Проект «Играем – мозг развиваем»

Автор: Климова Наталья Владимировна

Организация: МДОУ детский сад «Ромашка»

Населенный пункт: р.п. Шатки

1. Вид проекта: информационно-исследовательский. Сроки реализации: долгосрочный

Участники: воспитатели, дети, родители.

 

1. Введение

На сегодняшний день мы видим, что система образования в России нуждается в обновлении и модернизации. Поэтому я считаю необходимым внедрять технологии бережливого производства в дошкольную образовательную систему для ее усовершенствования. Бережливые технологии способствуют формированию бережливого сознания дошкольников, бережливого отношения к вещам, книгам, предметам детей дошкольного возраста. Так же сохранение времени на более важные образовательные процессы.

 

1. Актуальность

В наши дни, когда неуклонно возрастает материальное благосостояние народа, проблема формирования у детей бережливости приобретает особую остроту. Семья, живущая в достатке, предпочитает ни в чём не отказывать ребёнку: почаще обновлять гардероб, побольше накупить игрушек. А там, где воспитание идёт на переизбытке – трудно формировать бережливость.

Ребёнок как можно раньше должен усвоить мысль: всё, что необходимо для жизни людей, создаётся трудом. В каждую вещь вложен труд; не беречь её, ломать, обращаться с ней неаккуратно – значит не уважать усилия тех, кто создавал её.

У самых маленьких детей формировать бережливость надо начинать с обучения их умению правильно обращаться с предметами - игрушками, книгами, личными вещами и всем тем, что окружает его в саду и дома. Ведь без этого не выработаешь аккуратности. Малыш нуждается в том, чтобы его этому обучали.

Проблему уборки и бережного отношения, к уже надоевшим игрушкам и книгам в нашей группе пока еще не решили. Воспитатели решили привлечь детей к проектной деятельности, объяснить детям с помощью проекта сложность изготовления игрушек и книг, необходимость ежедневной уборки игрушек на место.

Формирование бережливости – проблема огромной важности как в нравственном так и в социальном отношении.

3. Цель проекта: развитие культурных практик в проявлении интереса детей младшего дошкольного возраста к бережному отношению к игрушкам и книгам, поддержка к проявлению самостоятельности и инициативы.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек, книг.
2. Воспитывать у ребенка интерес к чтению.
3. Поощрять проявление интереса к труду, наблюдение за трудом, участие в трудовой деятельности.
4. Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам.
5. Развивать речь детей и расширить словарный запас.
6. Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, сообразительность.
7. Развивать чувство доброты, сопереживания

 

Ожидаемый результат:

1. Повысится уровень активной самостоятельной и совместной игровой деятельности детей.
2. Воспитание дружеского отношения к своим сверстникам, желание играть вместе.
3. Формирование знаний детей об игрушках и действий с ними.
4. Бережное отношение к игрушкам, к книгам.
5. Качественное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта.

4. Аннотация

В основу данного проекта положены следующие идеи: применение принципов бережливого производства в деятельности детского сада будет способствовать повышению эффективности работы и улучшению качества предоставляемых услуг ДОО.

Основным методом работы, является визуализация: посмотрел, вспомнил, повторил в действии. Для работы применяются различные алгоритмы, правила, подсказки, условные обозначения, маркеры. Одним из инструментов бережливого производства является технология, принцип - 5S. Эта система организации и рационализации рабочего места, разработанная в Японии, обязательна к внедрению и в детском саду:

1) «Сортировка», подразумевающая четкое разделение вещей на нужные и ненужные и избавление от последних;

2) «Соблюдение порядка» – организация хранения необходимых вещей, которая позволяет быстро и просто их найти и использовать;

3) «Содержание в чистоте» – содержание рабочего места в чистоте и опрятности;

4) «Стандартизация» – поддержание порядка, необходимое условие для выполнения первых трех правил;

5) «Совершенствование" – воспитание привычки точного выполнения установленных правил, процедур и технологических операций.

При организации работы в ДОО, применение бережливых технологий тесно связано с необходимостью сделать окружающую среду безопасной, понятной, доступной.

 

 

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;

• разработать систему реализации идей на основе реальной

практики;

 

Реализация проекта:

1. этап — подготовительный:
2. Постановка цели и задач.
3. Определение методов исследования.
4. Подбор наглядно-иллюстративного материала.
5. Подбор методической и художественной литературы.

1. этап — основной:

Проведение комплекса мероприятий включает в себя:

1. Работа с детьми
2. Работа с родителями

Работа с детьми:

Беседы: «Наши игрушки», «Наши книги», «Хорошо и плохо», «Что - то взял – клади на место», «Бережем игрушки», беседа о правилах обращения с книгой, рас- сказ о своей любимой игрушке.

