Развитие речи младших дошкольников в игровой деятельности

Автор: Гимадиева Мария Александровна

Организация: МБДОУ «Звездочка»

Населенный пункт: г. Новосибирск, с.Криводановка

Вид проекта: педагогический, среднесрочный

Сроки реализации проекта: 2 месяца: октябрь - ноябрь

Участники: дети, воспитатель

 

Проблема:

1. Маленький словарный запас

2. Неумение правильно и грамотно выстроить предложение.

3. Небогатая диалоговая речь: неумение доступно и грамотно задать вопрос, построить развёрнутый или краткий ответ.

4. Отсутствие культуры речи: неспособность употребить интонацию, корректировать темп речи, громкость голоса и т. д.

5. Речь, в которой избыток сленговых слов (итог просмотра телевизора, применение нелитературных выражений и слов).

6. Неспособность выстроить монолог.

 

Актуальность: Благоприятным условием для развития речи младших дошкольников, обогащения их словаря является ИГРА. Знакомство с окружающим миром через образы, краски, звуки способствуют развитию психических процессов, качеств и свойств личности – воображения, самостоятельности. Игра, наиболее доступный ребёнку, интересный способ переработки выражения эмоций, переживаний. Чем разнообразнее впечатления детей об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить.

 

Цель проекта: Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

 

Задачи:

1. Обогащение и активизация речевой активности детей.

2. Повышение речевой активности детей.

3. Развитие мелкой моторики рук с использованием пальчиковой гимнастики.

4. Развитие воображения и творческих способностей.

5. Воспитание умения детей работать в коллективе.

 

Предполагаемые результаты:

- формирование речевых навыков;

- формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;

- развитие у детей диалогической речи;

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- использование различных атрибутов.

 

Формы проведения:

- Игровая форма обучения :

* дидактические игры;

* сюжетно-ролевые игры;

* пальчиковые игры;

* подвижные игры;

* театрализованные игры;

- Беседы.

- Наблюдения.

- Устное народное творчество.

- Индивидуальная работа.

- Групповая, подгрупповая работа.

- Работа с родителями.

Этапы реализации проекта:

 

I этап: Подготовительный.

- моделирование ситуации, выявление проблемы;

- определение целей и задач проекта;

- ввод детей в игровую ситуацию (ведущая роль педагога).

 

II этап: Основной, практический.

- принятие задачи;

- планирование деятельности;

- организация деятельности;

- практическая работа с детьми по плану реализации проекта;

- активизация инициативы детей в игровых действиях.

 

Планирование деятельности

Вид деятельности. Тема и цель

Развитие речи «К нам в гости пришла кукла Катя» - активизировать словарь. Расширять знания о деталях и частях, из которых состоит платье, уточнить знание о том, что одежда бывает разной: тёплой, лёгкой.

Чтение худ. литературы «Матрёшки - затейницы» - развивать речь, посредством малых фольклорных форм. Обогащать словарный запас. Формировать нравственные качества: сострадание, желание прийти на помощь.

Беседа

«Спички детям не игрушки» - познакомить с правилами пожарной безопасности. Дать представления о пользе и вреде огня. Познакомить со свойствами огня. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Ознакомление с природой «Овощи» - Дать представления об овощах; цвете овощей; закрепить знания о месте произрастания, о заготовке овощей на зиму; развивать чувство коллективизма.

Предметное и социальное окружение «Мои любимые игрушки» - Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками.

Физическое развитие «Весёлые воробышки» - развивать двигательную активность. Учить спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь на полусогнутые ноги; продолжать учить ходить по кругу, сохраняя ровное построение; воспитывать интерес к подвижным играм.

Музыка «Воробей» - развивать у детей эмоциональную отзывчивость на образ воробья в музыке. Закреплять умения передавать образ воробья в музыке.

Прогулка Наблюдение «В гости к осени» - познакомиться с сезонными изменениями в природе. Развивать наблюдательность, активизировать словарный запас. Воспитывать любовь к природе.

