Комбинирование и применение нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительному искусству с дошкольниками

Автор: Квасникова Александра Витальевна

Организация: ГБОУ Курчатовская школа

Населенный пункт: г.Москва

«Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир», писала Давыдова Г.Н. в книге «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Ребёнок живёт в огромном реальном мире, в котором многое для него пока ещё недосягаемо в силу его возрастных особенностей. Мы, взрослые, являемся посредниками между окружающим миром – миром природы, людей, вещей, искусства.

Красота – это первая ступень в воспитании чувств, эмоциональной отзывчивости. Только на эмоциональной основе устанавливаются прочные связи ребёнка с окружающим миром и удивительным миром искусства. Красота и доброта всегда идут рядом. Наша задача – опираясь на представления ребёнка, повысить уровень его восприятия, научить понимать истинную красоту, которая может быть разной: яркой и громкой, тихой и спокойной, скромной и неброской; понятие доброты необходимо наполнить многообразием её жизненных проявлений: учить не только воспринимать прекрасное о доброе и любоваться красотой, но и беречь её, не только откликаться на доброту, но и самим творить добро.

Незаменимым средством духовного формирования является искусство: литература, музыка, народное творчество, живопись. Искусство говорит образным языком, оно наглядно и близко ребёнку дошкольного возраста. Средствами искусства вокруг ребёнка формируется эстетическая среда, которую можно рассматривать как средство формирования нравственно-духовных ценностей личности ребёнка. Чем раньше ребёнок начнёт осваивать эстетические отношения, тем глубже и ценнее будет его эстетический опыт, тем ярче у него будет развито эстетическое восприятие мира. Но формирование эстетических отношений невозможно без восприятия красоты окружающего мира, без формирования навыков и умений отражать эту красоту в предметной действительности. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого, к сложному.

Методическая разработка «Комбинирование и применение нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительному искусству с дошкольниками» - это комплексная форма, включающая в себя описание различных нетрадиционных методик рисования, рекомендации по комбинированию традиционных и нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности. Методическая разработка помогает лучше понять теоретические идеи и практические возможности рекомендованного материала, раскрывают формы, средства, методы и технологии обучения, дают возможность другим педагогам использовать предлагаемые материалы в своей практике.

Нетрадиционные техники рисования – важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. А самое главное самовыражаться.

Изобразительное искусство занимает особое место в развитии творческих способностей личности дошкольника, так как лежащая в её основе предметно- практическая деятельность обладает значительным развивающим потенциалом. Новые требования к дошкольному воспитанию требуют нового подхода к творческому воспитанию дошкольников. Для развития воображения, творческого мышления (его гибкости, оригинальности), творческой активности как составляющих творческого потенциала личности в практике дошкольного художественного образования рекомендуется использовать нетрадиционные техники рисования, демонстрирующие необычное сочетание материалов и инструментов. Несомненным достоинством таких техник является универсальность использования. Технология их выполнения интересна детям дошкольного возраста. Поэтому рассматриваемые техники вводятся в практику дошкольного художественного образования с целью актуализации и развития их творческих возможностей как сущностной характеристики педагогической деятельности. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно – это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, подвергает в уныние, волнует ребёнка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность.

Виды нетрадиционных техник рисования достаточно разнообразны, и в каждой технике ребёнок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы. Приведем пример некоторых из них:

1. Пальцевая (пальчиковая) живопись. Этот способ можно предлагать даже самым маленьким детям (4 года) при использовании метода сотворчества. Учащиеся дополняют предложенный воспитателем сюжет, рисуют: дождь, снег, почки на деревьях, бусы, елочные игрушки, салют (каждый палец – разная краска) и т.д. Рисование ладонью (кулачком) На ладонь (кулачок) наносится краска, учащийся отпечатывает на листе, а затем дорисовывает изображение.

2. Кляксография. Капнуть краску на лист, наклонить его в разные стороны, затем учащийся дорисовывает изображение по своему усмотрению, можно дополнить рисунок по сюжету.

