Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. (Интеграция: Познавательное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие).

Цель: Ознакомление детей с русским народным декоративно-прикладным искусством (хохломской росписью) и обучение элементам декоративного рисования на силуэтах хохломских ложек.

 

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить детей с предметами русского декоративно-прикладного искусства, в частности, с хохломской росписью.

• Закрепить знания об основных элементах хохломской росписи (ягоды, листья, завитки, травка) и характерных цветосочетаниях (красный, черный, желтый, зеленый).

• Учить рисовать закругленную ветку с ягодами и листьями, равномерно располагая узор на форме ложки.

• Учить подбирать контрастные цвета для узора в зависимости от цвета фона заготовки (красный, черный, желтый).

• Развивающие:

• Развивать чувство цвета, формы, композиции в декоративном рисовании.

• Развивать мелкую моторику рук, глазомер, координацию движений.

• Развивать творческое воображение и фантазию при создании узора.

• Развивать речь, обогащать словарный запас (декоративно-прикладное искусство, хохлома, кайма, завиток).

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес и уважение к русскому народному творчеству и труду мастеров.

• Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

• Побуждать к проявлению эмоций и эстетических чувств от восприятия и создания красоты.

 

Методы и приемы:

• Наглядные: рассматривание предметов хохломской росписи, образцов, таблицы-схемы, показ способов рисования.

• Словесные: беседа, вопросы, объяснение, художественное слово (стихи, загадки).

• Практические: выполнение узора на заготовке, пальчиковая гимнастика.

• Игровые: дидактическое упражнение.

 

Оборудование и материалы:

• Демонстрационный материал:

• Предметы декоративно-прикладного искусства (общие, для вводной части).

• Хохломские изделия (посуда, ложки) для рассматривания.

• Таблица-схема с изображением ягод и листьев, алгоритм поэтапного изображения хохломских узоров на ложке.

• Образец расписанной ложки, выполненный педагогом.

• Раздаточный материал:

• Заготовки-силуэты ложек из картона (или дерева) на разном фоне: красном, черном, желтом (по количеству детей).

• Гуашевые краски: красная, желтая, черная, зеленая (с запасом).

• Кисти разной толщины (тонкие для деталей, средние для основных элементов).

• Баночки с водой, подставки для кистей, салфетки.

 

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций, альбомов по русским народным промыслам.

• Беседы о Хохломе, её особенностях.

• Игры на развитие мелкой моторики.

• Дидактические игры "Собери узор", "Найди лишнее".

• Разучивание пальчиковой гимнастики "Мамины помощники".

 

---

 

Ход НОД:

 

1. Вводная часть (Организационный момент и мотивация) – 5 минут

 

• Педагог: (Приглашает детей к столу, где разложены разнообразные предметы декоративно-прикладного искусства, но особенно выделены хохломские изделия).

"Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько прекрасных предметов нас сегодня окружает! Какие они яркие, нарядные, с красивыми узорами! Вы согласны, что эти вещи радуют глаз своей красотой?"

• Дети: (Отвечают).

• Педагог: "Представьте на минутку: если бы не было таких художников-мастеров, какими бы тогда были все вещи, которыми мы пользуемся – тарелки, чашки, игрушки? (Дети высказывают предположения: скучными, серыми, некрасивыми). Правильно! Художники-мастера расписывают их, чтобы они были н

 

е только полезными и удобными, но и красивыми!"

• Педагог: (Берёт в руки хохломские изделия). "А посмотрите на эти предметы. Вам знакомы они? Как их называют в народе? (Золотая Хохлома!) Почему, как вы думаете, их так называют? (Из-за золотого, блестящего фона или рисунка)."

 

2. Основная часть – 20 минут

 

• 2.1. Беседа по теме "Хохлома" – 7 минут

• Педагог: "Возьмите, ребята, по одному предмету Хохломы в руки, рассмотрите их внимательно. Расскажите, что вы видите на хохломских изделиях? (Золотые листья, ягоды, цветы, травка. На некоторых золотой фон, на других – красный или чёрный фон, а узоры золотые). А как вы догадались, что это именно хохлома? (По узнаваемым узорам, по месту изготовления – село Хохлома, по характерным цветам).

• Педагог: "Молодцы! А из какого материала изготавливают эти чудесные вещи? (Из дерева). Какими элементами украшены изделия? (Ягоды – малина, земляника, смородина, рябина; листья – завитки; декоративные цветы; травка).

• Педагог: "Назовите основные цвета, которые используют хохломские мастера. (Красный, черный и желтый). А какие еще цвета мы можем увидеть, если присмотримся? (Зеленый). Правильно! Эти цвета – главные в хохломской росписи!"

