Тематический педсовет «Создание условий в ДОУ для полноценного физического и психического здоровья дошкольников»

Автор: Коваленко Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ д/с «Соловушка»

Населенный пункт: г.Зерноград

Цель: совершенствование работы ДОУ по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, а также активизация взаимодействия всех специалистов ДОУ в области здоровьесбережения дошкольников.

 

Педагогический совет-квест

«Фабрика здоровья: миссия выполнима»

Девиз: «Здоровый педагог – здоровые дети!»

Цель: Анализ и проектирование здоровьесберегающей среды ДОУ через игровое взаимодействие.

Оборудование:

• Маршрутные листы для каждой команды
• «Стации здоровья» с табличками
• Реквизит для заданий (карточки, ватманы, маркеры, предметы для эстафет)
• Презентация для итогов
• Символические награды (медали, дипломы «Знаток здоровья»)

Ход педсовета

I. Организационный момент «Приветствие»

(10 мин)

1.Ведущий встречает педагогов бодрым, энергичным голосом.

Ведущий: «Дорогие друзья, коллеги, приветствую вас на пороге нашей «Фабрики Здоровья»! Сегодня нам предстоит важная миссия – разработать проект идеального детского сада, где каждый ребенок будет крепким, ловким и счастливым. Но доступ к секретным чертежам получат только те, кто пройдет обучение на наших уникальных станциях! Готовы?»

2. Жеребьёвка и формирование команд:

(Материалы: Корзина или шляпа с разноцветными жетонами (по количеству участников, например, 5 красных, 5 синих, 5 зеленых).Действие: Педагоги по очереди вытягивают жетоны. Цвет определяет команду.)

Ведущий: «Подойдите, пожалуйста, к шляпе и вытяните свой цветной жетон. Теперь найдите своих коллег с таким же цветом и объединитесь в команду. У вас есть 3 минуты, чтобы придумать название вашей команды и девиз, связанные со здоровьем!» («Например, «Витаминки» с девизом «Мы полезные, как витамины, любим спорт и все дисциплины!» или «Энерджайзеры» – «Никогда не унываем, здоровье укрепляем!»)

3. Получение маршрутных листов:

(Материалы: Красочные маршрутные листы для каждой команды. В листе – таблица с названиями станций и местом для отметок о прохождении)

 

№	Название станции	Отметка о прохождении (печать/подпись)	Ключевое слово (результат)
1	Физический фитнес-холл
2	Психологическая лаборатория
3	Интеграционная мастерская

Ведущий: «Это ваша карта пути. На каждой станции после успешного выполнения заданий вы получите печать или подпись ведущего, а также «Ключевое слово» – главный вывод с этой станции. Эти слова помогут вам в финале!»

 

II. Основная часть «Квест по станциям здоровья»

(60 мин)

Каждая станция длится 20 минут. По сигналу таймера (гонга) команды перемещаются.

Станция 1. «Физический фитнес-холл»

Ведущий: инструктор по физкультуре

Задание 1. «Гимнастика-экспромт» (Материалы: Карточки с названиями возрастных групп, листы бумаги, ручки)

Физ.инструктор: «Команда, вытяните карточку! Вам выпала (например) старшая группа. Ваша задача придумать 5-7-минутный комплекс утренней гимнастики для этой группы. Напоминаю структуру утренней гимнастики:

• 1. Вводная часть: (ходьба, бег).
  2. Основная часть: (ОРУ – общеразвивающие упражнения для разных групп мышц).
  3. Заключительная часть: (восстановление дыхания, спокойная ходьба).
     Используйте образный сюжет! Например, «Путешествие в джунгли». Покажите нам вашу гимнастику!»

Оцениваться будет: оригинальность, соответствие возрасту, безопасность техники, вовлеченность всей команды.

