пример.

Ребёнок читает решение задачи (10+7=17).

Значит число 17 состоит из 1 десятка и 7 единиц (10 и 7)

Тетради закрываем и положим на стол справа.

 

Следующее задание №2

- мы продолжаем закреплять состав числа 10 (5). ( подготовить на каждого ребёнка карточки со СХЕМАМИ ЧИСЛА 10 (5) по уровню развития ребёнка) и найдём пропущенные числа.

Первый ряд с пропущенным числом мы сделаем вместе. А остальные попробуете сделать самостоятельно.

И так отсчитайте 10 палочек. (5), уберите количество известных палочек влево. Сколько палочек осталось справа.

- Значит, какое число было пропущено в первым ряду звёздочек. (3 и 4), ( далее дети выполняют самостоятельно).

-Проверим вместе.

 

-Физкультминутка

У меня есть помощник - пингвин. Он наблюдал за вами, как вы выполняли задания. Решил с вами поиграть. Предлагает отдохнуть и «повторить движения за ним»

Будьте внимательными (дети смотрят на педагога, у которого в руках предмет. Двигая предмет по пространству, дети выполняют соответствующие движения на месте).

А сейчас выполняем движения только глазками. Остальные части тела не двигаются.

Зарядка для глаз ( с картинкой пингвин)

-Отдохнули, теперь приступаем к 3 заданию.

-Задание №3 На столе у вас слева лежат карточки «Продолжите узор».

- Вам необходимо закончить узор до конца строчки.

- Я буду помогать кому будет сложно.

Узоры мы слева обозначим цифрами 1-первый узор, 2-второй узор, 3-третий узор.

А теперь послушайте загадки, ( КАРТИНКИ ЗИМНИХ МЕСЯЦЕВ)

1.Назовите -ка ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни его - всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт, мы встречаем Новый год.(Декабрь-1)

2.Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега. То бураны и метели. На деревню налетели. По ночам мороз силён. Днём капели слышен звон. День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это? В этом месяце мы готовимся ко Дню защитникам Отечества. (Февраль-3).

3. Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз. Брызнешь воду -упадёт, не вода, а это лёд. Даже птице не летится. От мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? (январь -2)

 

Определите тот месяц , который наступает первым и приклейте в конце первого узора.

И так далее. Я читаю загадку. Вы отгадываете, находите картинку. Соотнесите её с цифрой узора, приклейте.

 

3.Итог занятия: Рефлексия. А сейчас мы с вами вспомним, чем мы занимались на занятии математики? Перечислите.

(Ответы детей - подготовили пальчики к письму. Вспомнили пальчиковую гимнастику закрепили знания о животных холодных стран. Играли «Повтори движение за пингвином». Отгадывали загадки о зимних месяцах ) .

---Что вы узнали нового? (Ответы детей - образование числа 17 и как пишется, как получилось число 17 )

--- Что вы выполняли, какие задания ? (задание в тетради «Решали задачу», графическое задание «Повтори узор», соединяли цифры с картинками месяцев, находили пропущенные числа).

----Что для вас было сложно? Почему?

-----А что было легко?

-----А какие задания вам понравились?

Наше занятие подошло к концу. Все молодцы. Всем спасибо за работу. У кого что не получилось, мы обязательно это повторим и научимся. А я вам помогу. За работу на занятии получите по смайлику.

 

 

 

Самоанализ занятия.

Вашему вниманию была представлена непосредственно образовательная деятельность, с учётом возрастных особенностей детей, в соответствии с адаптированной образовательной программой дошкольного образования для детей ТНР и ЗПР. Занятие соответствует комплексно -тематическому планированию и сетке занятия.

Образовательную деятельность осуществляла через интеграции образовательных областей «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно -эстетическое развитие», «Социально -коммуникативное развитие.

Разрабатывая занятие использовала две методички: В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений (занятие №1 с 105). Система работы в подготовительной к школе группе и Е.В. Колесникова « Методическое пособие для педагогов ДОУ, с рабочей тетрадью детей. Занятие №22 (задание 1) стр. 63. Печатные карточки: схемы «Состава числа 10 и 5, графический рисунок «Продолжи узор». Картинки изображением зимних месяцев.

 

Тема занятия: Количество и счёт: образование числа 17.

• знакомство с образованием числа 17. Реализация коррекционных задач в процессе формирования элементарных математических представлений по лексической теме «Животные холодных стран».

Основные образовательные задачи занятия:

Упражнять в прямом счете в пределах 20 и обратный от 10.

Знакомить детей с образованием числом 17 (1 десяток и 7 единиц) , умение записывать его с помощью

цифр.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи, на сложение в пределах 10, на наглядном

примере: записывать задачу,

используя цифры и знаки «+», «-»..

Продолжать закреплять знания о составе числа 10 и 5 из двух меньших чисел; и умение записывать его.

(в соответствии с уровнем развития ребёнка,).

Учить анализировать узор и продолжать его по образцу и симметрично повторяя по клеточкам с правой

стороны рисунка (в соответствии с уровнем развития ребёнка).

Закреплять умения соотносить картинки с цифрами.

 

В процессе образовательной деятельности кроме образовательных задач, преследовались

Коррекционные:

Активизировать словарь по теме «Животные холодных стран».

Закреплять умение называть зимние месяцы, природные явления.

Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными)

Развивать общую и мелкую моторику, двигательные умения и навыки.

Подбор заданий по уровню развития детей.

Развивающие:

Развивать логическое мышление.

Совершенствовать психологическую базу речи: слуховое, зрительное внимание и память.

Сформировать понимание причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы.

Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, развивать процессы анализа и синтеза.

Воспитательные:

Воспитывать навыки культуры поведения.

Создание благоприятной обстановки на занятии.

 

На занятии присутствовали воспитанники компенсирующей группы №2. Дети 6 -7 лет, с разным уровнем развития (ТНР и ЗПР). Работа была построена строго по структуре НОД, состояла из основных 3-х частей. В образовательной деятельности присутствовали игровые сюжеты, задания и самостоятельная деятельность.

В водной части использован элемент мотивации: необычное приветствие гостей, игровой счёт. Что помогло создать нужный эмоциональный настрой, вызвать интерес к деятельности и обозначить задачу занятия.

Основная часть разделена на организационную и самостоятельную деятельность. Направлена на реализацию поставленных задач. В ходе занятия использовала смену видов деятельности здоровье сберегающие (игровую, коммуникативную, двигательную), способствовала поддержки внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД.

В заключительной части: был проведён анализ. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно было построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. При планировании занятия был подобран материал на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленной цели.

В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались: наглядные, словесные, практические и игровые методы, направленные на применение познавательных, речевых, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствования.

Считаю, что выбранная форма организации НОД детей была эффективна, интересна, поставленные в НОД задачи выполнены.