КГН «Научим куклу умываться» - Обогащать словарь детей, уточнить названия и назначение предметов, находящихся в умывальной комнате: кран, по которому льётся вода; мыло – смывает грязь; полотенце – вытирает насухо руки, лицо; зеркало – помогает проверить, чисто ли ваше личико. Учить правильно называть предметы, согласовывать сущ. и прил. в роде и числе. Воспитывать вежливость, умение помогать и уступить друг другу.

Дидактические

Игры «Кто как кричит», «Позови свою маму», «Кто где живёт?» - Развивать речевое внимание, речевое дыхание детей, интонационную выразительность. Закреплять правильное произношение звуков. (Приложение № 1)

Сюжетно-ролевые

Игры «Больница» - Стимулировать творческую активность детей в игре. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия, умения играть по собственному замыслу. Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребёнком, вызвать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. (Приложение № 2)

Подвижные игры

«Зайка серый умывается», «Раздувайся, мой шар», «Листопад» - Развитие у детей слухового внимания, умения двигаться в соответствии с текстом; тренировать память, внимание, воображение детей; развивать быстроту движений, ориентировку в пространстве. Закрепить знание о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад». (Приложение № 3)

Пальчиковые игры «Лодочка», «Моя семья», «Пальчик - мальчик» - развивать моторику рук, речевую активность детей, память. (Приложение№4)

Театрализованные игры «Теремок» - Прививать интерес к театрально-игровой деятельности. Развивать умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке. Учить изображать характерные особенности поведения персонажей. Вызвать эмоциональный отклик от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением и танцевальными движениями. Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

III этап: Заключительный, обобщающий.

- Конспект интегрированного занятия по развитию речи в мл. гр. Тема: Новоселье в теремке. (Приложение № 5)

 

- Родительское собрание «Игра – как способ развития речи» (Приложение № 6)

 

 

Результат:

Тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей младшего возраста и объёма информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, речевую);

- отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

 

- возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей;

 

- дети пытаются осуществлять ролевой диалог;

 

- используют различные атрибуты, предметы – заместители, самоделки.

 

Список используемой литературы:

Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» 2009г.

Э. Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» 2-7 лет 2014г.

Н. В. «Сюжетно - ролевые игры для детей дошкольного возраста» 2014г.

С. В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду» младшая группа 2009г.

 

 

Приложение № 1

Дидактические игры

«Кто как кричит?»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

 

Ход игры:

У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик -чирик» (дети повторяют звукосочетание).

А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик»

(дети повторяют звукосочетание 3-4 раза).

Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как?

 

 

«Позови свою маму»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

 

Ход игры:

У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.

Такая же работа проводится со всеми детьми.

 

«Кто где живет?»

Задачи: Активизировать в речи слова, обозначающие названия животных и птиц, их жилищ. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Ход игры:

Дети по очереди называют животное или птицу, подбирают и называют его жилище.

Воробей живет в гнезде. Медведь – в берлоге. Волк – в логове. Скворец – в скворечнике.

 

 

Приложение №2

Сюжетно – ролевая игра «Больница»: сюжет «У врача»

Возрастные направления: дети 2-3 лет

Цель игры: Дать возможность самостоятельно планировать игровые задачи; учить использовать предметы заместители; формировать ролевые способы поведения; способствовать накоплению опыта совместных игр.

Задачи:

• Закрепить ранее полученные знания о труде врача, обогащать словарь, развивать речь детей;
• Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; обучить новым игровым действиям;
• Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия;
• Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребенком, вызывать интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками;
• Поддерживать интерес к участию в игре и девочек, и мальчиков, выполняя определенные роли: (девочки – мамы, аптекари; мальчики – водители, таксисты).

