Этап занятия

Деятельность педагога-психолога

Деятельность обучающихся

/ индивидуальная и дифференцированная работа

Примечания (наглядный материал, материально-технические средства и т.д.)

I этап. Организационный

Приветствие «Рукопожатие»

Психолог: «Здравствуйте, ребята! Давайте передадим друг другу искорку добра и хорошего настроения. Искра будет в виде пожатия руки. Рукопожатие будет передаваться по кругу, начиная с меня, пока не вернется обратно ко мне. Закрываем глаза и передаем. Искорка вернулась ко мне, пройдя всех! Спасибо!»

Дети выполняют действия по показу и словесной инструкции

(Развитие невербальных и вербальных способов приветствия друг друга)

Индивидуальная работа

Демонстрация примера выполнения задания

II этап. Мотивационный

Вводная беседа

Психолог: «23 февраля отмечается как «День защитника Отечества». В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал родную землю от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет нелегкую и ответственную службу. 23 февраля - день настоящих мужчин - защитников от грубости, плохих поступков, хулиганов и пр.).:

Ребята, а кто для нас самые близкие защитники? Конечно, это наши папы, дедушки, дяди, братья — наши самые близкие родные люди.

Дети слушают, отвечают на вопросы педагога-психолога

(Развитие познавательно-речевой активности, познавательного интереса)

Дифференцированная работа

Рассказ о празднике «23 февраля»

Показ презентации о празднике

Фото военнослужащих различных ВС РФ

Фото семьи

Чтение стихотворения о папе

Кто же такие защитники? Какими качествами они должны обладать?

(Включается музыка.) Давайте закроем глаза и представим папу, дедушку, брата или дядю. Как он выглядит, какой он большой, смелый, сильный.

Ты сильный и смелый,

И самый большой,

Ругаешь —по делу,

И хвалишь — с душой!

Ты друг самый лучший,

Всегда защитишь,

Где надо — научишь,

За шалость простишь».

Дети отвечают на вопросы

(Развитие воображение, памяти, лексико-грамматической стороны речи)

Индивидуальная работа

Музыкальная композиция

Стихотворение о папе/ дедушке/ брате/дяде

III этап. Практический

Фотовыставка

Психолог: «Открываем глаза. Я просила вас принести фотографии. Давайте сядем в кружок и по очереди покажем всем своего папу, дедушку или дядю и скажем, как их зовут, где они работают, что любят делать. Давайте повесим фотографии на доску, а в конце занятия возьмем.

Дети отвечают на вопросы

(Развитие воображение, памяти, лексико-грамматической стороны речи)

Индивидуальная работа

Фотографии папы/ дедушки/ брата/дяди

Словесные методы

Наглядные методы

Игра с мячом «Профессии»

Психолог: «Ребята, мы только что рассказали о профессиях пап и дедушек и убедились, что есть мужские профессии. Вот и мы сейчас поиграем в профессии. Я буду рассказывать о какой-то профессии и кидать мяч. А вы отгадайте название этой профессии».

Дети сидят кругом, отвечают на вопросы

(Развитие воображение, памяти, лексико-грамматической стороны речи, познавательного интереса)

Дифференцированная работа

(для детей со незначительным снижением высших психических процессов используются описательные алгоритмы посложнее)

Словесно-практические методы

мяч

Двигательное упражнение «Товарищ командир»

Психолог: «А сейчас давайте представим, что мы военные. Вы будете выполнять команды только тогда, когда услышите «Товарищ командир».

(Команды: присядьте, товарищ командир. Встаньте.

Встаньте, товарищ командир.

Хлопните.

Поднимите руку вверх, товарищ командир, и др.)»

Дети выполняют действия по представленной словесной инструкции.

(Развитие слухового и зрительного внимания)

Индивидуальная работа

Словесная инструкция поэтапного выполнения

Повтор упражнения

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Психолог: «Нам нужно выполнить военное задание. Для этого нужно попасть в штаб. Но штаб закрыт на замок. Попробуем его открыть.

На двери висит замок,

(Ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «замок».)

Кто открыть его бы смог?

(Повторение движений.)

Потянули, (Пальцы сцеплены в «замок», руки потянуть в одну, потом другую сторону.)