Задание 2. «Эрудит-эстафета» (Материалы: Мальберт (флипчарт), маркеры)

Физ.инструктор: «Члены вашей команды по очереди подбегают к мальберту (флипчарту ) и записывают по одному способу повышения двигательной активности детей в режиме дня, кроме утренней гимнастики и физкультурного занятия. Подумайте о прогулке, занятиях, режимных моментах! На все про все – 3 минуты! Начали!» (подвижные игры на прогулке, динамические паузы между занятиями, физкультминутки во время НОД, использование физкультурного уголка в группе, гимнастика пробуждения после сна, «дорожки здоровья», танцевальные минутки)

После выполнения заданий физ.инструктор ставит печать в маршрутный лист и вручает карточку с Ключевым словом: ДВИЖЕНИЕ.

 

Станция 2. «Психологическая лаборатория»

Ведущий: педагог-психолог.

Задание 1. «Ситуационный пазл» (Материалы: Конверты с карточками. На одной карточке – описание ситуации. На остальных – возможные действия педагога (как правильные, так и ошибочные).

Психолог: «Перед вами – конверт с головоломкой. Достаньте карточки. Ваша задача: за 7 минут собрать из разрозненных действий правильный и педагогически грамотный алгоритм поведения воспитателя. Будьте готовы объяснить, почему вы выстроили цепочку именно так!»

Задание 1команде: Агрессия на прогулке

Красная карточка (Ситуация) с надписью: «Во время прогулки в песочнице двое детей (4 года) не поделили совок. Один ребенок со злости отбирает его, толкает другого, тот падает и начинает плакать»

Набор карточек для анализа:

Цвет	Формулировка действия	Пояснение (для ведущего)
Желтый	Строго отчитать забияку: «Вот я сейчас маме твоей позвоню! Как тебе не стыдно! Ты плохой мальчик!»	Ошибка: Публичное осуждение личности, угрозы, формирование чувства вины.
Желтый	Немедленно заставить извиниться: «Немедленно верни игрушку и попроси прощения!»	Ошибка: Формальное, неосознанное извинение под давлением не решает внутренний конфликт.
Желтый	Игнорировать, предоставив детям разобраться самим: «Сами разобрались? Идите дальше играть».	Ошибка: Отсутствие педагогического руководства. Более сильный ребенок усваивает модель агрессивного поведения.
Зеленый	Обезопасить и успокоить: Подойти, помочь подняться упавшему ребенку, обнять его. Проверить, не больно ли. Обратиться к обоим спокойным, твердым голосом: «Я вижу, вы оба расстроены. Давайте разберемся».	Верно: Взрослый берет на себя роль регулятора. Сначала решается самая важная задача – безопасность и эмоциональная поддержка.
Зеленый	Назвать чувства и озвучить проблему: «Ты очень хотел этот совок и разозлился, когда его не отдали? А ты расстроился, что у тебя забрали игрушку и толкнули?»	Верно: Это помогает детям осознать свои эмоции и увидеть чувства другого. Конфликт переводится в плоскость диалога.
Зеленый	Предложить способ решения конфликта: «Ребята, один совок на двоих. Как мы можем быть? Может, сделаем очередь? Или поищем другой совок в ведерке?»	Верно: Взрослый учит детей социально приемлемым способам выхода из конфликта (переговоры, поиск компромисса).
Зеленый	После решения закрепить позитивную модель: «Вот видишь, как здорово договориться! Теперь вы можете играть вместе и никто не плачет».	Верно: Позитивное подкрепление правильного поведения.

Задание 2 команде: Сложное расставание с мамой

Красная карточка (Ситуация) с надписью: «Ребенок (3 года) в раздевалке горько плачет, цепляется за маму, не дает ей уйти. Мама выглядит растерянной и виноватой».