Подготовка к игре

• впечатлений. Чтение: А. Крылов “Заболел петух ангиной”, К. Чуковский “Айболит”, “Бармалей”, В. Сутеев “Про бегемота, который боялся прививок”.

Беседа, рассматривание картин;

Прослушивание песни “Кукла заболела”(муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Обучение игровым действиям.

Разыгрывание игры – ситуации “Зайка заболел” (воспитатель - врач разыгрывает диалог с зайкой - пациентом); научить пользоваться инструментами, упаковывать лекарства.

Сюжетные линии игры:

Игровые роли: Врач, мама, папа, больная кукла.

Атрибуты и игровой материал: кукла, халат и шапочка врача(для девочки и мальчика), медицинские инструменты (набор), игрушки – заместители , сбор коробочек из – под лекарств.

Ролевые действия:

Ход игры.

Воспитатель: Дети, вы заметили, а вот это кукла Катя сегодня лежит целый день. Грустная.

- Как вы думаете, что с ней случилось?

Дети: Заболела.

Воспитатель: И что же мне делать?

Дети: Лечить.

Воспитатель: Но как же мы будем лечить, врача то нет! Нам нужен врач! (Дети предлагают, себя на роль врача. Воспитатель предлагает надеть халат, чтобы все видели, кто у нас врач).

Воспитатель: Доктор, у нас кукла Катя заболела.

- У нее, наверное, температура.

- А где у вас градусник? ( Ребенок берет предмет- заместитель).

- Вы полечите Катю?

- Как вы будете лечить нашу Катю?

Врач: Сначала измерим температуру, подайте, пожалуйста, градусник.

- Температура у нее высокая. Да, девочка больна.

- Надо посмотреть горло. Горло красное. Конечно, она простудилась, ее нужно положить в больницу.

- Дети, посмотрите, какой у нас хороший доктор, он всех может вылечить.

Воспитатель: Посмотрите, все ли у нас игрушки здоровы. Я вчера открывала окно. А игрушки оставались в группе, наверное, они простудились. Что надо сделать, чтобы им помочь?

Дети: Полечить.

Воспитатель: Хорошо, что у нас открылась больница.

- Валерия, ты тоже хочешь быть врачом? Хорошо!

(она надевает халат, шапочку, берет фонендоскоп, шприц, бумагу, карандаш) Садится за стол.

Ребенок с игрушкой приходит на прием к врачу. Здоровается.

Врач: Садитесь, пожалуйста. Что с вашей собачкой? Что у вас случилось?

Ребенок: Она кашляет,… Горло болит.

Врач: (осматривает собачку, выслушивает ее).

- Ей надо сделать укол (врач делает укол). И дает ей лекарство в чайной ложке.

Ребенок: Спасибо. До свидания.

Врач: До свидания.

Воспитатель: (Если кто-то из детей ещё захочет быть врачом, воспитатель поддерживает это стремление) - Когда вокруг нас много хороших врачей, тогда наши игрушки быстро станут здоровыми.

Окончание игры

Процедура “лечения” может повториться 2 -3 раза. В процессе игры воспитатель стимулирует последовательную смену ребенком игровых ролей. “Полечившись” у доктора, воспитатель меняет свою роль. Воспитатель дает детям образцы общения и действий. Если выясняется, что опыт ребенка достаточно беден, то воспитатель должен подсказать ребенку.

Игру развертывали таким образом, что дети сразу “открывали” и усваивали новый, более сложный способ ее построения. Был хорошо понятен смысл действий партнера. В ходе игры дети научились новым игровым действиям. Игру развертывали таким образом, что дети сразу “открывали” и усваивали новый, более сложный способ ее построения. Был хорошо понятен смысл действий партнера. В ходе игры дети научились новым игровым действиям.

Не следует резко обрывать игру, лучше предложить смысловое обоснование для ее окончания: “У доктора перерыв на обед. Пойдемте посмотрим, что ребята делают”.

 

 

 

Приложение №3

Подвижные игры.

