«Экологический патруль» или как «Солнечные зайчики» лес от Мусорной Кучи спасали

Автор: Диваева Ирина Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №112 Адмиралтейского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Занятие-квест для детей подготовительной логопедической группы

Актуальность: защита леса от загрязнения бытовыми отходами продиктована необходимостью и возможностью раннего формирования экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде. Занятие направлено на развитие речевых навыков у дошкольников через увлекательное погружение в мир природы, в котором дошкольники решают конкретные задачи, но и одновременно учатся осознавать последствия своих действий для окружающей среды, формируя активную позицию защитника леса, защитника природы, защитника планеты.

Цель: создание благоприятных условий для актуализации знаний детей по разделам программы, активизации у детей интереса к познавательной деятельности, стремления с увлечением решать проблемные задачи.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Задачи:

Образовательная область «Речевое развитие»

• в занимательной игровой форме обобщить и закрепить полученные знания по разделам программы «Звукопроизношение», «Обучение элементам грамоты», «Лексико-грамматические категории», «Связная речь»;
• совершенствовать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного, слогового анализа и синтеза;
• совершенствовать навык осознанного чтения;
• совершенствовать у детей навык использовать правильное произношение в свободной деятельности;
• совершенствовать грамматический строй речи (навыки словообразования, словоизменения);
• совершенствовать навык компетентно пользоваться связной речью.

Образовательная область «Познавательное развитие»

• создать комфортный эмоциональный настрой, способствующий активизации любопытства, любознательности, познавательной активности, личностной самореализации;
• воспитывать интерес к речевым играм;
• расширять, пополнять и уточнять знания детей о природе, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы, а также определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения (в лесу, на лугу и в других природных сообществах);
• стимулировать инициативность и самостоятельность;

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• способствовать личностному развитию дошкольников;
• формировать положительную мотивацию на достижение поставленной цели;

Образовательная область «Физическое развитие»:

• воспитывать у детей представление о взаимосвязи здорового образа жизни с состоянием окружающей среды;
• развивать двигательную активность, интонационную и мимическую выразительности;
• воспитывать способность к самоконтролю, самооценке при выполнении упражнений.

 

Использование педагогических технологий:

• кейс-технология;
• технология проблемного обучения;
• технология диалогового взаимодействия

 

Методы и приемы:

• Наглядный (пособия, картинки, буквы, презентация);
• Словесный (совместная речевая деятельность);
• Игровой (сюрпризный момент, динамическая пауза);
• Практический (выполнение заданий, упражнений).

 

Материалы и оборудование:

 

Компьютерная презентация, индивидуальные карточки, контуры животных, картинки животных, слоговой домик, магнитная доска, столы, карандаши, заготовки букв в кругах для «кочек», персонаж Мусорная куча, письмо, загадки, аудиофайлы, заготовки для табличек.

Ход занятия

Логопед: Ребята, здравствуйте. Сегодня замечательный день, и я предлагаю провести его максимально интересно!

I. Индуктор - задание, мотивирующее дальнейшую деятельность участников, создание интереса, внимания.

Логопед предлагает каждому ребёнку взять любую картинку из коробочки, назвать эту картинку и разместить её на доске. После того как все картинки будут размещены, логопед задаёт вопрос:

Как вы думаете, что получилось? Каким общим словом можно объединить эти картинки? (Дети устанавливают ассоциативные связи между картинками и говорят, что получился лес.) Давайте оживим наш лес. «Раз! Два! Три! – лес, оживи!»

Появляется слайд презентации – лес.

Логопед: Ребята, а чего не хватает в нашем лесу? (грибов, ягод, цветов) Потому что….( это мы сейчас узнаем…) Звуковой эффект – дверной колокольчик.

Слайд – звоночек и письмо

Логопед сообщает детям, что из леса пришло тревожное звуковое письмо.

«В нашем лесу поселилась Мусорная куча. Она провозгласила себя Королевой, выбрала самую лучшую полянку и сказала, что будет теперь здесь жить всегда! Помогите спасти лес!»

Логопед: Кто прислал нам письмо? Ребята, посмотрите на слоги в окошках домика и догадайтесь, кто живёт в нашем лесу.

Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза в дидактической игре «Кто в лесу живёт?».

 

Логопед предлагает детям спасти лес от царства Мусорной кучи.

Нам нужна дружная команда. Как мы назовём нашу команду? – Экологический патруль. Экологический – значит, в дружбе с природой, природоохраняющий. Патруль - это отряд для охраны порядка.

