Методическое пособие «Весёлый бутерброд» для развития речи у детей старшего дошкольного возраста (компенсирующая направленность)

Автор: Маликова Римма Александровна

Организация: МДОУ ДС «Дельфиненок»

Населенный пункт: Волгоградская обл., Среднеахтубинский р-н, р.п. Средняя Ахтуба

Автор: Куликова Оксана Сергеевна

Организация: МДОУ ДС «Дельфиненок»

Населенный пункт: Волгоградская обл., Среднеахтубинский р-н, р.п. Средняя Ахтуба

1. Актуальность:
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста является одной из важнейших задач дошкольного образования. Особую актуальность приобретает работа с детьми, имеющими речевые нарушения, требующая использования специальных методик и дидактических материалов. Нарушения речи могут значительно затруднять процесс социализации ребенка, влиять на его успеваемость в школе и общее психологическое благополучие. Ранняя диагностика и коррекция речевых недостатков позволяют минимизировать негативные последствия и обеспечить полноценное развитие личности. Наличие качественных и интересных методических пособий, адаптированных к потребностям детей с речевыми нарушениями, является необходимым условием успешной коррекционной работы. Данное пособие призвано восполнить потребность в таких материалах, предлагая эффективный и увлекательный подход к развитию речи.

2. Новизна:
Новизна данного методического пособия заключается в комплексном подходе к развитию речи детей старшего дошкольного возраста с использованием оригинальной дидактической игры "Веселый бутерброд", изготовленной из фетра. Применение фетровых фигурок продуктов позволяет сделать процесс обучения более наглядным, занимательным и доступным для детей с различными уровнями речевого развития. Комбинирование игровых упражнений, направленных на автоматизацию звуков, развитие слуховой памяти, закрепление грамматических категорий (творительный падеж) и формирование пространственного восприятия, обеспечивает многостороннее воздействие на речевые и когнитивные способности ребенка. Данное сочетание делает методическое пособие уникальным и эффективным инструментом коррекционной работы.


3. Предполагаемый результат:
В результате применения данного методического пособия "Вкусный бутерброд" ожидается:
Улучшение произносительной стороны речи: Автоматизация целевых звуков, повышение чёткости и разборчивости речи.
Расширение словарного запаса: Обогащение лексики за счёт названия продуктов и действий с ними.
Усвоение грамматических категорий: Закрепление творительного падежа и правильное его употребление в речи.

Развитие памяти и внимания: Повышение уровня слуховой и зрительной памяти, улучшение концентрации внимания.
Формирование пространственного восприятия: Усвоение пространственных предлогов и ориентация в пространстве.

Повышение мотивации к занятиям: Увеличение интереса к логопедическим занятиям и повышение эффективности коррекционной работы.
Положительная динамика речевого развития: Общее улучшение речевых способностей детей и подготовка к школьному обучению.
Применение пособия способствует не только коррекции речевых нарушений, но и всестороннему развитию познавательных способностей ребенка, что положительно сказывается на его адаптации в обществе и успешности в дальнейшей жизни.

Описание:
Данное методическое пособие предназначено для развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи (компенсирующая направленность). Пособие представляет собой набор плоскостных фигурок из фетра, изображающих продукты для приготовления бутерброда: тост, хлеб, листья салата, яйцо, колбаса, помидор, сыр, огурец, перец, котлета. Яркие и тактильно приятные фигурки стимулируют интерес к занятиям и способствуют эффективному усвоению материала. Пособие позволяет работать над различными аспектами развития речи: фонетикой, лексикой, грамматикой, развитием памяти и пространственным восприятием.

Возможности пособия:
Автоматизация звуков: С помощью фигурок можно проводить игры, направленные на автоматизацию различных звуков в речи.
Развитие слуховой памяти: Дети могут запоминать последовательность продуктов, из которых составляется бутерброд, повторять её и воспроизводить. Усложнение: запоминание названия продуктов и их количества.
Закрепление творительного падежа: Задания могут быть построены таким образом, чтобы дети употребляли творительный падеж, описывая, чем намазан бутерброд (маслом, сыром), что добавлено в бутерброд (с чем?) (c колбасой, огурцом).

Формирование пространственного восприятия: Игры с фигурками помогают детям ориентироваться в пространстве, понимать понятия "справа", "слева", "сверху", "снизу", "между", "за", "перед". (См. примеры игр ниже).

Игра на автоматизацию звуков (например, звук [С]):
Название: "Вкусный бутерброд с сыром"
Цель: Автоматизация звука [С] в речи.
(Описание игры см. в предыдущем варианте ответа)

Игры для формирования пространственного восприятия:
Игра 1: "Разложи продукты"
Цель: Закрепление пространственных предлогов.
Ход игры: Логопед дает инструкции: «Положи сыр «на» хлеб», «Положи помидор «сверху» сыра», «Положи огурец «справа» от помидора», «Положи листья салата «под» помидор», «Положи колбасу «между» сыром и салатом». Дети выполняют задания, комментируя свои действия.