Набор карточек для анализа:

Цвет	Формулировка действия	Пояснение (для ведущего)
Желтый	Энергично отвлечь игрушкой и увести в группу: «Ой, смотри, какая новая машинка у нас! Пойдем, посмотрим!» (мама в это время уходит).	Ошибка: Тактика «отвлечь и исчезнуть» подрывает базовое доверие ребенка. Он не понимает, куда делся близкий человек.
Желтый	Сказать маме: «Уходите быстрее, он потом успокоится».	Ошибка: Ребенок переживает двойной стресс: и от расставания, и от ощущения брошенности.
Желтый	Пристыдить ребенка: «Ну что ты как маленький! Все дети уже разделись, а ты тут ревешь!»	Ошибка: Обесценивание чувств ребенка, давление, которое только усилит тревогу.
Зеленый	Создать спокойный «ритуал прощания»: «Давай договоримся с мамой. Вы вместе подойдете к окну, помашете ей ручкой, и она пойдет на работу. Это будет наш секретный сигнал».	Верно: Ритуалы дают ребенку чувство предсказуемости и контроля над ситуацией.
Зеленый	Принять чувства ребенка и дать ему «опору» в саду: Обнять ребенка, сказать: «Я понимаю, ты грустишь, когда мама уходит. Это нормально. Давай мы с тобой посидим тут на лавочке, пока тебе не станет чуть легче». Предложить игрушку-«утешалку».	Верно: Педагог признает право ребенка на грусть, проявляет эмпатию и становится надежной опорой.
Зеленый	Дать ребенку «посредника»: «Давай нарисуем для мамы красивый рисунок, чтобы она обрадовалась, когда вернется».	Верно: Деятельность помогает перевести эмоциональную энергию в конструктивное русло и сохранить связь с мамой.
Зеленый	Похвалить, когда ребенок успокоится: «Какой ты молодец, справился с грустью! Посмотри, мы с тобой уже в группе, и сейчас будет интересное занятие».	Верно: Закрепление положительного опыта преодоления трудной ситуации.

 

Задание 3 команде: Страх ответа на занятии

Красная карточка (Ситуация) с надписью: «На занятии по развитию речи вы задаете ребенку (5 лет) вопрос. Он знает ответ, но молчит, опускает глаза, краснеет, сжимается. Другие дети начинают тянуть руки и выкрикивать».

Набор карточек для анализа:

Цвет	Формулировка действия	Пояснение (для ведущего)
Желтый	Настойчиво ждать и требовать ответа: «Мы все ждем. Ты же знаешь, отвечай скорее!»	Ошибка: Публичное давление усиливает стресс и формирует негативный опыт, закрепляя страх.
Желтый	Сразу же переспросить другого, более активного ребенка.	Ошибка: Ребенок делает вывод: «Мое мнение не важно, можно и не стараться».
Желтый	Сделать вывод о незнании: «Ну ладно, садись. Видимо, не выучил».	Ошибка: Неверная интерпретация поведения, навешивание ярлыка, подрыв самооценки.
Зеленый	Снять публичное давление, дать «отсрочку»: «Хочешь, я к тебе позже вернусь? А пока послушаем, что скажет Маша».	Верно: У ребенка появляется время собраться с мыслями без ощущения, что все на него смотрят.
Зеленый	Предложить альтернативную форму ответа: «Ты можешь не говорить, а показать нам ответ картинкой? Или шепнуть мне на ушко?»	Верно: Снижается уровень тревоги, ребенок получает возможность проявить себя в безопасном для него формате.
Зеленый	Обеспечить поддержку и веру в его силы: Подойти ближе, улыбнуться, сказать тихо: «Я уверена, ты знаешь. Не торопись, мы подождем».	Верно: Создание атмосферы принятия и безопасности.
Зеленый	После занятия поговорить с ребенком наедине, выяснить причину страха и договориться о «секретном знаке», когда он будет готов ответить.	Верно: Индивидуальный подход, проработка проблемы в доверительной обстановке.

