«Организация непосредственно образовательного процесса с учетом УМК» («Обучение детей татарскому языку через сказки»)

Автор: Гарифуллина Ания Саетшиновна

Организация: МБДОУ №22 «Малыш» ЗМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Зеленодольск

Введение

Обучение языку — планомерный, целенаправленный процесс развития познавательных способностей детей, усвоения ими системы элементарных знаний об окружающем и соответствующего словаря, формирования речевых умений и навыков.

Воспитатели применяют разные формы и методы в зависимости от намеченных целей и поставленных задач. Также они учитывают и возрастные особенности детей. Метод обучения — это совокупность приемов и способов организации познавательной деятельности детей, взаимодействия воспитателя и воспитанников. Метод обучения языку реализуется в единстве целенаправленных деятельностей воспитателя и детей, движении к усвоению знаний, овладению соответствующими речевыми умениями и навыками, предусмотренными содержанием обучения. Форма обучения — внешняя сторона организации познавательной деятельности детей, осуществляемого по установленному порядку, в определенном режиме. Существует огромное множество форм обучения. Воспитатели по обучению татарскому языку выбирают и применяют те формы обучения, которые эффективны для решения поставленных задач.

Основными формами обучения татарскому языку в дошкольных учреждениях являются: обучение в повседневной жизни и в непосредственно образовательной деятельности. Эффективной формой — обучение во время НОД, на которых решаются определенные задачи речевого развития в дошкольном детстве, в самом благоприятном периоде овладения языком. Главной целью НОД по обучению татарскому языку является формирование правильной устной речи детей. Развитие устной речи, овладение элементарными формами разговорной речи, формирование речевых навыков и умений не происходит стихийно, а под руководством воспитателя. Ребенок в повседневной жизни (во время прогулок, одевания, умывания, организованной игровой деятельности и в других типичных ситуациях) не обращает внимания на определенные языковые явления, речевые образцы и не следует им.

Во время НОД дети фиксируют свое внимание на них, которые становятся предметом его осознания. Образовательная деятельность помогает компенсировать дефицит общения родителей с ребенком. Воспитатели осуществляют образовательную деятельность в групповой форме. Обучение в группе является занимательным и эффективным, потому что языковые ситуации отрабатываются в диалогах, в играх и таким образом преодолевается языковой барьер.

Воспитатель создает в группе обстановку непринужденного общения и дети разговаривают на татарском языке, слушают речь других и осуществляется взаимовлияние речи друг на друга. Известно, что у каждого ребенка индивидуальная скорость восприятия информации, поэтому некоторым требуется больше времени и усилий на усвоение материала. В таких случаях воспитатели прибегают к индивидуальной форме обучения. Образовательная деятельность в такой форме может быть рекомендована в случае боязни общения, страха перед ошибками и недопониманием.

Такая форма обучения — это отличная возможность эффективно освоить татарский язык. Одна из важнейших форм обучения — игра. Игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Она также является и методом обучения татарскому языку. Во время игры дети, сами того не замечая, усваивают определенную лексику, овладевают языковыми умениями, речевыми навыками и таким образом у детей развиваются основы коммуникативной компетенции.

Они обучаются правильному произношению слов, построению связного высказывания, закрепляют и активизируют татарскую лексику. Один из эффективных методов обучения — использование информационных и коммуникативных технологий, то есть использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может давать широкие возможности для коммуникации.

Применение данного метода в обучении татарскому языку способствует индивидуализации обучения и мотивированности речевой деятельности. Детям интересен материал с использованием ИКТ. Во время НОД по обучению татарскому языку показывают детям мультфильмы на данном языке, анимационные сюжеты и прослушивание аудиозаписей. Таким образом, дети погружаются в страну татарского языка.

Огромное значение в обучении ребенка языку имеют вопросы воспитателя ребенку, но данный метод не оценен практикой. Когда воспитатель ставит вопрос, ребенок думает, соображает и подбирает подходящее слово из своей лексики. Таким образом, ребенок упражняется в овладении языком. Опыт показывает, что умело и вовремя заданные вопросы резко меняют в лучшую сторону язык ребенка: выбор нужного слова, логичность речи. Поручения, вызывающие у ребенка выполнение по слову определенного действия, также являются отличным методом в решении многих программных задач, в частности для уточнения, активизации словаря ребенка.

Выбор методов обуславливается возрастом детей и поставленными для решения задачами. Нужно строить обучение татарскому языку таким образом, чтобы упражнять детей в речевых умениях и навыках, чтобы формировать у них первые элементарные знания об окружающем.