Игра 2: "Найди место"
Цель: Развитие пространственной ориентации.
Ход игры: Раскладываются несколько фигурок продуктов на столе. Логопед дает указания: «Найди помидор, который находится «слева» от огурца», «Найди сыр, который лежит «между» хлебом и колбасой». Дети ищут указанные продукты, описывая их местоположение.

Игра 3: "Собери бутерброд по описанию"
Цель: Формирование пространственного представления и развитие понимания словесных инструкций.
Ход игры: Педагог описывает бутерброд, не показывая его детям. Например: "На нижнем хлебе лежит сыр, сверху - помидор, слева от помидора - огурец, а справа - кусочек колбасы". Дети должны собрать бутерброд, руководствуясь словесным описанием. После сборки дети сравнивают свой бутерброд с образцом (можно использовать картинку).

Игра 4: "Запомни и повтори"

Цель: Развитие зрительной и пространственной памяти.
Ход игры: Педагог выкладывает на столе несколько продуктов в определенном порядке. Дети смотрят на расположение продуктов в течение определенного времени (например, 10-15 секунд), затем закрывают глаза, а педагог убирает один или несколько продуктов, меняет их местами. Дети должны восстановить первоначальное расположение продуктов.

Игры для развития слуховой памяти и закрепления творительного падежа: включают в себя задания на запоминание последовательности продуктов, описание бутербродов с использованием творительного падежа (с маслом, с сыром, с помидором и т.д.) и составление рассказов по картинкам с использованием всех полученных навыков.

Автоматизация звуков: С помощью фигурок можно проводить игры, направленные на автоматизацию различных звуков в речи. (См. пример игры ниже).

Развитие слуховой памяти: Дети могут запоминать последовательность продуктов, из которых составляется бутерброд, повторять её и воспроизводить. Усложнение: запоминание названия продуктов и их количества.

Закрепление творительного падежа: Задания могут быть построены таким образом, чтобы дети употребляли творительный падеж, описывая, чем намазан бутерброд (маслом, сыром), что добавлено в бутерброд (колбасой, огурцом).

Формирование пространственного восприятия: Игры с фигурками помогают детям ориентироваться в пространстве, понимать понятия "справа", "слева", "сверху", "снизу", "между", "за", "перед".

(См. примеры игр ниже).

Игры для формирования пространственного восприятия:
Игра 1: "Разложи продукты"
Цель: Закрепление пространственных предлогов.
Ход игры: Логопед дает инструкции: «Положи сыр «на» хлеб», «Положи помидор «сверху» сыра», «Положи огурец «справа» от помидора», «Положи листья салата «под» помидор», «Положи колбасу «между» сыром и салатом». Дети выполняют задания, комментируя свои действия.

Игра 2: "Найди место"
Цель: Развитие пространственной ориентации.
Ход игры: Раскладываются несколько фигурок продуктов на столе. Логопед дает указания: «Найди помидор, который находится «слева» от огурца», «Найди сыр, который лежит «между» хлебом и колбасой». Дети ищут указанные продукты, описывая их местоположение.

Игра 3: "Собери бутерброд по описанию"
Цель: Формирование пространственного представления и развитие понимания словесных инструкций.
Ход игры: Логопед описывает бутерброд, не показывая его детям. Например: "На нижнем хлебе лежит сыр, сверху - помидор, слева от помидора - огурец, а справа - кусочек колбасы". Дети должны собрать бутерброд, руководствуясь словесным описанием. После сборки дети сравнивают свой бутерброд с образцом (можно использовать картинку).

Игра 4: "Запомни и повтори"
Цель: Развитие зрительной и пространственной памяти.
Ход игры: Логопед выкладывает на столе несколько продуктов в определенном порядке. Дети смотрят на расположение продуктов в течение определенного времени (например, 10-15 секунд), затем закрывают глаза, а логопед убирает один или несколько продуктов, меняет их местами. Дети должны восстановить первоначальное расположение продуктов.

Игры для развития слуховой памяти и закрепления творительного падежа: включают в себя задания на запоминание последовательности продуктов, описание бутербродов с использованием творительного падежа (с маслом, с сыром, с помидором и т.д.) и составление рассказов по картинкам с использованием всех полученных навыков
Заключение:
Методическое пособие "Веселый бутерброд" является эффективным инструментом для всестороннего развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи. Яркое, наглядное и интересное пособие способствует активному участию детей в логопедических занятиях и достижению положительных результатов. Разнообразные игры позволяют индивидуализировать занятия и учитывать индивидуальные особенности детей.