Формирование речевых навыков у дошкольников 3-4 лет

Автор: Чижова Екатерина Сергеевна

Организация: ГБДОУ №45 детский сад Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт–Петербург

Речь — это высшая психической функция, и ее развитие невозможно без способности к подражанию и совершению произвольных действий. Активная речь базируется на пассивной, на умении выполнять речевые инструкции: покажи, найди, принеси что то; покорми куклу, покачать мишку, по маши флажком, закладывает основы элементарные умения согласовывать действия со словами. Пальчиковая гимнастика и упражнения для совершенствования мелкой моторики в период раннего и младшего дошкольного возраста оказывают стимулирующее воздействие на развитие речевых зон коры головного мозга. По мере взросления эти связи ослабевают. Гласные звуки и согласные звуки раннего онтогенеза уточняются и отрабатываются в звукоподражаниях и словах, состоящих из двух одинаковых открытых слогов. Развитие словаря осуществляется по двум направлениям: по лексическим темам и в процессе формирования слоговой структуры слова. Навыки словоизменения формируются методом грамматического противопоставления. Это кукла. Нет куклы. Дай куклу. Кукла — куклы. Отработка предложений из двух слов, включающих три слога с паузой для переключения. Там мишка. Мама(папа) дай! Киса, на! В дальнейшем нужно осуществлять работу в соответствии с теми особенностями формирования слоговой структуры слова, звукопроизношения и лексико-грамматического строя речи, которые начали проявляться в речевом развитии ребёнка.

 

Формирование представлений о величине

• Разобрать матрёшку (пятиместную). Сделать так, чтобы матрёшек было много. К каждой «юбочке» подобрать «головку» (соотнести по величине).
• Собирать четырёхсоставную или пятисоставную пирамидки из колец разной величины, каждый раз выбирая на основе зрительного соотнесения самое большое кольцо.

 

Формирование представлений о форме

Квадраты и круги, одинаковые по цвету и величине, разложить на две кучки. Взрослый называет фигуры: круг, круги; квадрат, квадраты. Ребёнок может совместно со взрослым произносить слова в соответствии со своими речевыми возможностями.

 

Формирование представлений о цвете

• Одинаковые по величине круги (квадраты) трех, затем четырёх основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий) раскладывать на кучки (группировать по цвету)
• Выложи красную (желтую, синюю, зеленую) дорожку.

 

Работа с гласными звуками и слоговыми звукоподражаниями

Широко откроем рот. Включим голосок. Споём: А. А-А. А-А-А. — Вытянем губы трубоч кой, включим голосок: У. У-У. У-У-У. — Округлим губы. Поём: О. О-О. О-О-О. — Улыбнись, покажи зубки. Включи голосок. И. И-И.Кукушка поёт: КУ-КУ. КУ-КУ. КУ-КУ.

 

Стихи для проговаривания со взрослым

Гуси, гуси! — ГА-ГА-ГА. — Есть хотите? — ДА-ДА-ДА.

КО-КО-КО. — КО-КО-КО. — Не ходите ДА-ЛЕ-КО.

МУ-МУ-МУ. — МУ-МУ-МУ. — Молока КОМУ?

ДУ-ДУ-ДУ. — ДУ-ДУ-ДУ. — Я сам (сама) плясать ПОЙДУ.

 

Большое значение имеет правильно организованное общение с ребёнком дома и в детском саду. Речь взрослого должна быть чёткой и доступной для подражания. Важно в повседневной жизни называть окружающие предметы и действия с ними. Нужно создавать ситуации, побуждающие ребенка строить простые фразы и изменять слова

Опубликовано: 24.06.2025