Изготовление газеты: «Мирный атом глазами детей»

Автор: Рощина Елена Александровна

Организация: МАДОУ «Страна чудес», Детский сад «Золотой ключик»

Населенный пункт: г.Новоуральск

Проект педагогического мероприятия по познавательно-исследовательской деятельности с детьми 6 - 7лет

Пояснительная записка

Мы живем в мире атомной энергетики, это одна из стабильно развивающихся отраслей промышленности России, и нашего градообразующего предприятия УЭХК. Поэтому в нашем учреждении, в юбилейный для атомной промышленности год, состоялось данная совместная деятельность педагога с детьми. За короткий период времени дошкольники получили, соразмерные возрасту, системные знания об атоме, атомной энергетике. Ведь кто знает, может уже сейчас, этим мы заложили основу для их будущей профессии?

Актуальность:

В настоящее время развитие атомной энергетики тесно связано с подготовкой квалифицированных специалистов, заинтересованных в улучшении условий труда и повышении качества производства. Нам кажется, что основы познавательной деятельности, которая в дальнейшем позволяет получить таких специалистов, формируются на начальных ступенях обучения: детский сад. Об этом нам говорит и ФОП ДО, что «целью программы является разностороннее развитие ребенка на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций». Исторически сложилось, что мы живем в городе атомной промышленности, родители наших воспитанников работают на УЭХК, и дети слышат разговоры в семьях о особенностях труда на производстве. Также, не секрет, что огромный поток информации (телевидение, интернет, радио) не всегда дает объективную оценку деятельности, о пользе и опасности атомной промышленности. Отсюда возникает проблема осведомленности детей, которые живут и воспитываются в «атомных» городах. Развитие современного ребенка и его познавательных способностей – приоритетная задача дошкольного воспитания особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны молодые, целеустремленные личности.

Вот так и возникла необходимость ознакомления дошкольников с атомной промышленностью, перспективами работы в данной отрасли. Поскольку именно в этом возрасте формируется осмысление и видение дальнейших предпочтений в выборе профессии.

 

Выбору данной темы «Изготовление газеты «Мирный атом глазами детей» способствовала устойчивая любознательность ребят, которая проявилась в углубленном исследовании не только нового, но и неизвестного. А также, желание помочь ребятам группы «Веснушка» узнать, что такое «атом».

В ходе подготовки к образовательной деятельности по данной теме была проведена предварительная работа: познавательная минутка «Неживая природа»; беседы из личного опыта педагогов группы о посещении ГРЭС; групповые книги: «А вы знаете, что…», «Опыты и наблюдения»; изготовление д\игры «Маленькие помощники большого дома»; «домашние заготовки» детей по теме события; составление схемы-напоминалки последовательности работы над газетой. А также утренний разговор на «Дружном кружочке» - просьба детей группы «Веснушка» рассказать о атоме и энергии.

Для каждой образовательной деятельности, нужен какой-то отправной (мотивационный) момент, вызывающий интерес детей и позволяющий поставить вопрос для познавательно-исследовательской деятельности. Для ребят нашей группы мотивационным моментом стал вопрос от детей подготовительной группы: «Что такое атом и где живет энергия?». Именно тогда ребята и решили узнать о атоме поподробнее. Помогли нам в этом разные источники информации: рассказы родителей, энциклопедии, дидактические игры, рассматривание старых, детских журналов, рассказы педагогов из личного опыта, и др. Стоит отметить, что дети были знакомы с технологией «Мастерская» и ее этапами, ранее они создавали рукотворные газеты и журналы («Снеговик», «Наши растения»), совместно изготовили и схему-напоминалку к совместной деятельности в редакции.

Стоит напомнить, что «Мастерская» - это современная форма организации совместной (партнерской) деятельности взрослого и детей (в продуктивной деятельности), разработана Н.А. Коротковой, мною же «Мастерская» была адаптирована к познавательно-исследовательской деятельности, где процесс организации строится на принципе сотрудничества, педагог является партнером и участником совместной деятельности. Мы с детьми имеем равные права на проявление инициативы и активности, на самостоятельный выбор и реализацию собственного замысла. В рамках осуществляемой деятельности дети могут перемещаться в пространстве. У них есть возможность свободно общаться: спрашивать, советоваться, договариваться, распределять обязанности между собой. Ориентируясь на личный опыт детей, мной создаются ситуации для получения новых представлений и способов выполнения деятельности.

Главное достоинство «Мастерской», для меня как педагога это: поддержание: инициативы, самостоятельности, успешности у ребенка; повышения самооценки, формирование внутренней позиции будущего школьника. Все это, несомненно, поможет успешной адаптации дошкольника к школьному обучению.

Далее на совместно-организованной деятельности с педагогом ребята уже уверенно принялись за работу, по наполняемости и оформлению страницы газеты. Дошкольники думали над названием газеты, размышляли о наполняемости страницы, самостоятельно делились на компании по интересам, распределяли работу внутри каждой компании для каждого члена. Если требовалась помощь педагога – красный сигнальчик это подсказывал.