 

Задание 2. «Диалог с родителем: от проблемы к союзу» (Материалы: конверты с карточками. Одна карточка для воспитателя (они одинаковые для всех команд),карточка для родителя(разные для каждой команды)

Психолог: «Сейчас каждая команда проведет сложный разговор с родителем. У вас одинаковые проблемы, но РАЗНЫЕ родители»

Комплект карточек для КОМАНДЫ 1

Карточка ВОСПИТАТЕЛЯ (общая для всех):
«Мальчик (6 лет) регулярно отбирает игрушки, толкает детей в очереди, обзывается. При замечаниях демонстративно отворачивается»

Задача: Найти подход к родителю, получить согласие на совместную работу.

Рекомендуемая стратегия:

1. Начать с позитивного — отметить сильные стороны ребенка
2. Опираться на конкретные факты, а не оценки
3. Использовать «я-сообщения»
4. Предложить конкретный план совместных действий
5. Дать родителю почувствовать, что вы — союзники
6.  

Карточка РОДИТЕЛЯ (для Команды 1):
«Вы считаете: "Муж говорит - дать сдачи, а я не знаю... Дома-то он спокойный". Вы чувствуете вину и растерянность»

Ваша роль: Мама Марка, которая испытывает вину и растерянность.

Ваши установки и внутреннее состояние:

• Вы чувствуете вину за поведение сына
• Муж советует «дать сдачи», но вы против агрессии
• Дома Марк действительно спокоен, и вы не понимаете, почему в саду он так себя ведет
• Вы боитесь, что воспитатели считают вас плохой матерью
• Вы готовы к диалогу, но не знаете, как исправить ситуацию

Ваши возможные реплики:

• «Дома он совсем другой, не понимаю, что на него находит в саду...»
• «Муж говорит — надо уметь постоять за себя, а я не знаю...»
• «Я уже и говорила с ним, и наказывала — ничего не помогает»
• «Вы не думайте, что мы его не воспитываем!»
• «А что мне теперь делать? Я в растерянности...»

 

Комплект карточек для КОМАНДЫ 2

Карточка ВОСПИТАТЕЛЯ (та же):
«Мальчик (6 лет) регулярно отбирает игрушки, толкает детей в очереди, обзывается. При замечаниях демонстративно отворачивается»

Ваша задача:
Найти подход к родителю, получить согласие на совместную работу.

Рекомендуемая стратегия:

1. Сохранять спокойствие и профессиональное отношение
2. Избегать конфронтации и обвинений
3. Показать, что вы понимаете его родительские чувства
4. Предложить конкретные факты и наблюдения
5. Направить диалог в конструктивное русло совместных действий

Карточка РОДИТЕЛЯ (для Команды 2):
«Вы уверены: "Это самозащита! Другие дети его провоцируют". Вы готовы агрессивно защищать ребенка»

Ваша роль: Папа Марка, который уверен, что его ребенка несправедливо обвиняют.

Ваши установки и внутреннее состояние:

• Вы убеждены, что Марк просто защищает себя
• Считаете, что другие дети постоянно провоцируют вашего сына
• Готовы агрессивно отстаивать позицию ребенка
• Воспринимаете замечания воспитателей как предвзятость
• Считаете, что «сильный должен уметь постоять за себя»

Ваши возможные реплики:

• «А вы разбирались, кто первый начал?»
• «Мой ребенок просто защищается!»
• «Другие дети его постоянно провоцируют!»
• «Вы всегда его крайним делаете!»
• «Что, ему надо было просто стерпеть?»
• «Я своего в обиду не дам!»

Комплект карточек для КОМАНДЫ 3

Карточка ВОСПИТАТЕЛЯ (та же):
«Мальчик (6 лет) регулярно отбирает игрушки, толкает детей в очереди, обзывается. При замечаниях демонстративно отворачивается»

Ваша задача:
Найти подход к родителю, получить согласие на совместную работу.

