Квест игра «Тест для супер-родителей» и деловая игра «Накал страстей» или «Как стать «подкованным родителем» - эффективные практики дошкольного образования с родителями детей раннего возраста»

Автор: Новикова Юлия Николаевна

Организация: МБОУ СОШ Чехов-2

Населенный пункт: Московская область, г.Чехов-2

Квест игра «Тест для СУПЕР-РОДИТЕЛЕЙ» и деловая игра «Накал страстей» или «Как стать «подкованным родителем»  - эффективные практики дошкольного образования с родителями детей раннего возраста»

Аннотация

Роль семьи в воспитании и развитии ребенка несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность ребенка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Современная ситуация развития общества потребовала поиска новой модели сотрудничества  дошкольной организации с семьей, основанной на более тесном контакте и новых стилях взаимоотношений. 

Именно такую атмосферу нам помогает создать игра. Игра и игровые приемы во взаимодействии с родителями позволяют в непринужденной, творческой форме привлечь внимание родителей к проблемам воспитания и развития наших малышей.

  Группа раннего возраста - это ворота, через которые семья входит в систему образования. Первые ощущения, первые впечатления, первые эмоции и опыт. Каков будет этот опыт, как будут расставлены приоритеты, какие направления и темп сотрудничества будут выбраны на этом основополагающем этапе, зависит стратегия поведения всех участников процесса воспитания, весь дальнейший процесс взаимодействия семьи и образовательной системы.  

Я , как педагог - психолог уверена, что, если с самого начала поставить родителей в партнёрскую позицию, создав условия для их равноправного участия в педагогическом процессе, то впоследствии, можно смело рассчитывать на их активность и поддержку. Не зря гласит народная мудрость: «Правильное начало-половина дела».

Мы решили  попробовать «быть с ними на одной волне» и разнообразить формы нашего сотрудничества, обогатив их игровыми приемами. Здесь перед нами встала задача -  как сделать это грамотно. Мы вплотную занялись изучением этого вопроса.

Цель: повысить компетентность родителей в вопросах игровой деятельности детей раннего возраста посредством использования  игровых форм сотрудничества.

       Анализ литературы и передового педагогического опыта  привёл нас к проблеме: на современном этапе развития образования нет разработанных, готовых игровых форм сотрудничества с семьями воспитанников.

 Очевиден стал поиск эффективных инновационных игровых форм сотрудничества с родителями по повышению компетенции родителей по вопросам игрового взаимодействия.      Основополагающими моментами при организации мероприятий являются:

 

1. Добровольность участия родителей в мероприятиях.
2. Непринуждённая атмосфера. Создание атмосферы, способствующей  доверительному общению: использование ритуалов, музыкального и аромо - фонов, чаепитие («ЧАшка  ЧАя  всегда  выруЧАет!») и т.д. 
3. Чёткие временные рамки. Необходимо заранее устанавливать время прохождения каждого мероприятия. Это позволит избежать некоторых трудностей. К примеру, многим знакома ситуация, когда родители ёрзают на стуле, посматривая на часы.  Или в самом начале мероприятия родитель задает вопрос, который способен выбить из колеи любого профессионала: « А надолго это все здесь затянется?».  Избежать этого поможет взаимная договоренность о времени общения. Как правило,  это 40-60 минут. Родителям, в условиях современного темпа жизни,   важно спланировать свое время так, чтоб это не это шло никому  в ущерб. 
4.   Осведомленность участников. Важным моментом сотрудничества является четкое представление участников, ЧТО? КОГДА? И ЗАЧЕМ?  мы будем делать.  Эти представления способствуют осознанности деятельности и повышают готовность человека в ней участвовать. Поэтому важно уведомлять родителей о планируемом мероприятии, его содержании и сроках. 

Квест «Тест для СУПЕР - РОДИТЕЛЕЙ»

(авторская разработка)

Цель: Создание условий для повышения родительской компетентности в вопросах организации развивающей игровой среды дома.

Задачи: 

1.способствовать повышению родительской компетентности, через вовлечение родителей в непосредственно игровую деятельность.

2.актуализировать среди родителей вопросы осознанного выбора игрушек для детей раннего возраста; 

3.апробировать игровые формы сотрудничества с семьями воспитанников в игровой деятельности детей раннего возраста;

 

Содержание квеста:

1. Постановка задачи: 

Вступительное слово педагога-психолога: 

Уважаемые родители!  Мы с вами конечно уже знаем, что окружающая предметно-пространственная  среда имеет огромное значение  для развития ребенка. От того на сколько вариативно и привлекательно для малыша  она организована зависит  его познавательный интерес, его умение и главное желание взаимодействовать с предметами.  Организация данной среды это целиком и полностью наша задача и от того насколько хорошо мы с ней справимся,  зависит успешность наших детей. 

На наш взгляд не всегда для организации эффективной развивающей среды необходимо приобретать  дорогостоящие специализированные игры и игрушки - зачастую достаточно  проявить творчество и фантазию.  А уж если мы приобретаем эти игрушки в магазине, важно точно знать и понимать - всегда ли они полезны.  Одним словом - это задачи для СУПЕР -РОДИТЕЛЕЙ! 

Ну что, уважаемые родители группы готовы в очередной раз доказать что вы СУПЕР - РОДИТЕЛИ?

Для этого мы предлагаем вам пройти наш  квест - тест.

