Использование современных образовательных технологий по реализации системы взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников

Автор: Верхозина Ирина Михайловна

Организация: МБУ «Школа №86 им.Ю.А.Гагарина» СП ДС «Веста»

Населенный пункт: Самарская область, г.Тольятти

Автор: Стагнеева Елена Леонидовна

Организация: МБУ «Школа №86 им.Ю.А.Гагарина» СП ДС «Веста»

Населенный пункт: Самарская область, город Тольятти

Л.А. Никитин говорил: «Надо сделать так,

чтобы детский сад не подменял родителей,

не отторгал их детей, а соединял их друг с другом,

давал возможность для их богатого и тонкого

общения и взаимодействия

 

Современное образование претерпевает все новые и новые изменения. С введением Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной образовательной программы дошкольного образования изменились подходы к построению всего образовательного процесса в работе с родителями дошкольников.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Традиционные формы организации совместной работы педагогов и родителей, при всех их положительных характеристиках, уже не могут отвечать современным требованиям.

Как же повысить эффективность работы с родителями?

 

В настоящее время активно используются в работе инновационные технологии, в том числе и при реализации системы взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников.

 

1. Информационно - коммуникационные технологии. Можно использовать несколько основных технологий и средств для повышения эффективности работы педагога с родителями.

1. Электронная почта. Использование электронной почты позволяет педагогам группы оперативно информировать родителей о ходе обучения и воспитания каждого дошкольника, организуя при этом индивидуальный диалог. Электронная почта может активно использоваться для отправки родителям различных электронных пособий, цифровых образовательных ресурсов, ссылок на тематические сайты по работе с детьми, имеющими нарушения речи. Если ребенок отсутствует по болезни или отпуску, высылаются задания для самостоятельной домашней работы, чтобы не потерять достигнутый результат.

Родители также приобретают возможность сообщать педагогу сведения о состоянии здоровья, проблемах, эмоциональном настрое.

Примерный план организации работы с электронной почтой:

• -анкетирование родителей, сбор электронных адресов;
• -создание в интернете электронного почтового ящика;
• -составление списков контактов в почтовом электронном ящике;
• -оформление почтового ящика;
• -пробная рассылка письма всем родителям.

2. Мессенджеры. В настоящее время в рамках этого сервиса родители оперативно информируются педагогов о ходе и результатах обучения индивидуально по каждому дошкольнику. С этой целью применяются короткие телефонные сообщения (SMS).

Также доступны множество приложений для мобильных устройств, которые позволяют бесплатно обмениваться сообщениями, аудио- и видео-звонками в приложениях: WhatsApp, Viber, Skype, ICQ (ай си кью), MAX, Telegram. Большинством этих приложений активно пользуются педагогами и родителями воспитанников образовательного учреждения для совместной работы. Плюсы использования данных сервисов - оперативные бесплатные сообщения, создание групповых чатов, быстрый обмен видео и фотографиями с моментами занятий с детьми, видео с развивающими заданиями, мастер-классами на разные темы.

3. Сайт детского сада. Создание такого сайта дает родителям возможность оперативно получать информацию о специфике работы ДОУ, о проводимых мероприятиях. На сайте детского сада родители могут узнать полную информацию о детском саде, коллективе, посмотреть фотогалерею, наше видео. Кроме того, родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, рекомендации по профилактики инфекций и т.д.. Также на сайте размещается информация о правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников, необходимая информация по обеспечению условий для обучения инвалидов и детей с ОВЗ в ДОУ.

 

II. Технология педагогического консультирования семьи.

Педагогическое консультирование семьи – вид социально - педагогической поддержки членов семьи и технология поддержки семейного воспитания, сущность которой составляет организованное взаимодействие педагога и родителя, направленное на разрешение проблем, связанных с воспитанием детей в семье, реализацией родительской роли и личностным развитием каждого члена семьи.

 

III. Технология социального партнерства образовательного учреждения и семьи (О.Ю. Кожурова; И.А. Писаренко (И.А. Хоменко).

Цель социального партнерства – формирование системы добровольных и взаимозаинтересованных отношений и взаимоподдержки субъектов партнерства, приводящих к развитию их воспитательного потенциала. Результатом взаимодействия образовательного учреждения с семьей является то, что стало непосредственным итогом этого взаимодействия (родители, дети и педагоги приобретают некие знание, опыт действия в решении личностно значимой для них проблемы).