 

Рекомендуемая стратегия:

• Проявить эмпатию и поддержку
• Помочь выйти из состояния бессилия
• Предложить конкретный, реализуемый план
• Разделить ответственность
• Вселить уверенность в возможность изменений

 

Карточка РОДИТЕЛЯ (для Команды 3):
«Вы в отчаянии: "Я уже и ругала, и наказывала - ничего не помогает!" Вы чувствуете свое родительское бессилие»

Ваша роль: Мама Марка, которая испытывает чувство бессилия и отчаяния.

Ваши установки и внутреннее состояние:

• Вы перепробовали все методы воспитания (и строгость, и мягкость)
• Чувствуете себя плохим родителем
• Испытываете стыд за поведение сына
• Боитесь осуждения со стороны воспитателей
• Находитесь в состоянии эмоционального выгорания
• Сомневаетесь в своих воспитательных способностях

Ваши возможные реплики:

• «Я уже не знаю, что делать...»
• «Мы и ругали, и наказывали — ничего не помогает»
• «Может, он какой-то не такой?»
• «Я, наверное, плохая мать...»
• «У меня просто руки опускаются»
• «Все методы уже перепробованы»

 

Психолог в общем обсуждении задаем вопросы:

 

• Какие фразы воспитателя помогли снизить напряжение?
• Какие слова, наоборот, могли его усилить?
• Как был сформулирован запрос о совместной работе?
• Какая тактика сработала с вашим типом родителя?
• Что бы вы сделали иначе?
• Какой общий принцип вывели?

Главный вывод после упражнения:
«Не существует единого подхода ко всем родителям. Нужно диагностировать тип родителя и подбирать ключик»

Результат: Печать в маршрутный лист. Ключевое слово: БЕЗОПАСНОСТЬ (психологическая).

Станция 3. «Интеграционная мастерская»

Ведущий: старший воспитатель.

Задание 1. «ЗОЖ-интегратор» (Материалы: Карточки с видами НОД (ФЭМП, Развитие речи, Художественное творчество), таблицы на ватмане.)

Старший воспитатель: «Команда, выберите карточку! Вам выпало занятие по (например) «Развитию речи» (тема: «Дикие животные»). Заполните, пожалуйста, эту таблицу: как вы можете интегрировать в это занятие элементы здоровьясбережения?»

Пример:

Элемент ЗОЖ	Конкретный прием на вашем занятии
Двигательная активность	Игра «Зайчики-попрыгайчики»: дети прыгают, как зайцы, к «полянке» с картинками животных.
Дыхательная гимнастика	«Ветерок в лесу»: подуть на вырезанные из бумаги листочки.
Снятие напряжения	В середине занятия – массаж пальчиков «колючие ежики» (с использованием массажных мячиков).

Удачи в творческом проектировании.

Карточка для команды №1: Художественное творчество (Лепка)

Ваша миссия: Превратить стандартное занятие в оздоровительное приключение! Вам нужно интегрировать в конспект три элемента здоровьесбережения.

Данные для работы:

Вид НОД:	Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Тема занятия:	«Снеговик-крепыш»
Возрастная группа:	Младшая группа (3-4 года)
Цель занятия:	Обучение скатыванию пластилина в шар разного размера, развитие конструктивных навыков.

Ключевое содержание занятия:

• Рассматривание иллюстрации со снеговиком.
• Показ воспитателем приемов лепки (раскатывание круговыми движениями).
• Самостоятельная работа детей.

Таблица для заполнения:

Элемент ЗОЖ	Конкретный прием на занятии «Снеговик-крепыш»
1. Профилактика утомления (Физкультминутка)	Прием: Действия:
2. Развитие мелкой моторики (Пальчиковая гимнастика)	Прием: Действия:
3. Создание благоприятного психологического климата	Прием: Действия:

Карточка для команды №2

Задание 1. «ЗОЖ-интегратор»

Ваша миссия: Превратить стандартное занятие в оздоровительное приключение! Вам нужно интегрировать в конспект три элемента здоровьесбережения.

