Достоинства данного пособия:

- мобильность и доступность в использовании;

- вариативность наполнения;

- игровая форма работы;

- красочное оформление;

- комплексное воздействия на произносительную сторону речи.

Назначение пособия:

1. Использование пособия учителем-логопедом на индивидуальных и подгрупповых занятиях.
2. Использование пособия воспитателями компенсирующих и физиологических групп при отработке формирующихся навыков по заданию логопеда и в свободной деятельности детей.

Пособие «Говорящий чемоданчик» представляет собой папку-портфель с пластиковыми отделениями, которые промаркированы разными цветами, в зависимости от направленности игр. Вариативность игр зависит от уровня развития речи детей.

В комплектацию «Говорящего чемоданчика» входит:

1. Картинки – ассоциации для артикуляционной гимнастики, зеркало (маркировка красного цвета).
2. Игры на развитие воздушной струи (маркировка желтого цвета).
3. Игры на развитие темпо - ритмической стороны речи (маркировка зеленого цвета).
4. Игры на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков (маркировка синего цвета).
5. Игры на развитие фонематического восприятия (маркировка оранжевого цвета).

 

Примерный перечень игр

 

1. Игры на автоматизацию и дифференциацию звуков

 

Кто в домике живет?

Цель игры: развитие фонематического восприятия, звукового анализа, автоматизация звука в словах.

Оборудование: изображение домика, предметные картинки.

Ход игры: перед игрой нужно отобрать картинки с заданным звуком и без него. Далее помещаем картинки с обозначением заданного звука на крышу домика в окошечко. Из предложенных предметных картинок ребенок должен выбрать картинки с заданным звуком.

 

Мешок с подарками

 

Цель: развитие фонематического восприятия, автоматизация звука в словах.

Оборудование: изображение мешочков, предметные картинки, «светофорчики» синий и зеленый.

Ход игры: перед началом игры отбираем картинки с твердым и мягким звуками. Затем логопед произносит изолировано звуки. Ребенок должен определить звук и «просигналить» нужным «светофорчиком», определяя его твердость/мягкость. Далее предлагаются предметные картинки, ребенок должен разложить картинки в нужные мешочки.

 

 

Собери картинку

 

Цель: автоматизация звука в словах, развитие пространственных представлений.

Оборудование: игровое поле, предметные картинки с заданным звуком.

Ход игры: ребенку предлагается называть и соотносить картинку с изображением на игровом поле, переворачивая ее в заданном направлении. В результате получится целая картина (по типу пазла).

 

Звуковая дорожка

 

Цель: автоматизация изолированного звука, развитие речевого дыхания и кинестетических ощущений.

Оборудование: картинка с изображением дорожки.

Ход игры: ребенку предлагается помочь герою пройти по дорожке, изолировано произнося заданный звук. Необходимо следить за правильным распределением дыхания во время передвижения по дорожке.

 

Помоги Незнайке перейти через гору

 

Цель: автоматизация звука в словах.

Оборудование: картинка с изображением горы, изображение Незнайки.

Ход игры: ребенку предлагается помочь герою перейти через гору, называя картинки с заданным звуко

 

Что к чему?

 

Цель: автоматизация звука в словосочетаниях и предложениях.

Оборудование: игровое поле, предметные картинки.

Ход игры: ребенку предлагается соотнести предметные картинки с изображением на игровом поле по принципу что к чему подходит. Ребенку нужно ответить полным ответом (пример – клюшке нужна шайба).

 

Бродилка

 

Цель: автоматизация звука в словах.

Оборудование: игровое поле, фишки (1-3 шт.), кубик.

Ход игры: игроки бросают по очереди кубик и начинают ход фишками с картинки, отмеченной другим цветом. выпавшее число на кубике обозначает количество ходов. На остановившейся картинке игроку нужно назвать ее, правильно произнося заданный звук.

 

Звуковой цветочек

 

Цель: автоматизация звука в словах.

Оборудование: серединка и лепестки цветка, с наклеенными на них картинками.

Ход игры: ребенку предлагается собрать цветочек, называя картинки на лепестках, четко проговаривая заданный звук.

 

1. Игры на отработку воздушной струи

 

Подводный мир

Цель: развитие силы и плавности воздушной струи.

Оборудование: морское дно, водоросли, ракушка с сидящим внутри нее рачком, ракушка с жемчужиной, кальмар.

Ход игры. Инструкция логопеда: подводный мир чудесен и многообразен. По дну неторопливо перемещается морская звезда. Туда-сюда снуют маленькие рыбки, невдалеке промелькнул морской конек, а вот показалась медуза. Оживи картинку: подуй на морских обитателей, и ты увидишь, как красиво может быть под водой. Подуй на створку ракушки, и ты увидишь, что в ней спрятано.

Хоккей

Цель: развитие силы и плавности воздушной струи.

Оборудование: ледовое поле, хоккеисты, ворота.

Ход игры. Инструкция логопеда: смотри, на хоккейном поле развернулось настоящее сражение! Помоги хоккеисту забить гол в ворота. Подуй на шайбу.

На пруду

Цель: развитие силы и плавности воздушной струи.

Оборудование: : пруд, лягушка охотится за жуком, рыбки в воде.

