В настоящее время важнейшими задачами дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО являются: усвоение детьми общечеловеческих ценностей, расширение кругозора, раскрытие у воспитанников творческих способностей. Как показывает наш опыт работы, развитие этих качеств у дошкольников возможно, в том числе и через использование в работе с детьми мультфильмов. Потому что события, происходящие в мультфильме, позволяют воспитывать эстетические чувства, повышать осведомленность детей, развивать мышление, речь и воображение, формировать мировоззрение и т.д.

А главное, что мультфильмы созданы в неповторимой творческой манере, практически каждый строится на какой-нибудь проблемной ситуации, которая может повстречаться малышу в жизни. За детской наивностью и внешней простотой сюжетной линии скрыты философские и вполне серьезные житейские темы, которые развивают мировоззрение ребенка. Кроме того, в мультфильмах заложено много интересного и познавательного о природе, живописи, искусстве, правильном и безопасном поведении, и многом другом.

Мотивировать детей на создание мультфильма всегда очень просто, и на предложение попробовать создать самим мультфильм и побыть в роли «режиссера» дети откликаются охотно. Кроме того, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который предписывает развитие дошкольника в пяти образовательных областях, данная деятельность позволяет решать задачи:

- речевого развития детей – знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, обогащение словаря;

- в ходе озвучивания мультфильма развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- познавательного развития – деятельность по созданию мультфильмов вызывает у дошкольников устойчивый интерес и способствует поддержанию познавательной мотивации, обеспечивает решение дошкольниками проблемно-поисковых ситуаций, способствует формированию у старших дошкольников произвольного внимания, развитию слуховой и зрительной памяти, развитию воображения и мышления дошкольников;

- художественно-эстетического развития – восприятие художественных произведений, стимулирование сопереживания персонажам произведений, самостоятельная художественная и конструктивная деятельность детей в процессе изготовления персонажей и декораций мультфильма;

- социально-коммуникативного развития – развитие общения и взаимодействия дошкольника со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности и саморегуляции в процессе работы над созданием общего продукта – мультфильма, развитие готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к труду и творчеству;

− физического развитие – развитие мелкой моторики рук.

Новизна данной методической разработки в том, что до сегодняшнего дня эта форма образовательной деятельности через создание тематических мультфильмов слабо представлена в дошкольных образовательных учреждениях из-за недостаточной технической оснащенности детских садов, недостаточного уровня компетентности педагогов в сфере компьютерных технологий.

Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволили мне сделать вывод, что старшие дошкольники обладают большим количеством знаний и неиссякаемой фантазией.

Мультипликация в этом смысле является одним из методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка.

Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности интегративного развития личности. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.

Предложенная методическая разработка может быть успешно реализована на практике в дошкольной образовательной в силу своей технической доступности. Для создания анимационного сюжета понадобятся : штатив, лампа дневного света, компьютер или телефон с встроенной программой Stop Motion Studio. Вместе с тем, создание мультфильма требует определенных условий, затрат времени, чётко спланированной и результативной предварительной работы с детьми и родителями и, конечно же, медийной грамотности педагогов.

Целью данной методической разработки является: ознакомление дошкольников с циклом создания мультфильма – от идеи до ее воплощения на экране и создать мультфильм своими руками.

Задачи:

Образовательные:

− Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.

− Познакомить детей с технологией создания мультипликационных фильмов.

− Расширить знания детей о профессиях: сценарист, режиссер, художник-мультипликатор, оператор, звукорежиссер.

Развивающие:

− Развивать творческое мышление и воображение.

− Формировать художественные навыки и умения.

− Формировать навыки связной речи.

Воспитывающие:

− Воспитать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.

− Воспитывать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве.

− Прививать ответственное отношение к своей работе.

Гипотеза:

Если дошкольники создадут совместно со взрослыми мультфильм по собственному сценарию, то у них расширится кругозор, поднимется самооценка, активизируется словарь, разовьются творческие способности и навыки. В ходе работы над проектом они ознакомятся с новой для них информацией о многообразии способов создания мультфильмов, познакомятся с мировыми шедеврами мультипликации, узнают люди каких профессий создают мультфильмы. В дальнейшем, в более старшем возрасте, дети смогут самостоятельно заниматься творчеством создавать авторские мультфильмы и т.д.

Предполагаемый результат:

1. Создание мультфильма в технике Stop-motion Studio .

2. Совершенствование навыка общения.

3. Развитие творческого потенциала.