Данные для работы:

Вид НОД:	Познавательное развитие (ФЭМП)
Тема занятия:	«Путешествие в страну Геометрии»
Возрастная группа:	Старшая группа (5-6 лет)
Цель занятия:	Закрепление знаний о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Ключевое содержание занятия:

• Повторение и название фигур.
• Дидактическая игра «Найди свой домик» (распределение предметов по форме).
• Работа с раздаточным материалом (счетные палочки, геометрические мозаики).

Таблица для заполнения:

Впишите в таблицу конкретные приемы, которые вы будете использовать в рамках вашего занятия.

Элемент ЗОЖ	Конкретный прием на занятии «Путешествие в страну Геометрии» (Опишите, что будет делать педагог, что будут делать дети)
1. Двигательная активность	Прием: Действия:
2. Дыхательная гимнастика	Прием: Действия:
3. Профилактика утомления и снятие психоэмоционального напряжения	Прием: Действия:

 

 

Карточка для команды №3: Развитие речи

Ваша миссия: Превратить стандартное занятие в оздоровительное приключение! Вам нужно интегрировать в конспект три элемента здоровьесбережения.

Данные для работы:

Вид НОД:	Речевое развитие
Тема занятия:	«Сочиняем сказку про Весенний Лес»
Возрастная группа:	Подготовительная группа (6-7 лет)
Цель занятия:	Активизация словаря, развитие связной речи, обучение составлению рассказа по серии сюжетных картинок.

Ключевое содержание занятия:

• Рассматривание картинок о весне (тающий снег, ручьи, прилет птиц, первые цветы).
• Составление предложений, а затем общего рассказа по картинкам.
• Словесная игра «Подбери действие» (Что делает солнце? – светит, греет...).

Таблица для заполнения:

Элемент ЗОЖ	Конкретный прием на занятии «Сочиняем сказку про Весенний Лес»
1. Двигательная активность	Прием: Действия:
2. Профилактика утомления зрения (Гимнастика для глаз)	Прием: Действия:
3. Снятие психоэмоционального напряжения	Прием: Действия:

 

Критерии оценки для ведущего:

 

• Соответствие возрасту и теме занятия.
• Оригинальность и игровая форма.
• Практическая реализуемость в группе.
• Логичность вписания в ход занятия (прием не выглядит инородным).

 

Задание 2. «Родительский квиз» (6 минут)

Старший воспитатель: «Я буду задавать вам вопросы, а вы должны дать быстрый и грамотный ответ. Отвечает тот, кто первым поднимет руку!»

 

Вопрос 1: «Гигиенический вызов»

Вопрос: «Родитель говорит: «Мой ребенок не любит мыть руки перед едой. Устраивает истерики. Что мне делать?» Ваш совет?» (превратить в игру, объяснить последствия «на пальцах», личный пример и ритуал)

 

Вопрос 2: «Организационный вызов»

Вопрос: «Назовите три нетрадиционные формы работы с родителями по ЗОЖ (не родительское собрание)» (мастер – класс от родителей или детей, совместный квест или флэшмоб, создание газеты или тематического проекта, день здоровья с тематическими станциями)

 

Вопрос 3: «Мифологический вызов»

Вопрос: «Как убедить родителя, что прогулка в прохладную погоду (+5 °C и легкий дождик) полезна для здоровья?» (аргумент о закаливании и иммунитете, аргумент о физической активности, аргумент о психическом здоровье и сне, практический совет)

 

Результат: Печать в маршрутный лист. Ключевое слово: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

 

III. Итоговая часть «Запуск фабрики» (30 минут)

1. Презентация проектов (15 минут)

Ведущий: «Коллеги, мы прошли все станции и увидели проблему с трех разных сторон. Теперь давайте соберем пазл! Каждая команда поделится самым ценным опытом с каждой станции».

Важный момент: Поскольку каждая команда побывала везде, мы даем слово не командам, а станциям.

