Программа психолого-педагогических занятий для детей 5-6 лет по формированию, коррекции и развитию коммуникативных и социальных компетенций

Автор: Бозиева Анна Алексеевна

Организация: МБОУ ЦО №29

Населенный пункт: Московская область, Богородский округ, п.Зеленый

Программа для педагога-психолога по формированию и коррекции коммуникативных и социальных компетенций у детей 5–6 лет, состоящая из 10 занятий. Программа основана на методиках социально-коммуникативного развития, тренинговых подходах и игровой терапии, адаптированных для дошкольников. Занятия рассчитаны на 25–30 минут, проводятся раз в неделю, в группе из 6–10 детей.

 

Цель программы

Формирование и развитие у детей навыков конструктивного общения, эмоциональной отзывчивости, сотрудничества и умения строить позитивные отношения со сверстниками и взрослыми.

 

Основные задачи

- Развитие эмоциональной сферы: узнавание, выражение и понимание чувств.

- Формирование навыков коммуникации: умение слушать, говорить, договариваться.

- Развитие эмпатии и умения сопереживать.

- Коррекция социальной тревожности, замкнутости, агрессивности.

- Развитие самооценки, уверенности в себе.

- Формирование навыков сотрудничества и разрешения конфликтов.

 

Структура каждого занятия

1. Приветствие (3–5 мин) — коммуникативная игра, настрой на занятие.

2. Основная часть (15–20 мин) — игры, упражнения, беседы, творческие задания.

3. Рефлексия (5 мин) — подведение итогов, обсуждение чувств.

4. Ритуал прощания (2–3 мин) — укрепление связи в группе.

 

 

План занятий (10 сессий)

Занятие 1: «Знакомство — мы вместе»

Цель: Создать доброжелательную атмосферу, познакомить детей, снять напряжение.

Мероприятия:

-Сказка: «Камушек, который хотел стать частью круга»

В ручье лежал маленький серый Камушек. Он видел, как другие камни лежат ровными дорожками, как из них строят домики, а его никто не замечал.

Однажды к ручью пришли дети. Один мальчик поднял Камушек и сказал: «Ты идеальный — ровный, гладкий»

Он положил его в центр песочного круга и сказал: «Это будет сердце нашего города».

С тех пор Камушек понял: даже если ты тихий и незаметный — ты можешь быть самым важным.

Обсуждение:

- Почему Камушек чувствовал себя одиноким?

- Что изменило его чувство?

- Каждый из нас — как этот камушек. Что ты можешь дать группе?

 

- Игра «Имя и движение»: каждый ребёнок называет имя и придумывает движение, остальные повторяют.

- Упражнение «Добрый мяч»: передача мяча с пожеланием («Я желаю тебе радости»).

- Рисование «Мой портрет» — дети рисуют себя, потом рассказывают о своём имени и любимом занятии.

Рефлексия: «Что тебе понравилось в другом ребёнке?»

 

 

Занятие 2: «Радость и грусть — как мы их чувствуем?»

 

Цель: Научить распознавать и выражать базовые эмоции.

Мероприятия:

-Сказка: «Два братца — Свет и Тень»

Жили-были два братца — Свет и Тень. Свет всегда смеялся, прыгал, играл. А Тень ходил за ним и молчал.

«Зачем ты со мной? — кричал Свет. — Я хочу быть один»

Но однажды Свет попал в пещеру — и вдруг исчез. Только Тень осталась.

«Я не хочу быть один — прошептал Свет. — Вернись, Тень»

Тень вернулась — и вместе они вышли наружу.

С тех пор Свет понял: без Тени он невидим. А без Света — Тень теряется.

Они больше не ссорились. Ведь радость и грусть — братья.

 

Обсуждение:

- Почему Свет не хотел видеть Тень?

- Когда тебе помогает твоя «тень» — чувство грусти?

- Можно ли быть всегда весёлым? Зачем нужна грусть?

 

- Игра «Угадай по лицу»: дети изображают эмоции, другие угадывают.

- Упражнение «Эмоциональные маски»: рисуют маски радости, грусти, удивления.

- Чтение короткой сказки с обсуждением: «Почему герой грустит? Что бы ты ему сказал?»

Рефлексия: «Когда ты чувствуешь радость? А грусть?»

 

 

Занятие 3: «Мы разные — и это здорово»

Цель: Формирование уважения к индивидуальности.

Мероприятия:

-Сказка: «Рыбка с синим плавником»

В реке жили рыбки одного цвета — золотые, как солнце. А у одной рыбки был синий плавник.

«Ты не как мы, — шептали остальные. — Ты странный».

Рыбка пряталась в водорослях. Но однажды в реку бросили сеть.

Все золотые рыбки блестели — и их было видно. А синяя рыбка слилась с тенью и спаслась.

Она вернулась и сказала: «Я другая — и это помогло нам выжить».

С тех пор синий плавник стал символом смелости.

 

Обсуждение:

- Почему сначала рыбки не принимали её?

