Пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Автор: Аношина Екатерина Валерьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №39 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Лазарева Елена Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №39 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, В.П. Бехтерева и других показали исключительную роль движений двигательно-кинестетического анализатора в развитии речи и мышления и доказали, что первой доминирующей врожденной формой деятельности является двигательная. И.М. Сеченов в своих работах отмечал, что «ко всем ощущениям примешивается мышечное чувство: можно смотреть, не слушая, и слушать, не глядя, можно вдыхать запах, не глядя и не слушая, но ничего нельзя сделать без движения. Мышечные ощущения, возникающие при действиях с предметом, усиливают все другие ощущения и помогают связать их в единое целое [1, с.130].

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь [1, с.128].

Вся жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы в разнообразных бытовых и учебных действиях. Развитие мелкой моторики рук продолжается весь дошкольный возраст.

Дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика руки [3, с.56].

Чтобы помочь ребенку лучше овладеть своими движениями, важно создать активную подготовительную среду, предложить разнообразные способы и приемы, способствующие развитию координации и совершенствованию двигательных навыков.

Важной для развития мелкой моторики детей являются изобразительная деятельность. Она сочетает в себе рисование, лепку, аппликацию, пластилинографию.

Пластилинография– нетрадиционная техника лепки, которая выражается в «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объему (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности [4, с.18].

Занятия пластилинографией дисциплинируют, воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу; позволяют детям испытать свои возможности и проявить конструктивные, изобразительные и творческие способности [3, с.81].

При лепке картин учитываются особенности работы с пластилином. Для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной.

Главным при работе над пластилинографией является атмосфера творчества, непринужденности, которая дает ребенку радость открытий и самостоятельность для создания детьми оригинальных образов [2, с.22].

Занятия пластилинографией способствуют:

- развитию внимания, памяти, мышления, творческих способностей;

- развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей;

- развитию умелости рук, укреплению силы рук, подготовке руки к освоению письма;

- формированию различных способов и приемов техники пластилиновой живописи: мять, комкать, скручивать в комки и т.д.

Виды пластилинографии:

1. Прямая пластилинографии – изображение лепной картины на горизонтальной поверхности.

В данной технике работают в основном все дети, начиная с раннего возраста. Для раннего возраста можно подготовить контурный рисунок более простой, без мелких деталей, а в старшем возрасте дети могут нанести самостоятельно более сложные композиции, с мелкими деталями. Рисунок заполняется более мягким пластилином, например, восковым. Он хорошо размазывается и прекрасно смешивается. Такую технику нужно выполнять на листе плотного картона, но в таком случае необходимо предварительно оклеить поверхность скотчем. Размазывать пластилин по картону лучше всего руками, так как материал под давлением ложится ровным слоем на поверхность, таким образом достигается эффект мазка масляными красками.

2. Обратная пластилинография – изображение лепной картины с обратной стороны прозрачной поверхности или витражная.

Данный вид пластилинографии используется на стекле, изображение получается с другой стороны, поэтому называется обратная пластилинография. Так как на стекле детям дошкольного возраста работать нельзя, можно использовать пластик или оргстекло.

3. Модульная пластилинография – изображение лепной картины с использованием различных элементов – валиков, шариков, дисков. Техника с использованием различных приемов лепки.

4. Мозаичная пластилинография – изображение лепной картины с помощью шариков из пластилина.

Такая техника наиболее простая, так как элементы все одинаковые – пластилиновые шарики. Необходимо лишь красиво сочетать цвета и аккуратно заполнить пространство, не выходя за контур.

5. Контурная пластилинография – изображение предмета при помощи жгутиков.

Данная техника больше походит для старшего возраста, так как требует усидчивости и кропотливой работы. Контурный рисунок заполняется жгутиками, которые предварительно раскатываются самим ребенком или заранее готовятся воспитателем.

6. Многослойная пластилинография – объемное изображение лепной картины с последовательным нанесением нескольких слоев.

7. Фактурная пластилинография - изображение больших участков картины на горизонтальной поверхности с более выпуклым изображением (барельеф, горельеф, контррельеф) [5, с.12].

Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что она способствует развитию тонких движений пальцев и всей руки в целом. Во время занятий пластилинографией ребенок:

• развивает умелость рук, укрепляют их силу. Движения рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются (этому способствует мышечная нагрузка на них);

• учится самостоятельно осуществлять движения, контролируя их силу, длительность, направленность и др;

• когда малыш вдавливает различные мелкие детали в пластилин, происходит развитие пинцетного хватания, т.е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью;

• развивает координацию движений обеих рук;

• рисуя пластилином, постепенно подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо [6, с.61].

Список использованной литературы

1. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М. Издательство «Скрипторий», 2007.

2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М.: Педагогика, 2010.

3. Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. – Изд.: Аст; Сова, 2006.

4. Орен Р. Лепка из пластилина: развиваем моторику рук. Издательство Махаон. 2010.

5. Чернова Е. В. Пластилиновые картины. Изд.: Феникс. 2006.

6. Шкицкая И. О. Пластилиновые картины. Изд. Феникс. 2009.

Опубликовано: 01.10.2025