 

Презентация по станциям:

Станция 1: «Физический фитнес-холл»
«Уважаемые коллеги! Кто был на нашей станции — какие самые эффективные приемы двигательной активности вы предложили?»

• Команда 1: П-р: «Мы разработали гимнастику-игру «Зоопарк» для младшей группы»
• Команда 2: П-р: «Предложили использовать массажные коврики после сна»
• Команда В3П-р: «Создали картотеку «подвижных минуток» между занятиями»

«Итог станции: ключевое слово — ДВИЖЕНИЕ!» (записывает на ватман)

 

Станция 2: «Психическая лаборатория»
«Кто работал на нашей станции — поделитесь лучшими решениями психологических проблем»

• Команда 1: (ответы)
• Команда 2: (ответы)
• Команда 3: (ответы)

«Итог станции: ключевое слово — БЕЗОПАСНОСТЬ!» (записывает на ватман)

Психологическая безопасность — это фундамент, на котором строится здоровое развитие личности ребенка!»

 

Станция 3: «Интеграционная мастерская»
«Какие самые удачные идеи интеграции ЗОЖ в занятия родились на нашей станции?»

• Команда 1: (ответы)
• Команда 2: (ответы)
• Команда 3: (ответы)

«Итог станции: ключевое слово — ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ!» (записывает на ватман)

 

2. Мозговой штурм «Формула здоровья»

Ведущий: «Посмотрите! У нас получилась формула:
ДВИЖЕНИЕ + БЕЗОПАСНОСТЬ + ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ = ЗДОРОВЫЙ РЕБЕНОК

Давайте теперь превратим эту формулу в конкретные решения!»

 

2. Принятие решений

 

Ведущий: «Коллеги, мы с вами собрали три кита, на которых стоит здоровье ребенка: ДВИЖЕНИЕ, БЕЗОПАСНОСТЬ и ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. Давайте теперь превратим наши игровые идеи в реальные решения!»

Проект решений выводится на экран или пишется на флипчарте. Ведущий зачитывает и выносит на голосование:

• 1. Внедрить «Картотеку минутных подвижных игр» во всех группах для использования в режимных моментах (срок: до 01.02.2026, ответственные: воспитатели).
  2. Создать «Банк педагогических ситуаций» с алгоритмами действий для воспитателей в сложных моментах (адаптация, конфликты, истерики) (срок: до 15.02.2026, ответственные: педагог-психолог, старший воспитатель).
  3. Провести цикл мастер-классов для родителей «Здоровье в игре», где педагоги покажут, как просто и весело можно укреплять здоровье дома (срок: в течение года, ответственные: инструктор по физкультуре, воспитатели).

Голосование: «Кто «за» принятие этих решений? Прошу проголосовать. Решения приняты единогласно!»

 

3. Рефлексия «Дерево здоровья» (Материалы: Большой плакат с нарисованным деревом, вырезанные из цветной бумаги яблоки, листья и цветы, клей-карандаши)

Ведущий «Уважаемые коллеги, наше путешествие подошло к концу. Пожалуйста, подойдите к «Дереву здоровья» и выберите тот плод, который лучше всего отражает ваше состояние после игры:

 

• Зеленое яблоко: «Я получил(а) новые знания и практические идеи, которыми готов(а) пользоваться».
• Желтый листок: «Я был(а) активен(на), но у меня остались вопросы для размышления».
• Красный цветок: «Я был(а) генератором идей и зарядился(ась) творческой энергией!»

Ведущий: «Посмотрите, какое наше дерево стало богатым и разноцветным! Это символизирует наш общий вклад в большое дело. Спасибо вам за работу, энтузиазм и любовь к нашим детям!»

 

IV. Награждение

• Под веселую музыку команды получают дипломы.
• Номинации:
• «Лучшие двигатели прогресса»
• «Гуру детской психологии»
• «Мастера интеграции»

Опубликовано: 05.12.2025