Авторское пособие: «Пальчиковый театр». Для детей дошкольного возраста

Автор: Гусарова Инна Валентиновна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №167 городского округа Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Автор: Кисиленко Елена Анатольевна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №167 городского округа Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Автор: Ремизова Елена Владимировна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №167 городского округа Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

«Ум ребенка – на кончиках пальцев»

В.А. Сухомлинский

Пальчиковый театр очень любят дети нашей группы.  Все мы знаем, как полезно с раннего возраста читать детям книжки, рассказывать сказки. И им будет интересно не просто слушать, но и смотреть.

Пальчиковый театр – это набор фигурок-персонажей, связан пряжей с помощью крючка.  Каждая фигурка надеваются на отдельный пальчик.  

 

Театр – это мысли свободной полет,

Театр – здесь фантазия щедро цветет…

 

 

Пальчиковый театр — это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого героя. Ребенок может одеть любого персонажа себе на пальчик, и поиграть. Очень важно, играя, обращаться к ребенку, включая его в игру. Театр – это еще и прекрасный речевой и сенсорно-двигательный тренажер. Куклы развивают подвижность пальцев обеих рук, помогают освоить речь персонажей, помогают развивать словарный запас и активизируют речевые функции.

 Идея пособия заключается в интеграции методов и приемов театрально-игровой технологии, взаимодействия взрослого и ребенка, в процессе которого обеспечивается собственное творческое развитие дошкольника, формируются все стороны его личности. 

Пальчиковый театр – это   мощный инструмент для развития детей в дошкольном возрасте, это  увлекательная дидактическая игра,  которая:

-стимулирует развитие мелкой моторики;

-знакомит ребенка с такими понятиями как форма, цвет, размер;

-пространственное восприятие (понятия: справа, слева, рядом, друг за другом и т. д.);

-развивает воображение, память, мышление и внимание;

-помогает развивать словарный запас и активизирует речевые функции;

- формирует творческие способности и артистические умения;

-знакомит с элементарными математическими понятиями;

Пальчиковый  театр предназначен для детей от 3 до 7 лет.

 

Цель: развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развивать связную  и выразительную  речь,  развить коммуникативные способностей у детей дошкольного возраста в процессе пальчикового театра. 

Задачи: 

1.Учить детей разыгрывать небольшие постановки, сценки, сказки помощью пальчикового театра.

 2.Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнёра, использовать в речи разные типы предложений, упражнять детей в согласовании слов в предложении.

3.Учить преодолевать застенчивость, способствовать раскрепощению, повышению самооценки детей,  использовать средства выразительности театрализованной деятельности (поза, жесты, мимика, эмоции, голос)

4.Развивать речь, мышление, память, внимание, творческое воображение.

5.Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчётливость произношения.

 6.Обогащать словарный запас. 

7.Вызывать положительные эмоции,  прививать устойчивый интерес к театру.

8. Формировать умение детей разыгрывать небольшие постановки, сценки, сказки с помощью пальчикового театра.

 9.Активизировать познавательный интерес к театрализованной деятельности, сценическому творчеству.

 10. Воспитывать интерес и любовь к театральной деятельности.

 

          Пальчиковый театр и игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, а также творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

       Одним из самых любимых занятий среди дошколят является пальчиковый театр. Он не только способствует развитию мелкой моторики (благотворно влияющей на развитие речи, подготавливает руку к письму, но и развивает творческие способности, снимает эмоциональное напряжение).

 

 

 

Методы и приёмы:

- специальные коррекционные упражнения на развитие мелкой моторики,

- инсценировки;

- драматизация;

- ознакомление с литературным произведением;

- распределение ролей;

- показ педагогом способа действия;

- рассказ и чтение педагога, рассказ детей, беседа;

- разучивание произведений устного народного творчества.

 

Комплексное использование методов и приёмов, их чередование позволяет помочь освоить детям умения и навыки, развить память, восприятие, творческое воображение.

 

      Пальчиковый театр дает возможность ребенку погрузиться в мир сказки, тепла, доброты. В ходе постановки спектакля ребенок никогда не играет молча. Своим голосом или голосом персонажа ребенок проговаривает события и переживания. Он сам озвучивает героев, играет по сценарию, пересказывает сказку либо придумывает сюжет. Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, развиваются творческие способности ребенка, а также логичность и самостоятельность мышления. Участвуя в пальчиковом театре и разыгрывая разнообразные сказки и ситуации, ребенок испытывает положительные эмоции, чувствует себя свободно и комфортно.

        Использование театрализованной деятельности в коррекции речи детей способствует более быстрому и успешному исправлению недостатков речи и делает этот процесс ярким и незабываемым.

         С помощью пальчикового театра дети учатся создавать сюжеты, обыгрывать известные сказки и придумывать собственные истории. Это занятие помогает развивать не только мелкую моторику, но и творческое мышление. 