Покрутили,

(Движение кистями рук со сцепленными пальцами о т себя к себе.)

Постучали

(Пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга.)

И —открыли!

(Пальцы расцепить, ладони в стороны.)

Индивидуальная работа

Дети выполняют пальчиковую гимнастику в соответствии со словесной инструкцией и по показу

(развитие моторики кистей и пальцев рук)

Стихотворение

Показ выполнения пальчиковой гимнастики

Словесно-практические методы

Задание «План»

Каждому дается бланк с заданием (см. Приложение).

Психолог: «Открыли замок.

А в штабе лежит карта с планом, да не одна. Найдите карту и план, который соответствует действительности.

Теперь отметьте на нем место, где хранятся инструменты».

Дети слушают инструкцию словесную.

С помощью наводящих вопросов находят верный вариант плана.

Затем отмечают место, где хранятся инструменты

Индивидуальная работа

Словесная инструкция поэтапного выполнения

Повтор упражнения

Задание «Что нужно для ремонта?»

Психолог: «Найдите инструменты. Да вот что-то тут перепуталось немного. Выберите те, которые нужны для ремонта.

Затем с помощью карандашей нужно раскрасить те, которые нужны для ремонта.

Находят инструменты на картинке из наложенных. Называют их поочереди.

Затем выделяют, которые нужны для ремонта. А после раскрашивают их. Затем снова поочереди проговаривают название этих предметов. (Развитие внимания, мышления, графических навыков, восприятия)

Индивидуальная работа

Бланк с заданием

Карандаши

Словесная инструкция поэтапного выполнения

Повторение

Задание «Найди лишний транспорт»

На доске - картинка с изображением транспорта.

Психолог: «Этими инструментами можно и транспорт отремонтировать. Давайте подойдем к доске и встанем так, чтобы всем было видно. Ребята, посмотрите, опять, наверное, военные зашифровали картинку. Какой транспорт здесь лишний?»

Детям поочереди предлагается назвать транспорт, затем назвать для чего он нужен, выделить общие и отличительные особенности и найти лишний.

(развитие мышления, памяти)

(для детей со незначительным снижением высших психических процессов используются игры посложнее, с глубоким снижением - простые)

Дифференцированная работа

Картинки с изображением военного транспорта для дидактической игры «4 лишний»

Наводящие вопросы

Алгоритм для описания: что это? Какой? Для чего нужен?

Подвижная игра «Разведчики»

Психолог: «А теперь мы с вами поиграем в разведчиков. Чтобы в них превратиться, нужно пролезть через обруч.

Каждой паре я даю геометрическую фигуру. Мы будем ходить по кругу по комнате, пока играет музыка, и искать что-то, что похоже на эту фигуру. Когда музыка закончится, мы покажем то, что нашли. Все это нужно делать молча, потому что разведчики все делают как? (Тихо, не разговаривая.)

После того как дети нашли предметы, им дается карточка с определенным цветом. Нужно найти предмет такого ж е цвета».

Дети стараются найди заданные предметы в групповой комнате, соответствующие геометрической фигуре, а затем соответствующего цвета.

(Развитие восприятия, мышления, памяти, пространственных представлений, умения договариваться с партнером и действовать сообща, не разговаривая)

Дифференцированная работа

Обруч

Музыкальное сопровождение

Образцы геометрических фигур

Карточки разных цветов

Нейрогимнастика

«Жесты разведчика»

Молодцы, ребята.

Каждый разведчик должен знать секретные жесты общения. Например «Я, ты, быстрее, замри».

Дети выполняют движения по показу и словесной инструкции психолога.

Индивидуальная работа

Словесно-практические методы

Повтор упражнения

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Психолог: «Наше занятие, посвященное мужскому дню, подходит к концу. Какая игра понравилась больше всего?

С помощью смайлика оцените свои ощущения, старались ли вы на занятии?

Давайте попрощаемся и передадим искорку добра и хорошего настроения с помощью рукопожатия». (Начинает ребенок)

Занятие окончено. До новых встреч!

Дети анализируют свои эмоции (выбирают соответствующий смайлик)

Отвечают на вопросы

Дети выполняют действия уже по словесной инструкции как в начале занятия

(Развитие невербальных и вербальных способов приветствия друг друга)

Индивидуальная работа

Словесная инструкция