 

Зайка серый

Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать согласно тексту.

Материал: эмблемы с изображением зайчат.

 

 

 

Ход игры:

Воспитатель раздает детям эмблемы и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия.

Воспитатель произносит:

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается.

(Дети «умываются».)

Вымыл носик,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо.

(Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)

Вытер сухо!

И поскакал:

Скок-поскок!

Скок-поскок! (Дети скачут.)

Воспитатель спрашивает у детей: «К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам».

Игра повторяется.

 

Раздувайся, мой шар!

 

Цели: учить выполнять разно-образные движения, образуя круг; упражнять в произношении звука [ш].

 

Ход игры:

Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».

Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки.

Воспитатель медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

Раздувайся, мой шар!

Раздувайся, большой…

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг.

Воспитатель продолжает:

Оставайся такой

И не лопайся!

Воспитатель уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!» И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар!» - констатирует воспитатель. – «Надуем еще раз!» - и повторяет слова игры.

На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно широкий круг.

Воспитатель командует: «Хлоп!». Дети расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»

 

Листопад

Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад»

Материал: осенние листья

 

Ход игры:

Воспитатель: «Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький». Каждый ребенок показывает и называет , какой листочек он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)

Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)

Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.)

Воспитатель продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)

Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю … листья».

Игра повторяется 2-3 раза.

 

Приложение №4

Пальчиковые игры.

 

ЛОДОЧКА

Две ладошки прижму

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

 

На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

 

 

 

МОЯ СЕМЬЯ

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья!

Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком.

 

ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК

- Пальчик-мальчик, где ты был?

- С этим братцем в лес ходил,

- С этим братцем щи варил,

- С этим братцем кашу ел,

- С этим братцем песни пел.

На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.

 

Приложение №5

 

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в мл. группе

 

Тема: Новоселье в теремке.

 

Цель:

1. Учить детей правильно строить ответ на поставленный вопрос, отвечать полным предложением.

2. Воспитывать интонационную выразительность речи, упражнять детей в четком произношении звуков.

3. Развивать познавательную активность, обогащать словарь.

4. Развивать мелкую моторику путем использования приемов раскатывания глины.

5. Вызывать желание заботиться о животных.

 

Материалы: - игрушечный дом; игрушечная посуда; игрушки: кошка, собачка, корова, поросенок, петушок; предметные картинки (трава, сено, колбаса, молоко, косточка, рыба, зернышки и т. д.)

- дощечки, глина, салфетки (на каждого ребенка)

 

Ход занятия:

Воспитатель поёт: Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок.

Тук, тук (как постучим) кто в теремочке живет?

- Никто не отвечает. Никто не живет!

Давайте теремочек заселим домашними животными.

(Воспитатель читает потешку, а дети должны выбрать из коробочки соответствующее животное):

- Кот усатый, как разбойник,

Перепрыгнул подоконник.

Распугал соседских кур

И мурлычет: - Мур – Мур!

- У меня ученый пес –

Пес по имени Барбос.

Если в чем - то я не прав,

Громко лает он: - Гав – Гав!

- Ходит Зорька по лугам,

Молоко приносит нам.

Жить бы Зорьке в терему,

А она живёт в хлеву: - Му – Му!

- Пяточек умоет в луже

И торопится на ужин

Отрубей я ей сварю,

Скажет мне она: - Хрю – хрю!

- Петушок, петушок, золотой гребешок

Маслина головушка.

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь, голосисто поешь: - Ку-ка-ре-ку!

 

(Дети по очереди берут соответствующие игрушки, воспитатель уточняет название животного, спрашивает у других детей «какое животное взял…» Воспитатель побуждает детей к разговору. К тому, чтобы дети отвечали на вопрос полным предложением.)