Постановка проблемы: определить эффективные методы формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста культуре, к истории, к традициям татарского народа, путем художественно – познавательного развития.

Актуальность проекта: у современных детей не сформированы представления об истории, культуре, обычаях, праздниках татарского народа, татарских народных сказках, поговорках, стихотворениях.

Новизна проекта состоит в приобщении родителей воспитанников к совместной работе с детьми и педагогами в процессе изучения культуры и быта татарского народа (поделки, выступления, стихи, аппликации, рисунки).

Цель проекта: разработать и реализовать на практике сценарий развлечения «Татарские праздники» по художественно-эстетическому развитию для детей 5-6 лет направленного на формирование представлений о творчестве татарского народа и развитие речевых умений и навыков.

Задачи проекта:

1.Анализ научно-методической литературы по проекту методической разработки развлечения «Татарские праздники» по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет.

2. Формирование в ходе реализации плана мероприятий по проекту методической разработки развлечения «Татарские праздники» представлений о творчестве татарского народа.

3. Развитие у детей речевых умений и навыков.

4. Формирование у родителей готовности к организации совместной деятельности с детьми и педагогами.

5. Систематизация знаний педагогов о культуре, истории и быте татарского народа.

6.Определение эффективности реализации проекта методической разработки развлечения «Татарские праздники».

 

 

Целевая группа проекта: дети 5-6 лет

Срок реализации проекта: 11.01.2024 –11.02.2024 г.

Место реализации проекта: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный – изучение литературы, разработка плана мероприятий, подбор методического, дидактического и наглядного материала для реализации проекта методической разработки сценария развлечения «Татарские праздники.

2. Основной - реализация содержание проекта – работа с детьми, работа с родителями, оснащение развивающей среды, рекомендации родителям.

3. Заключительный – проведение развлечения с детьми «Татарские праздники», создание мини-музея в группе, выставка «Шурале», подведение итогов, анализ результатов и эффективности реализации проекта.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Заключительный.

 

Основное содержание проекта

План мероприятий по реализации проекта

№	Наименование мероприятия	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
Подготовительный Этап
1.	Изучение литературы, разработка плана мероприятий, подбор методического, дидактического и наглядного материал для реализации проекта методической разработки по познавательному развитию «Обучение детей татарскому языку через сказки», подбор художественной литературы(стихи, сказки, загадки)	МБДОУ «Детский сад № 22»	11.01.2024	воспитатели
Основной этап
2.	Организация выставки в уголке художественного творчества сказки «Шурале»	МБДОУ «Детский сад № 22»	14 .01.24	воспитатели
3.	Показ фото презентации «Знакомство с татарским писателем А. Алишем»	МБДОУ «Детский сад № 22»	15.01.2024	воспитатели
4.	Диагностическая беседа с детьми:«Приобщение детей к культуре и традициям татарского народа»	МБДОУ «Детский сад № 22»	17.01.2024	воспитатели
5.	Чтение сказок ,стихов, потешек, загадывание загадок на татарском языке	МБДОУ «Детский сад № 22»	18.01.2024	воспитатели
6.	Информирование родителей об организации в группе мини – музея «Татарские традиции»	МБДОУ «Детский сад № 22»	21.01.2024	воспитатели
7.	НОД по развитию речи «Болтливая утка»	МБДОУ «Детский сад № 22»	22.01.2024	воспитатели
8.	Организация совместной работы детей и родителей «Рассказываем татарские народные сказки» для конкурса, на тему «Наша добрая душа»	МБДОУ «Детский сад № 22»	24.01.2024	воспитатели
9.	Консультация для педагогов на тему «Организации работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с творчеством татарского народа»	МБДОУ «Детский сад № 22»	28.01.2024	воспитатель
10.	НОД по развитию речи «Учимся правильно говорить на родном языке»	МБДОУ «Детский сад № 22»	29.01.2024	воспитатели
11.	Организация работы по подгруппам по рассматриванию дидактического материала «Татарские народные костюмы»	МБДОУ «Детский сад № 22»	30.01.2024	воспитатели
12.	НОД по развитию речи «Веселые стихи татарских поэтов»	МБДОУ «Детский сад № 22»	01.02.2024	воспитатели
13.	Оформление мини - музея в группе «Наши любимые сказки»	МБДОУ «Детский сад № 22»	04.02.2024	воспитатели
Заключительный этап
14.	Проведение интегрированного развлечения «Татарские праздники»	МБДОУ «Детский сад № 22»	05.02.2024	Воспитатели, муз. руководитель
15.	Развитие речи «Стихи, загадки для детей 5 - 6 лет» Приложение № 3	МБДОУ «Детский сад № 22»	08.02.2024	воспитатели
16.	Подведение итогов, анализ результатов и эффективности реализации проекта.	МБДОУ «Детский сад № 22»	11.02.2024	воспитатели

 

Ожидаемые результаты реализации проекта:

 

1.Подбор методического, наглядного, дидактического материала по проекту методической разработки по познавательномуразвитию детей 5-6 лет «Обучение детей татарскому языку через сказки».

