Возможности использования конструктора ЛЕГО для обогащения математических представлений детей старшего дошкольного возраста

Автор: Александрова Анна Станиславовна

Организация: МБДОУ «Кугесьский д/с «Крепыш»

Населенный пункт: Чувашская Республика, Чебоксарский МО, п. Кугеси

Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри! Представляю Вашему вниманию мою педагогическую находку «Возможности использования конструктора ЛЕГО для обогащения математических представлений детей старшего дошкольного возраста»

Лего - умная игра, завлекательна, хитра.

Интересно здесь играть, строить, составлять, искать!

АКТУАЛЬНОСТЬ

Математическое развитие детей дошкольного возраста остается одной из актуальных и сложных проблем дошкольного образования, так как основы логического мышления закладываются в дошкольном детстве. В соответствии с ФГОС, ФОП дошкольного образования формирование математических представлений осуществляется в процессе решения образовательной области «познавательное развитие» и в разных видах детской деятельности. Как же сделать так, чтобы обучение математике органически входило в жизнь детского сада, решало вопросы формирования мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, классификации, имело бы связь с другими видами деятельности, и самое главное, нравилась бы детям?

В дошкольном учреждении требования к LEGO - конструированию достаточно просты. Дети создают конструкции с опорой на схемы. Но даже это позволяет не только развивать у детей навыки конструирования, но и решать задачи других образовательных областей, предусмотренные программой. Используя конструктор, перед детьми ставятся простые, понятные для них задачи, решая которые они, сами того не замечая, обучаются.

При помощи LEGO - конструкторов можно создать эффективную предметно-игровую среду для развития и обучения ребенка. Конструкторы LEGO имеют высокий образовательный и развивающий потенциал.

Как известно, применение LEGO способствует:

• Обогащению у детей математических и сенсорных представлений;

• Формированию первоначальных измерительных умений (измерять длину, ширину, высоту предметов);

• Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение);

• Развитию умения ориентироваться в пространстве и на плоскости;

• Тренировке пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и подготовке руку ребенка к письму;

• Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т. к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Конструктор LEGO является очень подходящим материалом для целей математического развития, будучи образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия, вмещающим в себя огромный мир математических задач.

1) Играя с конструктором Лего, мы вместе с детьми учимся считать. Для наглядности мной была изготовлена табличка, с левой стороны который написаны цифры от 1 до 5 или 10.

В клетки надо выложить количество кубиков ЛЕГО соответственно указанному числу. В данном случае у ребенка задействованы зрительная и моторная память, поэтому запоминание чисел происходит быстро.

2. Игра «Соотнеси число с количеством».

Цель: Продолжаем закреплять соотношение числа с количеством, умение

увеличивать и уменьшать числа на 1 (в пределах 10).

Выбираем карточку с любым числом от 1 до 10, ребенок должен построить башенку, из соответствующего числа кубиков. Затем найти числа «соседи» и построить башню соответствующей высоты.

3) С деталями Лего очень легко и просто объяснить состав любого числа и все возможные вариации.

Ребенку предлагается сделать ряд из 5 кубиков (число до 10), а далее – поиграть: на поляне летало 5 пчел. Одна пчела (отодвигаем в сторону кубик) присела на цветок. Сколько пчел на полянке? (5) Что они делают (одна сидит на цветке, четыре – летает). Две пчелы присело на цветок. Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают? (две – на цветке, три – летают). И так далее.

4) Математические операции Сложение и Вычитание также очень легко и просто объяснить.

К имеющемуся количеству кубиков Лего прибавляем еще. Сначала один. Пересчитываем. Потом можно прибавить 2,3 и т.д. Аналогично объясняется принцип вычитания. Из имеющегося количества кубиков ЛЕГО убираем один, пересчитываем и т.д.

• используя кубики конструктора как счетные палочки, можно научиться решать примеры. С помощью конструктора можно составлять и решать задачи. Когда решение задачи превращается в интересную и увлекательную игру, то и процесс познания и усвоения материала становится легким. Составляя задачи, дети могут сделать объемные фигуры, чтобы рассказать свою интересную историю. Умение составлять задачу пригодится детям в школе, а если они поймут, что этот процесс интересен, то в школе они будут делать это с легкостью.

С помощью конструктора ЛЕГО формируется понятия о геометрических фигурах. Сначала дети собирают различные геометрических фигуры, называют их. Затем каждый играющий участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельные элементы предмета из нескольких фигур. В заключение игры дети анализируют свои фигуры, находят сходства и различия в решении конструктивного замысла.

6) Использование конструктора LEGO в образовательной деятельности способствует формированию сенсорных навыков через собственную предметную деятельность по принципу от простого к сложному, умений самостоятельно упражняться в усвоении способов сенсорных действий. Так, понятия о форме, величине, цвете закрепляются в играх «Убери лишнее», «Разложи по форме и цвету», «Ручеёк и речка», «У кого башня выше», «Повтори узор», «Продолжи ряд», «Выложи 2 половину узора».

Игра «Измерь высоту»: очень интересно с помощью башенки, собранной из кубиков конструктора, измерять различные предметы. Можно пронумеровать детали башенки, наподобие сантиметровой ленты, а можно каждый раз пересчитывать количество «ступенек» в ней – таким образом, измеряя предметы/игрушки, мы учимся считать.

7. Конструктор помогает детям научится ориентироваться в пространстве. С помощью LEGO можно составлять схемы, планы, маршруты, карты. Также можно научить "читать" простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве. Пластины LEGO можно использовать как лист бумаги или как фланелеграф. Например, дать задание расположить солнышко в верхнем левом углу, дерево внизу справа, дом внизу слева, под деревом гриб, над домом птица. Так дети учатся, и конструировать, и ориентироваться на платформе. При выполнении игр на ориентацию в пространстве, закреплению понятий: слева – справа, вверху – внизу, можно использовать любые детали Лего, но обязательно отличные по цвету.

Сначала дети выполняют задания: Поставь желтый кубик. Слева от желтого кубика – красный. А справа –черный.

Возможные вариации заданий: расставь 3 кубика так, чтобы желтый был посредине, красный – слева, а синий справа.

Затем взрослый предлагает ребенку плату, набор деталей конструктора. Задание усложняется: необходимо выставить деталь определенной формы и цвета в следующие положения: «левый верхний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «центр платы» и т. д

В процессе совместной деятельности взрослого с детьми по развитию математических способностей с конструктором у детей вырабатываются привычки сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с конструктором с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей.

Таким образом, пришли к выводу, для того, чтобы значительно повысился уровень сформированности математических представлений у детей старшего дошкольного возраста лучше использовать конструктор LEGO.

Практическая значимость работы состоит в том, что методические материалы могут применяться в работе воспитателей; планируем пополнять развивающую предметно-пространственную среду групп дошкольного возраста новыми наборами конструктора LEGO, разрабатывать конспекты непосредственно-образовательной деятельности и картотеки игр по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста с использованием конструкторов LEGO.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Волокитина М.Н. Особенности восприятия и изображения плоскостных фигур в дошкольном возрасте. - М., 2008.
2. Гарднер М. Математические головоломки и развлечения. - М., 2008.
3. Давидчук А.Н. Конструктивное творчество у дошкольников. - М.: 2006.
4. Жуковский А.С. Конструирование в детском саду. - М., 2008.
5. Фешина Е. В. «ЛЕГО - конструирование в детском саду» - М.: ТЦ «СФЕРА», 2012 г.