Экскурсия по своей группе и представление игрушек и книг.

Сюжетные игры: «Магазин игрушек», «Магазин одежды». «Как покупали куклу»

«Не поделили игрушку», «Подбери посуду для куклы», «Куклы пляшут», «Ожившие игрушки», «Подарки», «Кто к нам пришел?»

Дидактические игры: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Можно – нельзя»,

«Ласковое слово», «Чудесный мешочек», «Сложи картинку», «Расставим красиво иг- рушки»

Чтение художественной литературы: Разучивание загадок, потешек. Разучива- ние стихотворений А. Барто «Игрушки», О. Крас «Мои игрушки», О. Иванова «Игру- шечные машины», В. Степанов «Муркины загадки». Чтение Г. Ладонщиков «Куколь- ная колыбельная», П. Образов «Лечу куклу», С. Михалков «Андрюшка», З. Алексан- дрова «Мой мишка», С. Маршак «Мяч», Л.Воронкова «Маша-растеряша».

Наблюдения за старшими.

Выставки «Любимая игрушка», «Книги – наши друзья».

Игровые ситуации: «Поделись игрушкой с другом», «Эта книжка заболела». Продуктивная деятельность:

Рисование: «Флажок», «Мой веселый звонкий мяч», «Грузовик», «Паровозик»,

«Матрешка», «Кукла», раскраски по литературным произведениям.

Аппликация: «Неваляшка», «Составь игрушку из частей». Лепка: «Угостим зайку морковкой», «Украшение для куклы». Конструирование: «Мебель для гостей».

Создание «Мастерской игрушки и книжки»

Коллективный и индивидуальный труд в детском саду: «Расставим красиво иг- рушки», «Купаем игрушки», «Наведём порядок в группе», «Стираем куклам бельё»,

«Полечим книги».

Работа с родителями:

Беседы с родителями. Цель: Обмен мнениями о развитии ребенка, обсуждение характера, степени и возможных причин проблем, с которыми сталкиваются роди- тели и педагоги в процессе его воспитания и обучения.

Консультации для родителей. Цель: Создание условий, способствующих пре- одолению трудностей во взаимодействии педагогов и родителей по вопросам соци- ально-коммуникативного развития детей в условиях семьи. «Растим трудолюбивого ребенка», «Учить ребенка бережливости», «Книга в жизни ребенка».

Разработка памяток: «Учите детей бережливости», «Как ребенка приобщить к труду?», «Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста», «Какие иг- рушки нужны вашим детям».

Анкетирование.

Мастер-класс. Цель: Овладение практическими навыками совместной партнёр- ской деятельности взрослого и ребёнка.

Буклет «Воспитываем маленького читателя».

Изготовление игрушек из бросового материала.

1. этап — заключительный:

• Выставка рисунков детей.
• Выставка поделок, изготовленных родителями с детьми.
• Изготовление буклета, памяток для родителей.
• Ремонт книг.
• Изготовление бумажных кукол.
• Изготовление альбома «Моя любимая игрушка".
• Обобщение положительного опыта. Предоставление результатов работы.

Результаты реализации проекта (итог):

Расширилось содержание культурных практик детей:

Возросли умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоя- тельной деятельности.

Проявилась инициатива и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, продуктивной и трудовой деятельности, способность к взаимопо- мощи.

Дети стали больше понимать и ценить окружающий предметный мир (вещный мир как результат труда людей).

Активизировалась заинтересованность родителей в принятии участия, в реали- зации проекта.

Организованы выставки: Игрушки из бросового материала, «Любимая иг- рушка», «Книги – наши друзья».

Ремонт книг.

Итоговое мероприятие - изготовление книжки «Моя любимая игрушка».

Сроки реализации	Мероприятия	Ответственные
1. этап - Подготовительный:	- Формулирование темы проекта, его актуальности, его целей, задач; - Подборка материалов, необходимых для создания и проведения проекта; - Подбор литературы по воспитанию бережливости старших дошкольников; - Изучение познавательной художественной литературы по данной теме; - Поиск материалов по всем образовательным областям; - Подготовка ППРС по возрастным группам; - Создание карточек – схем; - Подготовка информации для родителей по теме «Бережливые технологии в ДОУ».	Климова Н.В.
2 этап - Основной: октябрь – апрель	Внедрение бережливых технологий по проекту в образовательном процессе	Климова Н.В., педагоги - специалисты
3 этап – Заключительный: август	- Выставка семейного творчества - Выставка игрушек из бросового материала; - Квест – игра для детей и родителей - Оформление зарисовок, эпизодов сказки, изготовление плакатов, рисунков - Интеллектуальная игра - Акция – марафон - Адвент - игра - Анкеты для родителей	Климова Н.В., педагоги - специалисты