3. Рисование свечой или мылом. На чистом листе бумаги рисуется предмет (свечей или мылом), затем наносится фон, дополнительные детали по сюжету.

4. Рисование канцелярским клеем. Клеем наносится изображение предмета, сюжета, дается время для подсыхания, затем наносится краска.

5.Монотипия. Способ 1- Нанести на половине листа пятно краски, затем сложить лист пополам, развернуть и дорисовать полученное изображение. Способ 2- Рисуется предмет на половине листа, сгибается лист пополам, плотно прижимаются его половинки, разворачиваются. При помощи такого приема легко объяснить детям законы симметрии. Способ 3- На стекло (зеркало) наносится гуашь разных цветов бесформенно, накладывается лист, прижимается и с оного края снимается. Полученное изображение дорисовывается, и, в зависимости, с какого края снимается лист, изображение меняется.

6. Монотипия пейзажная. Лист сложить пополам. На одной стороне листа ребенок быстро рисует пейзаж, на другой стороне получается его отражение в озере, реке. Рисовать быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

7. Радужное рисование (примакивание). На кисть набирается 2-3 краски, а затем выполняется примакивание, получается «радужное примакивание».

8. Рисование сухой кистью Самый удобный прием для изображения травы, меха животных, пушистых поверхностей и т.д. Рисуют на гуашевом фоне и никогда на чистом листе. Необходима кисть с жесткой щетиной. На сухую кисть набирается немного густой краски. Избыток краски стереть о кусок картона или бумаги. Крупные детали изображать большой кистью, мелкие – меленькой. Траву изображают мазками снизу вверх, цветы и ветви дерева сверху вниз.

9. Рисование мыльными пузырями. Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В баночку с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного воды. Все хорошо размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена, дорисовать детали – и рисунок готов.

10. Рисование штампами: губкой, мятой бумагой, крышками, листиками, ластик, пучок соломы и т.д. Краска должна быть густой. Фон для работы лучше выполнять в техниках по сырому или заливка. Краску брать лучше с палитры. На ней удобно смешивать цвета. Штампы, измазанные двумя красками, оставляют двухцветные оттиски.

11. Набрызгивание (набрызг) – способ получения множества мелких пятнышек на рисунке. Получается набрызгивание путем смачивания в краске кисти из жесткой щетины или зубной щетки и стряхивание с нее краски на рисунок (лучший результат с использования трафарета, скотча…).

Применение технологии комбинирования техник работы с дошкольниками на занятиях по изобразительной деятельности позволяет в рамках одного занятия поработать с разными материалами и разными техниками. Комбинирование техник работы дает возможность дошкольникам несколько раз за занятие сменить вид деятельности: аппликация, рисование ватными палочками, набрызг и др., тем самым учащийся не устает от монотонного рисования в течение всего занятия. Кроме того, немаловажен тот факт, что ребенок обязательно научится рисовать с помощью данных техник, и его работа будет красивой и законченной, что важно и значимо для учащегося, так как не все дошкольники в силу своих возрастных особенностей могут рисовать традиционными техниками (карандаш, акварель, гуашь) правильно, красиво, аккуратно. Комбинирование нетрадиционных техник рисования на занятиях с традиционными техниками позволяет каждому ребенку с различным уровнем развития изобразительных навыков добиться результата. Например, если ребенок не может правильно и красиво нарисовать одуванчик, ему поможет техника оттиска поролоном на трафарет, в этом случае учащийся обязательно справится с заданием, а если на работе будут одуванчики, выполненные в разных техниках, то это обогатит рисунок в художественном плане. Кроме того, каждое занятие превращается для учащихся в волшебное действо. Дети с нетерпением ждут задания и показ педагогом тех подручных средств, которые они будут использовать при создании своей работы. Дети в рамках одного занятия могут использовать и зубные щетки, и ватные палочки, и детские пальчики, а трафаретом может стать даже собственная рука.

Опубликовано: 07.06.2025