2. Реализация плана мероприятий и содержания проекта методической разработки сценария развлечения «Татарские праздники»

3. Сформировать у детей представлениея о художественном творчестве татарского народа «Татарские сказки».

1. Развитие у детей речевых умений и навыков.
2. Проявление желания и готовности у родителей к совместной деятельности с детьми и педагогами.
3. Повышение уровня знаний педагогов о художественном творчестве татарского народа.
4. Эффективность проведенных мероприятий в рамках реализации проекта методической разработки сценария развлечения «Татарские праздники».

В процессе реализации данного проекта воспитанники познакомятся с татарскими народными сказками (Г. Тукай, М. Джалиль, А. Алиш и др.), с историей их появления; с видами и многообразием произведений устного народного творчества; чтение стихов и потешек окажет благотворное влияние на речевое развитие детей; в процессе инсценировоктатарских сказок ребята не только продолжатьзнакомство с историей татарского народа, но и получат положительные эмоции, а изготовление работ к выставке «Шурале» ещё более сблизит родителей и детей.

Родители расширят свои знания об истории татарского народа.

 

Заключение

 

Таким образом, разработанный проект методической разработки сценария развлечения «Татарские праздники» планируется реализовать с детьми старшего дошкольного возраста полностью в соответствии с планом мероприятий.

Работа по проекту методической разработки сценария развлечения «Татарские праздники» будет организована в трёх направлениях:

-работа с детьми по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о художественном творчестве татарского народа и развитию речевых навыков, путём рассказывания и изучения сказок;

-работа с родителями по активизации педагогического взаимодействия;

-работа с педагогами по вопросу организации работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с устным народным творчеством татарского народа.

В каждом из направлений в рамках проекта планируется провести мероприятия, которые ориентированы на следующие эффективные результаты:

-дети познакомятся с творчеством татарского народа, разовьютречевые умения и навыки путём инсценировки сказок;

-родители будут включены в совместную деятельность с детьми, что способствует активизации их внимания к организации образовательной и воспитательной работы в детском саду;

- у педагогов систематизируются возможности организации работы с детьми по ознакомлению с творчеством татарского народа.

Использование в воспитательно - образовательной работе с детьми проектной деятельности показывает, что данная форма организации деятельности детей имеет планомерный характер и способствует получению эффективного результата образовательной деятельности.

 

 

Список используемой литературы

1. Алексахин Н.Н. Татарское искусство. - М.: Издательство Народное образование, 2013. – 75 с.

2. Баженова А. Татарские родные имена: Словарь исторических докоренных имен и прозваний татар и тюрков за два тысячелетия. – М.: Издательство Ладога-100, 2014. – С. 539.

3. Воробьёва О. Я. «Тукай и его произведения для детей» - Волгоград: Учитель, 2011г.

4. Журналы: «Дошкольное воспитание», №9, 10, 2014 г. №4, 2013 г.

5. Казакова Т. Г. Занятия с дошкольниками по изо деятельности: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей – М: Просвещение, 2013.

6. Карнаухова И.В. Сказки и предания Северного края. – СПб.: Тропа Троянова, 2013. – (Полное собрание татарских сказок. Довоенные собрания. – Т.12). – С. 123-125, 2013.

7. Козлова Е. Сказкам – 100!//Ваш досуг. – 2014. - № 46. – С. 16-19.

8. Коняев Н. Игрушки татарских императоров. – Москва: Издательство Подъем, 2011. - № 4.

9. Котова И. Н., «Татарские обряды и традиции. Народная кукла» - СПб.:Паритет, 2012 г.

10. Мифологический словарь. – М: Советская энциклопедия,2011. – с. 351.

11.Методическое пособие. – М: Мозаика – Синтез, 2011. – 128с. Чтение с детьми 3-7лет.

12. Скоролупова О. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с татарским народным декоративно – прикладным искусством. М.:ООО Издательство Скрипторий 2013.

13.Соломенникова О. Радость творчества М.: Мозаика – Синтез, 2011.

14. Берестов В. «Татарскиепотешки», М: 2012г.

15. Татарские сказки. М: Мозаика, 2013г.