И самым ожидаемым был этап – представление своей рубрики детскому сообществу, где каждая компания презентовала свою рубрику в газете как внутри своей группы, так и после ребятам группы «Веснушка». В данной деятельности ребята проявили самостоятельность, познавательную инициативу и интерес, а также желание помочь друзьям. Получив в итоге работы результат совместной деятельности – газету, ребята смогли рассказать и показать своим друзьям о атоме и энергии.

Проект педагогического мероприятия с детьми по созданию с детьми газеты на тему «Мирный атом глазами детей» является авторской разработкой для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет).

Учитывая возрастные особенности, интересы и возможности детей, задачи ФОП ДО мной поставлена цель: первичное знакомство детей с понятием «атом» и его применением в мирных целях, развитие самостоятельности и поддержка познавательной инициативы дошкольников в процессе создания детской газеты.

Данная цель реализуется посредством решения конкретных задач:

обучающих:

• −познакомить и актуализировать представления детей о атоме, как мельчайшей частице веществ;

- обобщить знания о использовании мирной энергии в быту (электричества, медицины и др.);

• −научить подбирать содержание для рубрик газеты в соответствии с заявленной темой;

развивающих:

- развивать познавательную активность;

• −развивать навык переноса усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;
• −развивать навыки презентации своей работы;
• −развивать способность детей понимать и учитывать интересы и чувства других, навыки командного взаимодействия;

воспитательных:

- воспитывать интерес к науке и технике, бережное отношение к энергии и природе в целом, желание быть полезным обществу;

• −поощрять стремление воспитанников к самостоятельности в выборе средств в достижении цели;
• −воспитывать внимательное отношение к рассказу и работе сверстников.

Для проведения мероприятия необходимы следующие средства:

- Мультимедийное оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук с ПО SmartNotebook 14.0;

- раздаточный материал: карандаши цветные и простые, фломастеры, ножницы, клей-карандаш, иллюстрации с изображением атома, солнечной системы, атомных электростанций, электрических приборов; фотографии по теме; листы бумаги А4 и А2; индивидуальные блокноты

- демонстрационный материал: презентация для интерактивной доски; д/и «Включи свет» картинки - лампочка, радио, компьютер и др.; модель Солнечной системы, атома (шарики разного цвета).

Планируемый результат:

• −получить первоначальные знания о атоме, как мельчайшей частице веществ, о атомной энергии;
• −создание страницы газеты из материала, предложенного педагогом, а также из индивидуальных блокнотов, в соответствии с индивидуальным замыслом;
• −инициативность в общении со сверстниками и взрослыми;
• −способность планировать и согласовывать свои действия;
• −активность, творчество в процессе презентации своей работы.

Педагогические риски:

У детей могут возникнуть затруднения с пониманием определения «атом»; с выбором способов оформления газеты. Пути решения: индивидуальная работа с ребенком, или помощь успешного товарища; детские газеты в качестве образца, индивидуальная помощь педагога.

Также могут возникнуть затруднения в презентации страницы детскому сообществу. Пути решения: педагог на собственном примере косвенно дает образец рассказа, презентуя свою рубрику.