 

Технология создания мультфильмов в дошкольном образовательном учреждении

 

Технология создания мультфильмов в дошкольном образовательном учреждении включает несколько этапов:

1. Продумывание замысла. Нужно определить, для чего и с какой целью создаётся мультфильм, в какой технике, что планируется рассказать зрителю.
2. Составление сценария. Можно использовать авторское произведение или создать сценарий на основе художественной литературы.
3. Подготовка фона и создание героев. Выбор техники зависит от выбранной техники мультипликации.
4. Раскадровка. Это последовательность рисунков, которая помогает визуально представить, каково видение режиссёра, каким образом снимать мультфильм.
5. Подготовка рабочего места и оборудования. Потребуются цифровой фотоаппарат, штатив, освещение, стол, где будет располагаться сцена мультфильма, микрофон, ноутбук.
6. Съёмка. Важно показать детям, что плавности движений героев мультфильма можно добиться лишь тогда, когда на сцене герой совершает очень малые передвижения.
7. Монтаж. Педагог выставляет кадры в строгой последовательности, накладывает звукозапись текста, музыку, титры.
8. Озвучивание. После монтажа звука записывают реплики героев, многократно повторяя их, чтобы выбрать наиболее удачную.

 

Этапы работы над мультфильмом

 

1 этап. Выбор идеи и темы будущего мультфильма.

Чтобы детей не просто заинтересовать для дальнейшего творчества в мультипликации, но, и чтобы мультфильм был обучающим, нужно выбрать подходящую тему.

2 этап. Создание сценария.

Работа планируется в двух направлениях:

- использовать готовые художественные произведения;

- придумать свой собственный сюжет

3 этап. Раскадровка.

Дети старшего дошкольного возраста уже могут самостоятельно делать элементарную раскадровку мультфильма. Своеобразный план зарисовка будущих сцен и их последовательность.

4 этап. Подготовка рабочего места и оборудования для фотосъемки.

Потребуется:

• Телефон с качественной камерой
• Штатив (без штатива мультфильм не получается). Высота предпочтительна такая, чтобы ребенок в экране фотоаппарата видел ту картинку, которую снимает.
• Освещение.
• Стол, где будет располагаться сцена мультфильма. Желательно детский, чтобы детям было удобно управлять процессом передвигания и перекладывания героев и элементов сцен.

Для создания декораций в «перекладной» техники, нужна бумага, карандаши, ножницы, картон, мелки, восковые карандаши, клей.

В этой технике анимации ,фон и персонажей, надо разложить на столе, а камеру закрепить сверху, работа проводится на плоскости.

5 этап. Непосредственно съемочный процесс.

Здесь важно показать детям, что плавности движений героев мультфильма можно добиться лишь тогда, когда на сцене герой совершает очень малые передвижения. Фотографий приходится делать много.

6 этап. Монтаж отснятого материала (целиком работа взрослого).

Применение видео редакторов

7 этап. Создание звукового ряда.

Подбор музыкального сопровождения, монтаж звука.

8этап. Премьера мультфильма.

Совместный просмотр полученного мультфильма.

 

Вывод

 

Создание мультфильма своими руками в ДОУ — эффективное средство развития творческих, познавательных и коммуникативных способностей детей.

Некоторые выводы, которые можно сделать на основе опыта работы по созданию мультфильмов в дошкольных учреждениях:

- У детей формируются представления о мультипликации, о том, как появляются мультфильмы, как живут в них герои, как можно «оживить» картинки и героев.

- Дети получают стимул к развитию творческого воображения и познавательного интереса. Они учатся намечать план работы, доводить начатое дело до конца, коллективно решать проблемы.

- У дошкольников развиваются личностные качества: самостоятельность, ответственность, инициативность, уважение к сверстникам.

- Развивается речь, мелкая моторика, творчество, фантазия.

- Улучшается эмоциональное самочувствие детей, так как процесс создания мультфильмов — увлекательная содержательная деятельность, где есть место каждому ребёнку, дети видят результат своей работы.

- Усиливается интерес родителей воспитанников к жизни детей в группе детского сада, их желание участвовать в них.

- Расширяется образовательное пространство детского сада, благодаря организации работы студии по созданию мультфильмов, проведению мастер-классов детьми для своих сверстников, появлению у детей и педагогов опыта организации показа и презентации мультфильма

 

 

Список использованной литературы

1. Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии. // Искусство в школе. – 2009. – № 6. – С. 13-16.

2. Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. – М.: Чистые пруды. – 2006. – 32 с.

3. Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. – М., 2009.

4. Больгерт Н., Больгерт С. Мультстудия Пластилин. – М.: Издательство Робинс. – 2012. – 66с.

5. Зубкова С.А., Степанова С.В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013. – №5. – С. 54-59

6. Милборн А. Я рисую мультфильм. М.: РОСМЭН. – 2006. – 64 с.

7. Тимофеева Л. Л. Мультфильм своими руками. // Воспитатель. – 2009. – № 10. – С. 25-28

8. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — Спб.: Речь, 2014