В настоящее время в дошкольном образовании очень важен вопрос формирования нравственной культуры воспитанников, составляющими которой является эмоциональная отзывчивость, понимание и чувствование друг друга, способность радоваться за другого, умение к сочувствию, сопереживанию.

Развивать эмпатию очень важно именно в дошкольном возрасте. Одним из средств развития эмпатии является сказкотерапия, её применяют в своей работе многие педагоги.
Необходимость поиска условий использования её средств в процессе развития эмпатии дошкольников и определила актуальность данной темы.
В работах Л.П. Стрелковой, Е.И. Изотовой, М.А. Пономарёвой эмпатия представлена как способность человека представить себя на месте другого человека, понять чувства, желания, действия другого, положительно относиться к ближнему, испытывать сходные с ним чувства, понимать и принимать его актуальное эмоциональное состояние. Также учёные выделяют 3 компонента эмпатии: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.
Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста предполагается выполнением требований ФГОС ДО по достижению целевых ориентиров развития ребёнка на этапе завершения дошкольного образования - воспитанием детских чувств.

Развитию эмпатии у старших дошкольников способствует метод сказкотерапии. Анализ работ Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, Н.М. Погосовой, В.М. Минаевой показал, что сказкотерапия - это педагогическое средство воздействия на внутренний мир детей-дошкольников, способствующее формированию у них способностей понимать эмоциональное состояние другого человека, сопереживать ему.

Цель работы: развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

- Формирование умения различать и называть различные эмоции;

- Формирование способности понимать и активно выражать переживание других людей;

- Формирование способности давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений;

- Способствовать формированию эмпатии, умению оценить ситуацию и поведение окружающих.

- Развитие стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается;

- Развитие способностей к эмоциональному сопереживанию.

- Воспитание уважения и терпимости к другим людям.

Занятия с использованием сказкотерапии направлены на формирование у детей умения распознавать настроение других, закрепление эмоционального словаря детей (настроение: весѐлое, грустное, мрачное, спокойное, испуганное); на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим, понимание и чувствование друг друга, формировались навыки невербальной коммуникации в ситуации морально-этического выбора, происходило формирование знания об эмоциях, чувствах, возможности позитивного мировоззрения, развитие эмоциональной отзывчивости. Каждое занятие имеет определѐнную тематику. С целью развития эмпатии у старших дошкольников мною была разработана и реализована система занятий с использованием сказкотерапии.

Первое занятие по сказкотерапии называлось «Страна настроения». Цель данного занятия - развитие эмпатии и умения распознавать настроение сверстников (на иллюстрациях, картинках, фотографиях), обогащение эмоционального словаря (настроение: веселое, грустное, мрачное, спокойное, испуганное). В ходе проведения занятия дети стали правильно определять на фотографиях эмоциональное состояние людей, давать им понятие. В ходе упражнения «Будь внимательным» дошкольники знакомились с экспрессивно – мимическими средствами общения следующим образом: были показаны иллюстрации с изображением эмоций, такие как, «радость», «страх», «печаль» и детям нужно было с помощью различных движений и выражений лица попробовать изобразить эти эмоции. (Например, при показе картинки эмоции «радость» - дети прыгали, улыбались, были весѐлые; при показе иллюстрации с эмоцией «страх» - глаза детей округлялись, они показывали дрожь во всѐм теле; при показе картинки эмоции «печаль» - опускали голову вниз, пытались придать лицу печальное выражение). В ходе занятия дошкольники слушали сказку «Сказка о Слоненке с шариками», во время слушания которой дети периодически повторяли действие, которое происходит в сказке. После прочтения было обсуждение сказки.

Затем было проведено занятие по сказкотерапии «Мои друзья», цель которого было развитие у старших дошкольников понимания и чувствования друг друга, создание благоприятного психологического климата в детском коллективе, развитие у детей эмпатии. В ходе проведения занятия дети внимательно слушали сказку, после чего происходило обсуждение сказки по наводящим вопросам.

Следующее занятие - это «В гостях у сказки». Целью данного занятия было формирование у старших дошкольников навыков невербальной коммуникации в ситуации морально-этического выбора, развитие эмоционально-личностной сферы, расширение знаний об эмоциях, чувствах, возможности позитивного мировоззрения, эмпатии. В ходе проведения занятия создавались условия для развития эмпатии к окружающим, а также данное занятие было направлено на закрепление морально-этических норм поведения.

Впоследствии для детей было организовано занятие под названием «Подружились-раздружились», целью которого являлось развитие у детей умение чувствовать настроение и сопереживать окружающим, умение эмоционально реагировать на поступки, события через сказочные образы. По ходу занятия дети провели ритуал по вхождению в сказку, слушали сказку, выполняли ряд игровых упражнений в рамках сказкотерапии (например, «Когда приходит доброта»).

Далее проводилось занятие по сказкотерапии «В гостях у сказки». Цель - развитие у детей эмоциональной отзывчивости, сопереживания, умение распознавать настроение других.

В последующем было проведено занятие по теме «Приятное известие», целью которого было расширение эмоционально-чувственной сферы детей. Дети принимали участие в упражнениях «Передай привет», «Подари радость», «Копилка добрых слов». Также был использован метод незаконченных предложений «Для меня радость – это…», «Для мамы радость – это…» и т.д.

Занятие под названием «Кактус на окне» было направлено на формирование у детей знаний о добре и зле, о способах эффективного и доброжелательного взаимодействия детей друг с другом. Занятие включало в себя упражнение «Колючий человек» (дети при помощи мимики и выразительных движений тела показывают «колючего» человека), вхождения в сказку и прослушивание непосредственно самой сказки, рефлексии.

Далее было организовано занятие с детьми «Превратись в волшебника», целью которого было формирование эмоционально-эстетического настроения у детей, а также развитие навыков взаимодействия, гармонизация внутреннего состояния.

Завершало ряд занятий по сказкотерапии занятие «Про Паучка, который не умел плести паутинку». Данное занятие было направлено на формирование у детей позитивного взаимодействия друг с другом. В ходе занятия с дошкольниками был проведѐн ритуал входа в сказку, аутотренинг «Волшебный цветок», пантомимический этюд «Сказочный герой», работа со сказкой, творческая работа «Паутинка» и ритуал выхода из сказки.

Таким образом, для развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста мною была реализована система занятий с использованием сказкотерапии.

Использование метода сказкотерапии показали, что дети научились решать сказочные задачи, находить выход из сложившейся ситуации, используя свой жизненный опыт. Научились переживать, радоваться, сочувствовать, грустить. Овладели умением выражать свои мысли вслух, отстаивать свою точку зрения, находить и анализировать положительные и отрицательные поступки героев. Научились перевоплощаться в различные эмоциональные образы и соотносить их с музыкой, научились регулировать свои психические процессы, снимать эмоциональное и телесное напряжение, стали более свободными и уверенными в себе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства / В. В. Абраменкова. - Москва: ПЕР СЭ, 2013
2. Большая психологическая энциклопедия [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://psychology.academic.ru/
3. Загарских, Д. А. Психологические ресурсы сказкотерапии для решения проблем эмоционально-личностного развития / Д. А. Загарских //
4. Запорожец, А. В. Об эмоциях и их развитии у ребенка // Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологические исследования: учебное пособие / А. В. Запорожец. – Москва
5. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Основы сказкотерапии: учебное пособие / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - Санкт – Петербург