 

- Вот мы и заселили теремок. У зверей новоселье их нужно угостить

(Воспитатель предлагает накрыть стол для животных)

 

- Ребята, посмотрите, на столе разложены карточки, на которых изображены продукты питания, давайте подойдем и рассмотрим их, выберем кто, что любит кушать. Угостим зверей. (Дети рассматривают с педагогом, обсуждают, угощают животных. При этом особое внимание педагога направлено на то, чтобы ребенок правильно, четко произносил звуки в словах)

 

- А петушок еще очень любит червячков. Ребята, я предлагаю вам слепить червячков из глины и угостить петушка.

(Дети садятся за заранее приготовленные столы с принадлежностями для лепки, и лепят червячков. Воспитатель напоминает, как от целого комка отделить маленькие комочки и раскатать их)

Дети угощают петушка, он благодарит ребят!

 

- А ребята что любят кушать? (воспитатель угощает детей конфетками)

 

 

Приложение № 6

Родительское собрание

«ИГРА – КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ РЕЧИ»

Цель: Привлечение внимания родителей к вопросу развития речи детей младшего

дошкольного возраста.

Задачи:

1.Раскрыть проблемы речевого развития детей.

2.Познакомить родителей с особенностями развития речи ребенка младшего

дошкольного возраста методами и приемами ее развития.

3.Познакомить родителей с играми, способствующими развитию речи детей.

4.Способствовать овладению родителями практических навыков по изготовлению

дидактических игр своими руками.

 

Ход собрания:

1.Выступление воспитателя по теме «Развитие речи младших дошкольников»

2.Анализ речевого развития детей группы

3.Сообщение воспитателя по теме «Игра - как средство развития речи»

4.Проведение пальчиковых игр с родителями

5.Представление выставки игр и пособий по развитию речи

6.Мастер – класс «Изготовление дидактических игр своими руками»

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы

нашли время и пришли на родительское собрание. Сегодня мы поговорим о

развитии речи детей младшего дошкольного возраста.

Вопросы развития правильной речи дошкольников стоят особо остро и как

никогда актуальны. Проблема многих детей – это недостаточно развитая речь.

Вероятно, это связано с тем, что и дети, и взрослые стали больше общаться с

компьютером и другими средствами технического прогресса, чем друг с другом.

Не секрет, что родители в основном заботятся о создании комфортных условий

и гигиене малышей.

А ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ

грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас

окружает. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое

развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел

может отразиться на формировании детского характера, на дальнейшем

обучении ребенка в школе. Именно в раннем возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребенка, приучать пользоваться словами, стимулировать

речевую активность и познавательные интересы. Развитие речи

непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи, дети

овладевают нормами общественного поведения, что способствует

нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком

необходимо для полноценного формирования личности ребенка.

Многих родителей волнует развитие речи малышей. Поэтому мы подготовили

для каждого из вас памятки по нормам развития речи малышей 3-4 лет, которые

помогут вам понять, на что вам нужно обратить внимание, с чем поработать.

Проанализировав работу, проводимую по речевому развитию детей, мы

пришли к следующим выводам:

В нашей группе мы используем различные методы развития речи. Речь детей

формируется в процессе жизнедеятельности детей: в режимных моментах,

совместной игре и в организованной деятельности. Развитие речи в НОД

проводится в нашей группе только 1 раз в неделю. Ясно, что этого не достаточно

для развития детей. Поэтому развитию речи детей мы уделяем внимание во

всех видах образовательной деятельности и во всех режимных моментах.

Одним из наглядных методов является наблюдение. Мы часто проводим с

детьми наблюдения в природе: за птицами, растительным и животным миром,

погодными явлениями. Дети наблюдают, описывают увиденное, сравнивают,

рассказывают о различных явлениях и объектах природы. В процессе

наблюдения за живыми объектами, уточняем имеющиеся представления,

знакомим с особенностями их внешнего вида, с повадками, рассказываем как и

что они едят. При встрече с живыми объектами дети очень внимательно

слушают, эмоционально реагируют. В ходе наблюдений задаем вопросы, в

случае затруднений дополняем ответы детей, призываем повторять за нами.