- Чем её отличие стало силой?

- Когда твоё «другое» помогало тебе или другим?

 

- Игра «Чем мы похожи и чем разные?» — дети ищут сходства и различия (внешние, по интересам).

- Упражнение «Мой особенный талант» — каждый рассказывает, что у него получается лучше всего.

- Коллективное рисование «Наша разноцветная команда».

Рефлексия: «Что хорошего в том, что мы разные?»

 

 

 

Занятие 4: «Дружба начинается с улыбки»

Цель: Формирование навыков установления контакта.

Мероприятия:

-Сказка: «Ёжик и воздушный шарик»

Жил-был Ёжик, который боялся прикасаться к другим — вдруг уколет?

Он сидел один и смотрел, как дети пускают воздушные шарики.

Вдруг один шарик упал рядом. «Он красивый, — подумал Ёжик. — Хочется дотронуться…»

Он осторожно толкнул шарик носом — и тот подпрыгнул

Маленькая девочка увидела и сказала: «Ты играешь с ним? Давай вместе»

Они гоняли шарик, смеялись.

Ёжик понял: дружба начинается с одного маленького движения.

 

Обсуждение:

- Что помогло Ёжику начать дружбу?

- Какой маленький жест может сказать: «Я хочу дружить»?

- Что ты можешь предложить новому другу?

 

- Игра «Комплиментный дождик»: дети по очереди говорят друг другу добрые слова.

- Упражнение «Рука к руке»: знакомство «руками» с закрытыми глазами — угадать, кто рядом.

- Ситуация: «Ты хочешь поиграть, но дети заняты. Что ты скажешь?» — разыгрывают сценки.

Рефлексия: «Как ты понимаешь, что тебе рады?»

 

 

Занятие 5: «Слушай меня — я слышу тебя»

Цель: Развитие навыков активного слушания.

Мероприятия:

-Сказка: «Зайка и эхо в горах»

Зайка жаловался: «Мне никто не отвечает»

Он побежал в горы и закричал: «Эй» — и эхо ответило: «Эй»

«Ты меня слышишь?» — спросил он.

Эхо: «Ты меня слышишь?»

Зайка замолчал. А потом сказал тихо: «Расскажи мне что-нибудь».

Эхо тоже замолчал.

Тогда Зайка понял: чтобы услышать — нужно сначала замолчать.

С тех пор он стал слушать первым — и друзья начали рассказывать ему свои тайны.

 

Обсуждение:

- Почему эхо не отвечало, когда Зайка кричал?

- Что значит «слушать молча»?

- Кто из взрослых хорошо тебя слушает?

 

- Игра «Повтори, как эхо»: один говорит фразу, другой повторяет точно.

- Упражнение «Телефон»: цепочка из 3–4 детей передаёт фразу шёпотом.

- Игра «Разговор через стекло»: общение без слов — только жесты и мимика.

Рефлексия: «Что бывает, когда нас не слышат?»

 

 

 

Занятие 6: «Я могу сказать „нет“ и „да“»

Цель: Развитие ассертивности, умения выражать свои границы.

Мероприятия:

-Сказка: «Медвежонок и мёд»

Медвежонок нашёл улей. «Я хочу мёд, — подумал он. — Но мама сказала: „Не трогай — пчёлы ужалят“».

Он подошёл близко… и услышал: «Нет» — сказал голос внутри.

Он отошёл.

«Ты трус» — сказал ветер.

«Нет, — ответил Медвежонок. — Я просто сказал „нет“ себе. Это умно».

Пчёлы услышали и подарили ему одну каплю — за честность.

С тех пор он знал: «нет» — это не слабость. Это сила.

 

Обсуждение:

- Когда тебе трудно сказать «нет»?

- Что может помочь?

- Можно ли сказать «нет» вежливо?

 

- Игра «Да — нет — может быть»: дети отвечают на предложения («Поиграем в песочнице?»), учатся говорить «не хочу» вежливо.

- Ситуации на разыгрывание:

- «Тебя просят отдать игрушку, которую ты ещё не закончил использовать».

- «Ты не хочешь играть в то, во что играют другие».

- Коллаж «Мои границы»: рисуют, что можно, а что нельзя делать с ними.

Рефлексия: «Когда тебе трудно сказать „нет“?»

 

Занятие 7: «Мы — команда»

Цель: Развитие навыков сотрудничества.

Мероприятия:

- Сказка: «Дождик и лужи»

Жил-был Дождик. Он падал с неба один.

«Я маленький, — думал он. — Я никому не нужен».

Но однажды он упал в лужу. Потом ещё один дождинка… и ещё…

Лужа стала большой. Появились лягушки, прилетели утки.

«Спасибо, дождинки» — закричали они.

Дождик понял: один — капля. А вместе — целое озеро.

 

Обсуждение:

- Почему Дождик чувствовал себя бесполезным?

- Что изменилось, когда он оказался с другими?

- Когда ты чувствовал, что вместе — вы сильнее?