II. Логопед сообщает детям: чтобы попасть в лес, нужно прочитать слова и определить, какие слова являются родственниками слова ЛЕС. Предлагаются слова: Лес, лесной, лесничий, лесовик, лесовичок, лесок, лесоруб, леска, лесенка, прелесть, подлесок.

Перемещаются в лес (Звуковой эффект).

Логопед читает стихотворение

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь — мы свои!

 

1. Логопед: Ребята, я уверенна, что вы большие знатоки леса. А теперь я проверю, что вы знаете о лесных жителях. Предлагаю вам вырезанное по контуру животное (белка, лиса, волк, заяц, лось, кабан, ёж, рысь, медведь). Нужно прочитать слова и определить, какие слова относятся к этому животному, обвести эти слова. Слова написаны разным цветом и шрифтом.

 

 

2. Логопед: Давайте поиграем с лесными жителями: игра на развитие слоговой структуры.

Звучит музыка. На экране появляются персонажи, дети должны встать группами по количеству слогов в каждом слове-названии персонажа.

 

Хорошо мы поиграли

И нисколько не устали.

Только вот куда же мы попали?

 

Слайд Мусорная куча.

 

Мусорная куча: Здравствуйте, здравствуйте, девочки – вертелочки, мальчишки - кочерыжки! Что это вы по моему лесу бродите-ходите? Я в этом лесу Королева! Что хочу, то и делаю!

 

Дети и логопед: Мы пришли лес от тебя спасти. Убирайся, Мусорная куча, из леса!

КУЧА: нет, никуда я не уйду!

Дети и логопед: тогда мы тебя разберём!

КУЧА: да у вас сил не хватит!

Логопед и дети: Мы сильные, у нас здоровый дух! Это мы тебе сейчас покажем!

Динамическая пауза - весёлая зарядка «В здоровом теле – здоровый дух!»

 

3. Логопед: Ребята, давайте разберём мусорную кучу.

Дидактическая игра на развитие словообразования «Из чего- какой?»

У детей пакеты с обозначением: стекло, бумага, пластик, резина, кожа, глина, металл, ткань, продукты- пищевые отходы.

Дети берут предмет, называют из чего этот предмет и какой он (называют прилагательное) и помещают в соответствующий пакет.

 

Банка из стекла- стеклянная, стакан из пластика – пластиковый, коробка из бумаги- бумажная, обёртка от конфеты из бумаги – бумажная, ложка из пластика - пластиковая, шина из резины – резиновая, банка из металла- металлическая, игрушка из ткани- тканевая, кофта из шерсти- шерстяная.

 

Когда весь мусор разобран, логопед задаёт вопрос: «Ребята, а куда мы теперь денем этот мусор?»

Ответы детей: мусор заберём в город, правильно выбросим его. Этот мусор пойдёт на переработку, из него можно сделать новые полезные предметы.

 

4. Логопед: Ребята, наконец-то мы разобрали Мусорную кучу. Пойдемте дальше. Замечает болото. Как же нам перебраться через болото? Предлагает детям перейти болото по кочкам и прочитать:

Береги свою планету!

5. Логопед: Ребята, есть такое поверье, что лес охраняет какой-то сказочный герой? А кто это, вы догадаетесь, если прочитаете зашифрованное слово. Дидактическая игра «Шифровка».

Логопед: - Л Е С О В И Ч О К. Так зовут нашего героя!

Лесовичок обратился к нам с просьбой помочь ему. Нужно сделать таблички с напоминанием «Чего нельзя делать в лесу!» Ребята выбирают знаки (мнемокарточки) и подбирают к ним карточку с предложением.

Не жги костры в лесу!

Не рви цветы!

Не трогай животных в лесу!

Не оставляй мусор в лесу!

Не шуми в лесу!

Не ломай ветки!

Не ломай муравейники!

Не трогай гнёзда птиц!

Не бери в руки птенцов!

Логопед:

Давайте, ребята, природу охранять!

О ней ни на минутку не надо забывать.

Ведь цветы, леса, поля и реки -

Это всё для нас навеки.

Логопед: Вы и вправду настоящий экологический патруль. Всё знаете, всё умеете.

III.Рефлексия.

Логопед интересуется у детей: понравилось ли им путешествие в лес. Оказали ли они помощь лесным жителям и Лесовичку? Будут ли они соблюдать правила поведения в лесу? Расскажут ли они о том, как нужно вести себя в лесу своим друзьям, близким? Какие новые слова узнали сегодня? - экология - наука о том, как влияет человек на природу. Патруль – тот, кто охраняет, защищает. Важные слова: "Береги свою планету, ведь другой на свете нету!"

Благодарит детей за старание. Возвращаются в группу.