Ход игры. Инструкция логопеда: в солнечный день на пруду кипит жизнь. Громко квакают лягушки, плещутся рыбки, а в зарослях камышей притаилась хитрая охотница-цапля. Посмотри на картинку и «оживи» наш пруд: подуй на лягушку и стрекозу.

Догадайся, где скрываются другие обитатели пруда? Подуй на листья кувшинок, чтобы познакомиться с этими обитателями.

 

Летний луг

Цель: развитие силы и плавности воздушной струи.

Оборудование: трава, цветы, небо.

Ход игры. Инструкция логопеда: как красив летний луг! Он пестреет цветами и травами, над которыми кружатся разноцветные бабочки, жужжат хлопотливые пчелки, гудят сердитые шмели. Подуй на насекомых, чтобы луг ожил.

 

Колобок

Цель: развитие силы и плавности воздушной струи.

Оборудование: колобок.

Ход игры. Инструкция логопеда: из какой сказки эти герои? Ты помнишь эту сказку? Оживи картинку! Подуй на Колобка так, чтобы он катился по дорожке от деда с бабой к зайцу, волку, медведю, лисе. А теперь попробуй вернуть Колобка назад от лисы к дому без остановок.

 

1. Игры на развитие темпо-ритмической стороны речи

«Хлопки в ладоши»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением ладошек разной величины.

Паша очень любит хлопать в ладоши. Посмотри на картинки и повтори за ним.

(Большая ладошка — громкий хлопок, маленькая — тихий)

 

«Пчёлы и мёд»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением пчёл разной величины.

Пчёлы — полезные насекомые. Они собирают пыльцу с цветов и делают мёд. Покажи, как жужжат пчёлы.

(Большая пчёлка — жужжать громко, маленькая — тихо)

 

«Мыльные пузыри»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением пузырей разной величины.

Маша любит надувать мыльные пузыри. Но пузыри лопаются. Посмотри на картинки и покажи, как лопаются мыльные пузыри.

 

«Барабан»

Материалы: картинки с изображением барабана и разноцветных кругов разной величины.

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Барабан — это музыкальный инструмент. Палочками бьют по барабану, и получается ударный звук.

(Большой кружок — стукнуть по барабану сильно, маленький — слабо)

 

«Кошачьи следы»

Материалы: картинки с изображением котёнка и следов разной величины.

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Кот Васька любит гулять около дома. Посмотри, какие следы он оставил.

(Большой след — хлопнуть ладошкой по столу сильно, маленький след — слабо)

 

«Делай как я»"

Цель: развитие речевого дыхания, слоговой структуры слова.

Материалы: картинки с изображением леса, грозы, дождя, радуги, домашних животных и их детёнышей.

Прохлопай вместе со мной стихотворение (На каждый слог — хлопок, каждая строчка на одном выдохе).

Дождь в лесу (А.Барто)

Мы хо-ди-ли по гри-бы,
За-би-ра-лись под ду-бы.
Вдруг-дождь! Да ка-кой!..
Ста-ла про-се-ка ре-кой!

 

Я гля-жу из-под пла-ща,
Как, тре-ща и тре-пе-ща,
Гну-тся ве-тки на ве-су.
Дождь в ле-су! Дождь в ле-су!

 

1. Игры на развитие фонематического восприятия

 

"Правильно-неправильно".

Цель: развитие фонематического слуха

1 вариант. Логопед показывает ребенку картинку и громко, четко называет то, что на ней нарисовано, например: "Вагон". Затем объясняет: "Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Если я ошибусь - хлопни в ладоши.

2 вариант. Если ребёнок услышит правильное произношение предмета, изображённого на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильно – красный.

Баман, паман, бана, банам, ваван, даван, баван.

Витанин, митавин, фитамин, витаним, витамин, митанин, фитавин.

 

«Слушай и выбирай»

Цель: развитие фонематического слуха

Перед ребенком картинки с предметами, названия которых близки по звучанию:

рак, лак, мак, бак

сок, сук

дом, ком, лом, сом

коза, коса

лужи, лыжи

мишка, мышка, миска

Логопед называет 3-4 слова в определенной последовательности, ребенок отбирает соответствующие картинки и расставляет их в названном порядке.

Назови первый звук в слове.

Цель: развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове.

Логопед показывает игрушку, например, собаку и предлагает определить, с какого звука начинается это слово. Затем показывает игрушки других домашних животных и просит: «Назовите первый звук в слове». Обращать внимание детей на то, что звуки надо произносить чётко.

(Аналогично проводится игра «Назови последний звук в слове».)

Исправь Незнайкины ошибки.

Цель: развивать фонематический слух, различать на слух слова, произнесённые неправильно, определять место звука в слове, делить слова на слоги, придумывать простые и сложные предложения.

Слушайте внимательно и исправляйте ошибки.

Коса прыгнула через забор. Колова даёт вкусное молоко. Рошадь жуёт сочную траву. Кочка ловит мышку. Собаха сторожит дом.

 

Список литературы:

1. Спивак Е.Н.: Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. М.: Гном и Д, 2007г.
2. Османова Г. А., Перегудова Т. С. "Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков С,З, Ц, Ш, Ж, Ч,Щ, Л, Ль, Р, Рь". Изд. Каро, 2010 г.
3. Куликовская Т.А. "Логопедические скороговорки и считалки. Речевой материал для автоматизации звуков у детей". Издательство: Гном, 2012 г.