Детский нарратив в детском саду: процесс создания и рассказа истории

Автор: Остапенко Маргарита Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №53 Красносельского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Сегодня мы с вами немного поучимся) как помочь детям рассказывать свои истории – не просто «что было», а интересно.

Вы замечали, как дети иногда говорят: «Я пошёл в магазин, купил хлеб, упал, заплакал» и…. на этом все??? А иногда начинают: «Я пошёл в магазин, потому что мама попросила хлеб. Когда я нес его домой, споткнулся — хлеб упал в лужу. Мне стало грустно, и я заплакал. Но мама меня обняла и сказала: “Главное — ты старался!”»- интереснее, правда? Это история с логикой.

Зачем развивать нарративные навыки?

— Развивает связную речь и словарный запас.

— Учит строить причинно-следственные связи (что было → почему → что стало).

— Формирует эмоциональный интеллект: ребёнок учится выражать чувства, понимать мотивы героев.

— Развивает воображение и креативность.

— Подготавливает к письменной речи и школьному обучению (умение строить текст, аргументировать, выражать мысль).

 

Возрастные особенности:

— 3–4 года: простые цепочки событий, короткие рассказы с помощью взрослого.

— 4–5 лет: появляются элементы сюжета, эмоции, диалоги.

— 5–7 лет: сложные структуры, логические связи, собственные сюжеты, метафоры.

 

Вот это и есть нарратив – не просто слова, а живая история, где все связано: кто, что случилось, почему, как герой себя чувствовал, чем же все закончилось.

 

И чем раньше мы поможем детям строить такие истории – тем увереннее они будут говорить, писать, думать и понимать себя и других.

 

Сегодня мы не будем просто слушать — мы сами попробуем быть детьми: будем бросать кубики, собирать сюжеты, добавлять эмоции, сочинять смешные и добрые истории.

 

Мастер-класс: Как создавать нарратив вместе с детьми?

 

Этап 1. Создание «сюжетной опоры»

 

Практическое задание №1: «Собери историю по картинкам»

(Раздаём участникам наборы из 3–4 карточек с изображением последовательных событий — например: мальчик поливает цветок → цветок растёт → мальчик радуется → дарит маме букет.)

 

👉 Задача педагогов:

Составить устный рассказ, используя слова-связки: потому что, поэтому, потом, вдруг, и вот, к счастью, к сожалению...

 

👉 Обсуждение:

Какие слова помогли сделать историю связной? Какие эмоции возникли? Как можно адаптировать это задание для разных возрастов?

 

 

 

Мальчик каждый день поливал свой цветок

 

Цветок вырос, стал сильным и красивым.

 

Мальчик очень обрадовался – цветок зацвел

 

Мальчик подарил цветок маме – она была очень счастлива!

 

Как использовать карточки:

1. Разложить в правильном порядке – дети рассказывают историю по картинкам.
2. Перемешать – дети восстанавливают последовательность.
3. Добавить вопросы «Почему мальчик поливал цветок? Как он себя чувствовал, когда цветок зацвел? Почему он решил подарить его маме?
4. Пусть дети придумают новый финал – например, подарил не маме, а бабушке, или посадил цветок в саду.

 

Как помочь ребенку рассказать историю? Задать вопросы:

- Кто главный герой?

- Что он делал сначала?

- Что случилось потом?

- Как Мальчик (Миша) себя чувствовал? Почему?

- Кому он подарил цветок?

- Чему нас учит эта история?

 

 

2. Использование «нарративных кубиков» или «кубиков историй»

 

Практическое задание №2: «Брось кубик — создай историю»

(Каждая грань кубика содержит элемент: герой, место, проблема, помощник, предмет, развязка. Например: принцесса, лес, потеряла ожерелье, ёжик, волшебный гриб, нашла и подарила маме.)

 

👉 Задача:

Составить историю, используя выпавшие элементы. Педагоги работают в парах — один рассказывает, другой помогает структурировать.

 

👉 Совет:

В детском саду можно использовать мягкие кубики, картинки или мешочек с карточками. Дети обожают сюрприз — не знают, что выпадет!