1. Задание: 

Перед вами 4 коробки.  В них  вас ждут задания.  В первой коробке сверху задание для ее содержания, а на ее дне задание ко второй коробке и так далее. После успешного прохождения нашего квеста - теста вас ждет не только подтверждение того факта, что вы СУПЕР-РОДИТЕЛИ, но еще и полезный подарок.

Содержание коробок и задания:

 

 Коробка № 1.

- Пластиковая бутылка

- прищепки

- веревочки, ленточки, лоскутки ткани, нитки

- решётка для  кухонной раковины  

- крупные пуговицы

- пластиковые стаканчики и тарелки и т.д.

Задание для коробки № 1: Постарайтесь создать из всех этих вещей возможные варианты для организации развивающей деятельности ваших малышей.

Коробка № 2.  - Детская книжка

Задание для коробки № 2: 

На первый взгляд это просто книжка, но на самом деле это уникальный предмет - величайший инструмент развития детей.  Подтвердите это – придумайте, пожалуйста, не менее 7 способов организации совместной развивающей деятельности ребенка и родителя посредством этой книги.

Коробка № 3.  –  Картинки с изображение разных предметов,  разрезанные на 2-5 частей. 

Задание для коробки № 3. Что это и что с этим можно делать?

Коробка № 4.  – Фотографии игрушек и антиигрушек. 

Задание  для коробки № 3: Какие игрушки из предложенных, вы бы купили для своего малыша? Обоснуйте свой выбор.

3.Призы. На дне последней коробки находятся призы - памятки для родителей:

«Организация безопасной развивающей предметно-пространственной среды для детей раннего возраста»;

«Как организовать дома развивающую среду своими руками».

4.Итог. В конце квеста педагог подводит итог, говоря родителям о том, что они успешно справились со всеми заданиями и по праву являются СУПЕР - РОДИТЕЛЯМИ.        

  

Кейс - технология  «Накал страстей» или «Как стать «подкованным родителем» (авторская разработка)

Цель: Создание условий для повышения родительской компетентности в вопросах эмоционального и социального развития детей раннего и младшего дошкольного возраста, через анализ  различных  педагогических проблем  и нахождения их решения.

Задачи: 

1.способствовать повышению родительской компетентности, через решение различных педагогических проблем

2. актуализировать среди родителей вопросы эмоционального и социального развития ребенка.

Содержание кейс-фото.

1.Предъявление задания: Родителям предлагается для рассмотрения 3 фотографии, с изображёнными на них ситуациями из повседневной жизни.

Инструкция для родителей: «Уважаемые родители. Я думаю,  вы со мной согласитесь, что эти ситуации типичны для наших с вами будней. Было бы замечательно, если сейчас мы с вами постарались коллективно найти выход из этих ситуаций.  Одна голова хорошо, а много лучше»

 Рисунки на обоях.

          

Истерика в магазине: «КУПИ!!!»

    

Слезы при расставании с мамой утром.

 

 

1.Дискуссия. Выработка стратегий. 

Задача педагога- психолога - создавать условия для  высказывания родителями своих мнений;  поддерживать дискуссию; резюмировать сказанное. 

1.Подведение итогов. 

Педагог предлагает выбрать спикера по каждой ситуации и подвести итоги - обобщить предложенные варианты, отвечая на вопросы: 

-«Как постараться избежать этих ситуаций?»

-«Как действовать, если они произошли?»

Важно! Роль педагога- психолога на последнем этапе заключается в грамотной корректировке и дополнении спикеров. Важно не отрицать мнение родителей, а в случаях  их неправоты, стараться предложить альтернативный вариант. Здесь применимы фразы: 

« К примеру, можно поступить еще и так… 

«Мы выработали отличные решения, в дополнение можно еще привести еще мнения отечественных педагогов и психологов. Они считают, что…

 

 

Заключение

 Такие игровые формы как Кейс технология и квест игра  способствуют проявлению активности у родителей, вовлечению  в педагогический процесс, сплочению коллектива. Интерактивность используемых форм организации: анализ педагогических ситуаций, мозговой штурм, дискуссия   позволяют достичь положительных результатов в психолого – педагогическом сопровождении родителей.

Рефлексия

В качестве критериев внимания и интереса родителей к реализуемым мероприятиям выбраны: степень включенности родителей в деятельность; сосредоточенность на выполнении заданий; наличие вопросов в ходе мероприятия и интенсивность обсуждения поставленных проблем. В качестве удаленного по времени критерия эффективности выделен процент посещаемости дальнейших предлагаемых мероприятий. В нашем дошкольном отделении он составляет 100%.

Список используемой литературы:

    1.Антонова Т.В., Арнаутова Е.П., Иванова В.М., Разгонова Н.А. Взаимодействие детского сада и семьи в условиях социально-экономической нестабильности общества // Семья на пороге третьего тысячелетия: Материалы научно- практической конференции. М., 1995. С. 112–118. 2. 2.Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2002

3.Дошкольные учреждения и семья — единое пространство детского развития / Т.Н Доронова и др. М., 2001. 7. Дуброва В.П. Теоретико-методические аспекты взаимодействия детского сада и семьи. Минск, 1997.

4.Павлова Л.Н. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста: К вопросу обновления системы общественного воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. № 8

 

 

 

Опубликовано: 08.12.2025