 

IV. Технология неформального образования родителей (Н.Н. Букина).

Суть технологии заключается в том, что она раскрывает современный подход к проблеме образования родителей как воспитателей, направленное на повышение их функциональной грамотности, должно предполагать преодоление ошибочных позиций в родительском отношении к ребенку. Особое значение в реализации технологии неформального образования родителей принадлежит вопросу изучения образовательных запросов родителей. Изучение образовательных запросов и потребностей родителей дает весьма пеструю картину – от профессионально формулируемых вопросов родителей – педагогов до ясно выраженного отрицания необходимости обучения вообще и в области психолого-педагогических знаний в частности – отрицания, проявляющего чаще у родителей с завышенной самооценкой и (или) низким культурным уровнем. Результативность технологии неформального психолого-педагогического образования родителей заключается в следующем:

- углубляются общие мотивы обучения родителей;

- расширяются интересы родителей, связанные с проникновением в мир ребенка;

- появляются новые стимулы для совершенствования взаимоотношений в семье (единство требований, учет особенностей природы ребенка, разработка исследование стратегии индивидуального образования, возникновение стимулов для развития личности самого родителя на основе рефлексии);

- приобретение родителями позитивного опыта разрешения жизненных и воспитательных проблем.

 

V. Технология воспитания будущего семьянина (Е.И. Зритнева)/

Педагогическое взаимодействие с детьми в этом направлении основано на технологии воспитания будущего семьянина, которая ориентирована на формирование у детей необходимых для семейной жизни компетенций. (Оно осуществляется в ходе бесед («Я и моя семья»), сюжетно-ролевых игр («Моя семья на отдыхе», «Мама заболела»)…

 

VI. Технология проектной деятельности Киселева Л.С, Данилина Т.С., Лагода Т.А.

Цель технологии - развитие творческого мышления, коммуникативных и познавательных навыков через реализацию проектов. Если это проект совместный с родителями, то в данном случае педагог дает воспитанникам задачу для самостоятельной реализации. Воспитанники вместе с родителями подготавливают материал, выполняют определенную задачу. Педагогами совместно с родителями и детьми реализовуются информационные, творческие, исследовательские проекты. Задача педагога — обучать ребенка сбору информации, а воспитанника — применять эти знания на практике при реализации проекта. Проектная работа — это совместная деятельность педагогов, родителей и учеников. Темы проектов: например: «Этих дней не смолкнет слава!», детско-родительский проект «Полезное питание», «В гостях у сказки», «Мир профессий», …

VII. Игровые технологии.

Игровые сеансы - помогают выработать оценку разным способам воздействия на ребёнка, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменить нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровые сеансы, начинает общение с ребёнком, постигает новые истины. В наглядно – информационном направлении наша цель: сделать интересный опыт воспитания в семье достоянием каждого и преподнести его так, чтобы самым безразличным родителям захотелось принять участие в жизни группы. Эта форма работы позволяет родителям активно участвовать в жизни ребёнка, а педагогам поддерживать «обратную связь» с семьёй

 

VIII. Детское портфолио.

Детское портфолио это «любимая книга», которую ребенок создает вместе с родителем и воспитателем, в ней он выражает свои интересы, желания, мечты. Это не отчет ребенка, но все-таки портфолио имеет оценочную функцию. Сбор информации идет со стороны родителей под руководством воспитателя. Очень важно сделать родителей союзниками педагогов, важно научить наблюдать и подмечать все новое и интересное и непременно фиксировать, записывать-зарисовывать. И не от случая к случаю, а систематически, выделять особенно яркие и интересные моменты развития ребенка. Сбалансированность репродуктивной и продуктивной деятельности, т.е. исследовательской, творческой деятельности, совместных и самостоятельных форм активности просматривается в компетентностном подходе к портфолио.

 

Таким образом, успешность педагогического взаимодействия дошкольного учреждения и семьи сегодня во многом зависит от того, насколько педагог использует в своей работе новые современные образовательные технологии, имеющие огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательно-воспитательном процессе современного образовательного учреждения.