Использование метода учебного проекта в экологическом воспитании дошкольников

Автор: Виноградова Надежда Александровна

Организация: СПб ГАДОУ детский сад №18 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Дошкольное детство - это начальный этап формирования личности человека. В это же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. С другой стороны, происходит интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно - технического прогресса во все сферы, которые диктуют педагогу необходимость выбирать более новые универсальные и эффективные средства экологического воспитания в современных условиях.

Одним из таких средств, способствующих решению этой проблемы, является метод проекта.

Основной целью проектного метода в детском саду является развитие свободной творческой личности. Он даёт ребёнку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему в дальнейшем успешно адаптироваться в изменившейся ситуации школьного обучения.

Метод проекта является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно - ориентированного подхода к образованию.

В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно - следственные связи.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность детей - индивидуальную, парную, групповую, которую дети выполняют в течении определённого отрезка времени.

Различают несколько видов проектов:

1. Ролево - игровые (в нём дети играют конкретных персонажей. Приемлем для маленьких детей).
2. Исследовательские/творческие (в нём дети исследуют, экспериментируют, анализируют, а результат выдают в виде сборников сочинений, отчётов, докладов, газет или журналов).
3. Информационно - практический (в нём дети создают различные прикладные предметы, которые могут быть использованы в реальной жизни (лук на подоконнике) или используются, например, в оформлении группы (создаём цветочные кашпо или выращиваем цветы).
4. Творческие (результат - спектакль, сказка, постановка).

Метод проекта - это достаточно новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой.

Виды экологических проектов.

Одно из основных направлений разработки и внедрения экологического проекта - реализация образовательной программы. Программы развития ДОУ. Свободный выбор образовательной программы позволяет педагогам проявлять творчество, смело использовать инновации, а детям иметь комфортную среду обитания, чувствовать уважение их интересов и признание самоценности дошкольного периода жизни.

Некоторые виды экологических проектов: экологическая акция, экологический марафон, экологическая инициатива, экологическая почта.

Акция - это социально значимое, деятельностное, комплексное, событийное мероприятие. Имеет протяжённость во времени.

В любом дошкольном учреждении экологические акции могут проходить в течении всего учебного года. В ходе акции дошкольники получают природоведческие знания, формируют навыки экологической культуры, активную жизненную позицию. Акции служат хорошей экологической пропагандой среди родительской общественности Дети видят отношение родителей, организацию мероприятия и сами в ней участвуют.

 

 

 

 

 

 

Акция проходит под своим девизом, имеет наглядную агитацию (листовки, плакаты, памятки).

 

 

 

В содержание акций входят праздники, развлечения, викторины, выставки, конкурсы, посвящённые объектам акции.

Цель проведения экологических акций: формирование экологической культуры, сознания и мировоззрения.

Задачи: формировать познавательный интерес, коммуникативные способности, гуманистическое отношение, эстетическую отзывчивость, привитие трудовых навыков.

Алгоритм проведения акций:

- цель (каждая акция имеет свою цель);

- задачи (выполняются общие и конкретные);

- объект (на что направлено - птицы, деревья...);

- участники (дети+родители, сотрудники+дети+родители)

 

Этапы:

1. 1.Подготовительный (разработка плана по достижению цели, сбор информации, объём и накопление материала, смета расходов);
2. 2.Организационно - практический (т.е. деятельностный, выполнение плана деятельности);
3. 3.Аналитический (подведение итогов, рефлексия. Может проходить в форме награждения, изготовление фотоальбома, видеофильма, изготовление книжек - самоделок, проведение выставок и т.д.)

Экологический марафон

Цель: формирование основ экологической культуры всех участников педагогического процесса (детей, родителей, педагогов).

Задачи:

1. Исследование возможности повышения уровня экологической культуры педагогв, родителей, детей;
2. Формирование мотивационной готовности к апробации новых форм, видов и содержания деятельности;
3. Использование дополнительных возможностей интеграции специалистов, воспитателей, детей, родителей в работе по формированию экологической культуры;
4. Диагностика уровня знаний, умений, отношений всех субъектов образования;
5. Обеспечение непрерывности экологического образования в системе ДОУ - школа (начальное звено).

Содержание проекта объединяется тремя направлениями: биоэкологической, социальной и прикладной экологией, что обеспечивает интеллектуальное, эмоциональное и действенное развитие дошкольников.

Количество мероприятий, необходимость их проведения,содержание, способ организации, место в режиме дня определяется педагогами самостоятельно. Принципиальная новизна проекта в плане организации воспитательно - образовательного процесса ДОУ заключается в реализации на практике преемственно - перспективных связей на всех уровнях. Это сотрудничество с общеобразовательными школами, библиотеками, другими ДОУ. Это предусматривает творческий подход к реализации.

Система работы с детьми по экологическому воспитанию на основе метода проектов.

Начиная работу над проектом, надо в в первую очередь обогащать предметную эколого - развивающую среду в группе. В группе должен быть создан уголок природы, который поделён на зоны:

• зона цветов, где имеются все необходимые виды комнатных растений;
• зона мини - лаборатории, которая способствует развитию у детей познгпавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
• зона коллекции - коллекция семян фруктовых деревьев и кустарников, овощных культур, речных и морских раковин, коры деревьев, мхов и лишайников, гербарий лекарственных растений;
• зона библиотеки с красочными книгами, периодическим изданием журнала «Тошка», которые помогают расширить экологические знания и кругозор дошкольника;
• зона игр - игры экологического характера, позволяющие закрепить знания детей по экологическому образованию;
• оформление календаря природы, с ежедневными наблюдениями за живой и неживой природой.

В начале работы над любым проектом надо изучить саму проблему, тематику проекта, соответствующую дополнительную педагогическую, научно - популярную и нормативно - правовую литературу. Анализировать собственный уровень, уровень родителей готовности к работе с детьми по данной проблеме. Провести оценку предметно - развивающей среды, как группового помещения, так и дошкольного учреждения в целом.

В основе проектов лежат исследовательские методы обучения. Вся деятельность дошкольников сосредотачивается на следующих этапах:

• подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, подготовительная работа с дошкольниками, выбор и подготовка оборудования и материалов;
• заключительный: обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

Экологический проект помогает раскрыть ряд тем по предметам «Природный мир», «Окружающий мир», «Экология» и другим предметам экологической направленности в качестве дополнительного приёма обучения и контроля.

Тематика и содержание проектов очень разнообразны: и времена года, и животные, и растения, и птицы, и др. Они краткосрочны и долгосрочны: их длительность определяется, в зависимости от решаемых задач.

При составлении перспективного плана работы над проектом надо поддерживать детскую инициативу. Стараться заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик. Ввести детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт. Все предложенные детьми варианты решения проблемы рассматривать тактично, ведь ребёнок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

Эколого - социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед воспитателем задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать - значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

В работе над проектом соблюдать принцип последовательности и регулярности, создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя, индивидуальный подход. К работе над проектом подходить творчески, ориентируя детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.

 

Опубликовано: 29.11.2025