• Педагог: (Показывает детям хохломские ложки). "Посмотрите внимательно на ложки! Каким узором украшены именно хохломские ложки? Где он расположен? (Ветка с ягодами, листьями, завитками и травинками; узор расположен по центру). Как вы думаете, почему мастера часто рисуют именно закругленную веточку? (Потому что она хорошо соответствует округлой форме ложки). Чем украшен край ложки? (Каймой, полосочками). А ручка? (Цвет верхнего и нижнего края отличается от середины)."

• Педагог: "Сегодня я предлагаю вам превратиться в настоящих хохломских мастеров и расписать свои собственные деревянные ложки!"

 

• 2.2. Дидактическое упражнение "Подбери нужный цвет" – 3 минуты

• Педагог: "У вас на столах лежат заготовки ложек разного цвета: есть черные, красные, желтые. В зависимости от цвета вашей ложки, вам нужно будет выбрать подходящие краски, чтобы ваш узор был хорошо виден и красиво смотрелся."

• (Дети рассматривают свои заготовки). "Например, если у меня желтая ложка, каким цветом я могу нарисовать на ней узор, чтобы он был ярким? (Красным, черным, зеленым). А если ложка черная? (Красным, желтым, зеленым). А если красная? (Желтым, черным, зеленым)."

• (Дети называют цвет своей заготовки и выбирают соответствующие краски, аргументируя свой выбор).

 

• 2.3. Пальчиковая гимнастика "Мамины помощники" – 2 минуты

• Педагог: "Прежде чем приступить к такой тонкой работе, давайте разомнём наши пальчики, ведь они должны быть ловкими и умелыми, как у настоящих художников!"

• (Дети выполняют пальчиковую гимнастику:)

Раз, два, три, четыре, (Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой, имитируя мытьё.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (Загибают пальцы по одному, начиная с большого.)

И большую поварешку. (Сжимают все пальцы в кулак.)

Мы посуду перемыли. (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили, (Разводят руки в стороны, имитируя разбивание.)

Ковшик тоже развалился. (Руки опускаются, расслабляются.)

Нос у чайника отбился. (Показывают "нос", потом "отбивают".)

Ложку мы чуть-чуть сломали. (Изображают "сломанную" ложку.)

Пока маме помогали. (Поглаживают руки.)

 

• 2.4. Показ и объяснение последовательности рисования узора – 8 минут

• Педагог: "Отлично! Пальчики готовы. А теперь, посмотрите на нашу волшебную таблицу-схему (помещает перед детьми). Сегодня вы будете рисовать узор с ягодами и листиками на закругленной веточке."

• (Педагог поэтапно показывает на своей заготовке (или на доске с силуэтом) и комментирует каждый шаг, обращая внимание на правильный захват кисти и аккуратность):

1. "Сначала, вверху и внизу

 

ложки, мы аккуратно рисуем кайму – тонкие полосочки." (Показывает, как провести тонкую линию).

2. "Затем, в середине ложки, рисуем красивую, слегка изогнутую веточку." (Показывает плавное движение кистью).

3. "На веточке изображаем ягодки и листья. Пусть будет по три ягодки и три листика – чтобы было пышно и красиво!" (Показывает, как рисовать круглые ягоды и овальные листья, используя примакивание или короткие мазки).

4. "В оставшихся незаполненными местах на ветке мы добавим маленькие завитки и травку – они сделают наш узор живым и воздушным!" (Показывает, как тонкой кистью рисовать спиральки и короткие штрихи).

• Педагог: "Помните, мастера Хохломы работают аккуратно, чтобы каждый узор был чётким и красивым! Набирайте немного краски на кончик кисти и не забывайте промывать её, когда меняете цвет."

 

3. Заключительная часть (Рефлексия и оценка) – 5 мину т

 

• Самостоятельная работа детей. (Дети приступают к рисованию. Педагог индивидуально подходит к каждому ребенку, помогает, направляет, поддерживает, напоминает о последовательности и аккуратности).

• Выставка работ. (После завершения работы, дети расставляют свои "хохломские ложки" на общую выставку.)

• Педагог: "Посмотрите, ребята, какие замечательные, нарядные ложки у нас получились! Вы все сегодня были настоящими мастерами! Какая ложка вам больше всего нравится? Почему?" (Дети делятся впечатлениями, высказывают мнение о своих и чужих работах).

• Педагог: "Мы с вами сегодня прикоснулись к частичке русской культуры, к золотой Хохломе. Я надеюсь, вам понравилось быть художниками! Молодцы!"

-