Технологическая карта

Организация совместной деятельности	деятельность
	Педагога	детей
Организационный этап
Здравствуйте, ребята! Приятно видеть вас готовыми к интересной деятельности.   - Посмотрите, пожалуйста, на предметы у меня в руках, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?   - даю подсказку: «Что такое невидимое, но очень важное для людей и без него ничего не работает?».     - Действительно, это энергия (электричество). А вы знаете, откуда берется электричество? Посмотрим на экран.   - Итак, что мы можем записать в свои блокноты? (атом – маленькая частица, из которой состоит все вокруг: воздух, вода, даже мы с вами).   Если взять наши шарики, то они как планеты вращаются вокруг солнца, так и электроны вращаются вокруг ядра атома.       - Интересно, а сможете найти на карточках предметы (приборы), которые работают от электричества?           Отлично справились! Хорошие знания о электро-приборах у вас имеются.   - А вы знаете, где же вырабатывается электричество, откуда оно берется у нас в розетке?	Приветствует детей.   Обращает внимание детей на предметы в руках (шарики) задает наводящие вопросы при необходимости   Обобщает ответы детей. Использует художественное слово.   Организует работу с интерактивной доской в ходе которой, ведет беседу, при необходимости комментирует выбор детей, интересуется, что они могут записать в блокнотах. Обращается к опыту детей. Показ на модели – вращение планет вокруг солнца. (можно использовать игру-имитацию)   Предлагает игру «Включи свет» Создает ситуацию успеха. Хвалит детей.       Обобщает ответы детей.     Вносит в беседу элемент интриги, побуждая детей к проявлению познавательного интереса. Организует познавательную минутку.	Дети здороваются с педагогом.   Рассматривают предметы в руках педагога. Высказывают предположения.     Отгадывают загадку.     Знакомятся с презентацией.   Делают записи в инд.блокнотах.     Наблюдают за вращением планет вокруг солнечной системы. (играют)   Дети выбирают фото, с изображением приборов, которым нужно электричество и «включают» их, объясняя, что для работы этих приборов нужно электричество.       Высказывают свое мнение.   Проявляют интерес к новым фактам.
Этап деятельности
- Электричество вырабатывается на разных типах электростанций, пример- АЭС (Смотрим презентацию)   - Мирный атом верно служит, без него не обойтись. Пусть теплом и светом нужным, наполняет нашу жизнь! (Нат.Кулдошина)   - А атом может быть опасным?   - Действительно, если атом использовать в мирных целях, то он принесет нам только пользу. Мирный атом – это чудо современной науки, которое помогает нам в жизни, берегите энергию!   - А мы можем поделиться нашими знаниями с другими, с нашими друзьями из группы «Веснушка»? Как это сделать? Спасибо за ваши предложения. Действительно, когда мы узнаем что-то интересное, нам хочется этим поделиться со всеми - мы оформляем газету. Сделаем ее для наших товарищей из группы «Веснушка»?   Я рада и с удовольствием вам помогу. Как же мы назовем газету?   Вы умеете работать в редакции, и вы знаете, что содержание рубрик на странице газеты разное. Посмотрим, какой материал о атоме вы записали в свои блокноты. И какие еще подходящие иллюстрации найдутся у нас на столе. Приглашаю вас в нашу редакцию.   О чем получится рубрика, если разместить на ней эти иллюстрации и фотографии? А еще - вы настоящие художники и можете нарисовать картины о использования атома в мирных целях, вспомните презентацию. Если кто-то уже решил оформлять эту рубрику, можно сразу приступить к работе. Ребята, а кто умеет писать? Поможете мне оформить заголовки?   Ребята, мы с вами просмотрели весь собранный материал, выберете, какую рубрику вы хотите оформить, также вы можете придумать собственное содержание страницы. Вы можете работать по одному или в парах. Желаю удачи!   Время у нас ограничено, песочные часы нам подскажут конец работы. Если вам понадобится моя помощь, вы можете воспользоваться красным сигналом. Не расстраивайтесь, если не успеваете – закончить можно и вечером.   Ребята, как вы знаете, в редакции газеты работают люди разных профессий. Вы сегодня побывали в роли журналистов, когда записывали материал в свои блокноты, и художниками-оформителями рубрики. А принимает газету к печати главный редактор и сейчас наступило время представить материал ваших рубрик для общей газеты.	Показ презентации «АЭС глазами детей (либо Мирный атом)». Актуализация опыта детей.   Использует худ.слово.       Предлагает подумать над вопросом, обосновать ответ.         Предлагает подумать над тем, как нам рассказать товарищам о новом опыте. Обозначение мотивации к деятельности.   Эмоционально реагирует на согласие детей.   Предлагает подумать над названием газеты.     Косвенно помогает детям осуществить выбор содержания для своей рубрики на странице.       В зависимости от инициативы детей, подсказывает идеи по оформлению страницы газеты.             Подводит итог знакомства с материалами. Создает позитивный настрой.       Обозначает временные рамки. Оказывает помощь по мере необходимости. Участвует в оформлении страницы газеты. Поддерживает творческую атмосферу.   Рассказывая о профессиях, дает сигнал об окончании работы и начале презентации своей рубрики на странице.	Знакомятся в презентации с атомной электро-станицией.     Слушают стих.       Рассуждают, высказывают свою точку зрения.         Предлагают свои варианты. Поддерживают идею.       Рассуждают.     Предлагают варианты названия.       Демонстрируют странички из блокнотов для изготовления газеты. Рассматривают материалы на столе.   Рассуждают над рубриками.   Дети по ходу обсуждения выбирают тему рубрики на странице или осуществляют свой выбор по окончанию беседы.       Осуществляют выбор содержания своей рубрики на странице (исходя из предложенного материала или собственного замысла) и средств для ее оформления.   Самостоятельная деятельность детей в парах или индивидуально. Общаются, советуются, свободно перемещаются в пространстве.     Заканчивают работу.
Рефлексивный этап
Кто первым хочет представить свою работу? Расскажите, о чем ваша рубрика.	Приглашает к презентации. При необходимости задает наводящие вопросы или делает обобщение по странице. Принимает участие в представлении своей рубрики.	Презентуют рубрику объединяют их в газету. Дети поддерживают выступающих сверстников. Аплодируют.
Открытый конец
Ребята, мы отлично потрудились! У нас получилась интересная и познавательная газета про мирный атом. Я думаю, что нашим друзьям из группы «Веснушка» она будет интересна и они найдут ответ на свой вопрос. А для ваших родителям это будет неожиданный и приятный сюрприз. Ведь не зря говорят: «Не учи других, пока сам не поймешь!». А вы про мирный атом теперь знаете достаточно. (либо «Мир освещается солнцем, а человек знанием»)	Хвалит детей. Создает ситуацию успеха.       Использует художественное слово.	Благодарят. Эмоционально реагируют.

 

Приложение

мультфильм про атомы и как они помогают людям.

https://разговорыоважном.рф/22-09-2025/fixiki.mp4

https://разговорыоважном.рф/22-09-2025/1/

Опубликовано: 02.10.2025