 

- Игра «Сиамские близнецы»: дети парами, связанные одной рукой, рисуют вместе большой цветок.

- Упражнение «Общий рисунок»: каждый добавляет деталь к одной картине по кругу.

- Игра «Небоскрёб»: строят башню из кубиков, договариваясь, куда ставить следующий.

Рефлексия: «Что было трудно? Как вы помогали друг другу?»

 

 

 

 

Занятие 8: «Когда мы ссоримся»

Цель: Обучение мирному разрешению конфликтов.

Мероприятия:

- Сказка: «Два ветра — Север и Юг»

Жили два ветра — Северный и Южный. Один дул с силой, другой — ласково.

Они ссорились: «Ты слишком резкий» — кричал Юг. «Ты слабый» — отвечал Север.

Однажды над морем появился парусник.

Ни один ветер не мог сдвинуть его с места.

Но когда они дунули вместе — один сзади, другой сбоку — корабль пошёл

«Мы разные, — сказал Север. — Но вместе мы — путь».

С тех пор они дули по очереди — и корабли стали быстрее.

Обсуждение:

- Почему ветры не понимали друг друга?

- Что помогло им договориться?

- Можно ли быть разными и дружить?

 

- Упражнение «Три шага к миру»:

1. Остановись.

2. Скажи, что чувствуешь.

3. Предложи решение.

- Разыгрывание конфликтных ситуаций и поиск выхода.

Рефлексия: «Что ты скажешь, если обидел друга?»

 

 

Занятие 9: «Я помогаю — мне помогают»

Цель: Формирование отзывчивости и взаимопомощи.

Мероприятия:

- Сказка: «Ёжик и птичье гнездо»

Ёжик шёл по лесу и увидел птичье гнездо на земле. В нём лежали птенцы.

«Я не умею летать, — подумал он. — Но я могу помочь».

Он принёс листья, укрыл гнездо от дождя.

На следующий день птицы вернулись.

«Спасибо, — сказали они. — Мы споём тебе песню каждый день».

И с тех пор Ёжик засыпал под пение — за то, что однажды протянул лапу.

 

Обсуждение:

- Почему Ёжик помог, хотя не был обязан?

- Что ты чувствуешь, когда помогаешь?

- Кто помогал тебе? Как ты сказал «спасибо»?

 

- Игра «Слепец и поводырь»: один с завязанными глазами, другой ведёт, объясняя путь.

- Упражнение «Волшебные водоросли»: преодоление «препятствий» в парах, помогая друг другу.

- Ситуации: «Ты увидел, что у ребёнка порвалась сумка. Что сделаешь?»

Рефлексия: «Когда тебе помогали? Как это было приятно?»

 

 

 

 

Занятие 10: «Мы — настоящая команда»

Цель: Подведение итогов, закрепление навыков, укрепление групповой сплочённости.

Мероприятия:

- Сказка: «Гармония лесных звуков»

В лесу каждый зверь издавал свой звук: Заяц — топал, Сов — кричал, Лягушка — квакала.

Все спорили: «Мой звук самый важный»

Однажды пришёл Музыкант-ветер. Он сказал: «Давайте сыграем вместе».

Заяц застучал, как барабан. Сов запел низким голосом. Лягушка — чёткий ритм. Получилась песня

«Один звук — просто шум, — сказал Ветер. — А вместе — музыка».

С тех пор лес каждый вечер играл концерт — и все были в нём нужны.

Обсуждение:

- Почему сначала звери спорили?

- Что изменилось, когда они стали играть вместе?

- Какой «инструмент» ты играешь в нашей группе?

- Игра «Цветок дружбы»: каждый прикрепляет лепесток с комплиментом к общему цветку.

- Упражнение «Что я научился»: дети называют, чему научились за 10 занятий.

- Праздничное прощание: песня «Мы дружные ребята», вручение символических медалей «Лучший друг», «Хороший слушатель», «Миротворец».

Рефлексия: «Что тебе больше всего запомнилось?»

 

 

 

Методы и приёмы

- Игровые методы: коммуникативные и подвижные игры.

- Творческие задания: рисование, лепка, создание коллажей.

- Ситуативное моделирование: разыгрывание жизненных ситуаций.

- Релаксационные упражнения: дыхательные практики, пальчиковые игры.

- Беседы и обсуждения: с элементами диалога.

 

Ожидаемые результаты

- Дети научатся выражать свои чувства и понимать чувства других.

- Сформируются навыки вежливого общения, умение слушать.

- Уменьшится уровень агрессии и тревожности.

- Повысится самооценка и уверенность в себе.

- Появятся устойчивые дружеские связи в группе.

 

Рекомендации педагогу

- Поддерживайте доброжелательную, безопасную атмосферу.

- Хвалите за усилия, а не только за результат.

- Учитывайте индивидуальные особенности детей.

- По окончании программы можно провести диагностику (например, наблюдение, беседу с воспитателями, анкету для родителей).

Опубликовано: 30.08.2025