Для ясности и полноты восприятия, наблюдения периодически повторяем.

Применяя опосредованное наблюдение, рассматриваем с детьми игрушки,

картины, описываем, составляем рассказы о них.

Используем словесные методы: читаем художественные произведения,

заучиваем наизусть стихотворения, пересказываем знакомые сказки, беседуем

на темы недели детского сада. Беседы мы проводим каждый день, стараемся

проводить их интересно, с опорой на наглядный материал. Важный показатель

активного участия детей в беседах: их вопросы. Побуждаем задавать вопросы

малоактивных детей. Приучаем детей к ответам не только фразой или словом, но и к развернутым высказываниям. В нашей группе есть книжный уголок, где

дети могут самостоятельно брать книги и рассматривать их. Книги – это

богатейший материал для развития речи. Периодически мы беседуем с детьми

о книгах, интересуемся содержанием, понимают ли смысл иллюстраций,

расспрашиваем детей о книгах, которые есть у них дома, конечно же

напоминаем о бережном отношении к книгам.

Так же, в работе с детьми по развитию речи, мы применяем и практические

методы, используя различные игры. И вот именно на играх хотелось бы

остановиться сегодня поподробнее.

Наиболее действенным средством для развития речи является - игра, которая

является ведущим видом деятельности детей:

В сюжетно-ролевых играх «Семья», «Дочки-матери», «Магазин», «Больница»,

«Парикмахерская», «Водители» дети закрепляют навыки разговорной речи.

Действуя со строительным материалом, дети знакомятся со свойствами

геометрических тел, пространственными отношениями, пополняя при этом свой

словарный запас.

Развивается речь и в подвижных играх, на которых закрепляются разные

восприятия детей. Особенно эффективны игры, сопровождаемые литературным

текстом или песней, такие как «Лохматый пес», «Гуси – гуси», «Кот и мышка», «У

медведя во бору», «Огуречик» и т.п.

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так

как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить

ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот

неправильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут

речевые игры, артикуляционные и дыхательные упражнения(надувание шаров,

мыльных пузырей и т.п.), которые направлены на формирование правильного

звукопроизношения: речевые игры «Ветер» («Ветер начинается»- дети тихо

говорят: «У-у-у…», по сигналу: «Сильный ветер»- говорят громче, по сигналу:

«Ветер кончается»- говорят тише ; «ветер закончился»- замолкают.); «Насос»;

«Жуки», «Кто как кричит» и т.п.

Дети в этом возрасте любят рифмовать, поэтому хорошо использовать для

развития речи чистоговорки, детям они очень нравятся. ( Уп, уп, уп – мама варит

суп ; жа, жа, жа – есть иголки у ежа ; бы, бы, бы – идет дым из трубы ; и т.д.). В нашей группе мы постарались создать для детей такую обстановку, в которой

каждый ребенок может не только обогащать свои знания, но и развивать свою

речь. Мы накапливаем и систематизируем разнообразный практический

материал для организации речевых игр и занятий: картотеки и пособия для

проведения артикуляционной гимнастики, комплексы и картотеки пальчиковых

игр, игровые пособия для развития правильного речевого дыхания,

тематические альбомы, игры для обогащения пассивного и активного словаря,

формирования грамматически правильного строя речи, развития мелкой

моторики и связной речи. Узнать подробнее, можно познакомившись с нашей

выставкой игр и пособий по развитию речи. Многое из этого мы сделали своими

руками.

Уважаемые родители!

Давайте вместе дарить детям побольше положительных эмоций, больше

общаться с малышами, читать сказки, разучивать стихи, быть внимательными к

детям, не уставая показывать им, что мы их любим, что они дороги нам. А в

союзники себе, возьмем игры детей.

Спасибо за внимание. Всего вам доброго!

 

Опубликовано: 13.11.2025