 

 

1. Герой

 

🐻 Медвежонок

🐰 Зайка

🐶 Щенок

👧 Девочка

👦 Мальчик

🐱 Котёнок

 

 

 

1. Место действия

 

🌳 Лес

🏰 Замок

🌊 Море

🏠 Дом

🛸 Космос

🎪 Цирк

 

3: Проблема

 

🎈 Улетел шарик

🍰 Сломался торт

🧸 Потерялась игрушка

🌧️ Начался дождь

🐭 Убежала мышка

🧭 Заблудился герой

 

 

Кубик 4: Помощник

 

🦉 Совушка-умница

🐘 Добрый слон

🧙 Волшебница

🚒 Пожарный

🍄 Волшебный гриб

🐞 Божья коровка

 

 

 

Кубик 5: Волшебный предмет

 

🎁 Волшебный подарок

🧲 Магнит дружбы

🍬 Леденец-петушок

🪄 Волшебная палочка

🧭 Компас желаний

🎵 Музыкальная шкатулка

 

Кубик 6: Конец истории

 

🎉 Все стали друзьями!

🌈 Появилась радуга!

🍰 Испекли новый торт!

🏆 Герой получил награду!

🎁 Подарили сюрприз!

🌟 Свершилось чудо!

 

 

 

Вопросы для поддержки рассказа:

- Кто главный герой?

- Где это произошло?

- Что случилось неожиданно?

- Кто помог? Что использовали?

- Как все закончилось?

- Что почувствовал герой? Почему?

 

 

🎯 Этап 3. «Эмоциональный след» — учим детей выражать чувства в истории

 

Практическое задание №3: «Как чувствовал герой?» Делимся на три команды (начало – середина и конец)

Предлагаем короткую ситуацию: “Кошка потерялась в парке”.

Педагоги дополняют историю, описывая чувства героя в начале, середине и конце.)

 

👉 Фишка:

Используйте “шкалу эмоций” — от грусти до радости. Пусть дети рисуют или выбирают смайлики, чтобы показать, как менялось настроение героя.

 

👉 Вывод:

Эмоции — двигатель сюжета. Помогают оживить сюжет. Без них история скучная. Учим детей: «Что чувствовал герой? Почему? Что изменило его чувства?»

 

 

📌 Совместное сочинение с педагогом — “цепочка”: каждый ребёнок добавляет одно предложение. Можно с использование картинок. ( раздать маленькие книжечки, каждый выбирает себе картинку. И начинаем, но помним начало – проблема – действия – решение – конец)

 

.

 

Ошибки и пути их преодоления

 

Ошибка 1: Педагог сам рассказывает за ребёнка.

Решение: Задавайте наводящие вопросы: «Что было дальше?», «Почему герой так поступил?», «Как ты думаешь, что он почувствовал?»

 

Ошибка 2: Требование “расскажи правильно”, “без ошибок”.

Решение: Поощряйте любую попытку! Исправляйте мягко: «Интересно! А можно ещё добавить, почему он так решил?»

 

Ошибка 3: Отсутствие эмоциональной вовлечённости.

Решение: Используйте интонацию, жесты, мимику. Погружайтесь в историю вместе с детьми!

 

---

 

Заключение и рефлексия

 

Сегодня мы немного окунулись в нарратив и вспомнили как это – сочинять истории, удивляться, радоваться маленьким историям. Мы собрали сюжет по картинкам, бросали кубики, продолжали историю другого.

И Главное – это не идеальный рассказ, а то, что ребенок может научиться связывать события, выражать чувства и делиться своим миром.

Здесь главное:

дать возможность сказать

услышать, а не исправить

удивиться вместе, а не оценить.

 

 

📌 Домашнее задание (по желанию):

Создайте с детьми мини-книжку «Наша история» — пусть каждый ребёнок нарисует одну страницу, а педагог поможет описать. Соберите в книгу — и у вас будет первый коллективный нарративный проект!

 

Спасибо за участие!

 

Пусть ваши группы наполнятся яркими, тёплыми, эмоциональными историями, которые дети будут рассказывать с гордостью и удовольствием. Потому что каждый ребёнок — автор своей истории. Наша задача — дать ему слово, помочь его услышать и поддержать.

 

Вопросы? Идеи? Делитесь в кругу!

 

 

 

 

Опубликовано: 24.10.2025