 

Методика использования

 

Работа с пальчиковым театром включает несколько этапов: 

1. Знакомство с произведением, по которому предлагается театральное представление.
2. Демонстрация иллюстраций и игрушек по произведению, чтобы определить характер героя и его внешний вид.
3. Совместный с детьми подбор театральных кукол к произведению.
4. Демонстрация способов управления куклами — например, простейших упражнений: наклон (здороваются), приподнять и опустить (куколка пляшет).
5. Разыгрывание отдельных эпизодов по произведению, где отрабатываются реплики, фразы, интонации.
6.  

Методика проведения

1. Знакомство с пальчиковыми куклами — можно рассмотреть их вместе с ребёнком, назвать, достать книжку с любимой сказкой, которая поможет куклам ассоциироваться с героями.

2. Усложнение игры — ребёнку поручается ещё одна кукла (для развития мелкой моторики и координации движений лучше каждый раз надевать кукол на разные пальчики).

3. Выставление персонажей на столе по ходу их появления в сказке — ребёнка просят дать характеристику каждому персонажу по принципу: «бабка — старая, добрая заботливая; колобок — круглый румяный, озорной».

4. Самостоятельная игра — взрослый просит ребёнка самостоятельно разыграть сказку, используя пальчиковый театр. При необходимости взрослый может подсказывать ребёнку текст сказки.

 

Варианты игры зависят от возраста ребёнка: 

 В 2–3 года — простейшие сценарии, разыгрывать которые лучше одной рукой.

С трёх лет — можно вводить вторую руку и усложнять сценарий.

В 4–5 лет — дети способны проигрывать несколько действий, последовательно сменяющих друг друга.

Методические рекомендации:

- Перед игрой педагог обсуждает её содержание, сразу отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.

- Выполняет упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

- При повторных проведениях дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

- Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяет их новыми.

 

Вариативность использования:

-  Разучивание потешек;

-  Разыгрывание  русских народных сказок: «Три медведя», «Маша и медведь»    «Теремок», «Колобок», «Рукавичка», «Лиса и скалочка», " Курочка Ряба", "Лиса и волк", " Три поросёнка", Кот лиса и дрозд", «Заюшкина избушка».                   

- «Придумай свою сказку»;

- «Сказка на новый лад»

- «Угадай героя»;

- «Кто как говорит» (звукоподражание);

- «Мир эмоций» (грусть, радость, гнев, удивление);

- «Назови, какого цвета герой?»

 

Дидактические игры:

«Узнай персонажа сказки по описанию» — воспитатель выставляет перед детьми главных персонажей и описывает внешний вид какого-нибудь персонажа, дети угадывают, что это за персонаж.

«Игра на „оживление“ персонажей» — воспитатель даёт ребёнку персонажа, персонаж на пальце ребёнка не шевелится, дети произносят волшебные слова для оживления персонажа.

«Кто следующий?». Педагог демонстрирует персонажей сказки, просит разложить их в правильной последовательности. Например, в сказке «Репка» первый персонаж — дед, за ним бабка, потом внучка, Жучка, кошка, мышка. Рассказывая о последовательности появления персонажей, ребёнок должен употреблять предлоги и числительные понятия.

«Кто где живёт?». На столе лежат фигурки животных и картинки с изображением мест обитания (лес, деревенский двор). Ребёнок должен определить, где обитает животное, и «поселить» на соответствующей картинке, проговорить название животного.

«Кто за кем?». Педагог просит разместить Жучку за внучкой, мышку — последней, кошку — между дедом и бабкой, за кошкой — разместить собачку и т. д..

 

             Таким образом пальчиковый театр  это  основа для развития способностей и талантов детей дошкольного возраста. Пальчиковый театр, представляющий собой основное вспомогательное средство, облегчающее процесс формирования связной монологической речи, также является средством, мотивирующим детей, так как он вызывает интерес, любознательность, стимулирует к активному участию на занятии, развивает воображение, мышление, мелкую моторику. 

Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление нести в жизнь прекрасное и доброе.

 

    Список литературы

1.Александрова, Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок [Текст] / Т.В. Александрова // Дошкольная педагогика. – 2008. - №7. – (С. 33-37.).

2.Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-N4.

3.Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

4.Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников.— М., 1990.

5.Алябьева, Е. А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии. – М.: ТЦ Сфера, 2006

6.Белкина, В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», 1998

7.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с. 

8. Сигуткина Р. Рекомендации к организации театрализованных игр// Дошкольное воспитание. – 1988. - №8. – С.55-58.

9.Соколова, Е. В. Тренируем пальчики. – Ярославль: Академия развития, 2010.

 

 

1. file1.pptx (967,5 КБ)

Опубликовано: 21.08.2025