Декоративное рисование как средство формирования изобразительных навыков детей дошкольного возраста

Автор: Солдайкина Анна Владимировна

Организация: МБДОУ ЦРР Детский сад №1 «Радость»

Населенный пункт: Владимирская область, город Кольчугино

Введение

Декоративное рисование – это не просто вид изобразительной деятельности, это мощный инструмент развития творческого потенциала дошкольников. Оно позволяет детям не только копировать окружающий мир, но и преобразовывать его, выражать свои чувства и эмоции через условные формы, орнаменты и цветовые сочетания. В процессе декоративного рисования формируется эстетическое восприятие, развивается чувство ритма и композиции, совершенствуется мелкая моторика и координация движений, что в совокупности способствует гармоничному развитию личности ребенка.

Актуальность

В современном образовательном процессе, ориентированном на раннее развитие интеллектуальных способностей, часто упускается из виду важность развития творческого потенциала детей. Декоративное рисование, как вид художественной деятельности, является эффективным средством восполнения этого пробела. Оно способствует формированию образного мышления, воображения и фантазии, которые необходимы для успешной адаптации к окружающему миру, развития креативности и способности к нестандартному решению задач. Кроме того, знакомство с традициями декоративно-прикладного искусства воспитывает уважение к культуре своего народа и других народов мира.

Цель и задачи

Цель методической разработки: Определение и обоснование педагогических условий, способствующих эффективному формированию изобразительных умений и навыков у детей дошкольного возраста посредством декоративного рисования.

Задачи:

1. Изучить теоретические основы декоративного рисования в дошкольном образовании, включая его роль в развитии личности ребенка и особенности организации занятий.
2. Разработать систему занятий по декоративному рисованию, учитывающую возрастные особенности детей, их интересы и возможности.
3. Определить критерии оценки изобразительных умений и навыков у детей дошкольного возраста в контексте декоративного рисования.
4. Провести апробацию разработанной системы занятий в условиях дошкольного образовательного учреждения и оценить ее эффективность.
5. Разработать методические рекомендации для педагогов по организации занятий декоративным рисованием с детьми дошкольного возраста.

Теоретические основы

Декоративное рисование в дошкольном образовании базируется на принципах наглядности, доступности, последовательности и индивидуального подхода. Важно учитывать возрастные особенности детей при выборе тем, материалов и техник. В основе декоративного рисования лежит понятие орнамента – узора, построенного на ритмичном повторении и чередовании элементов. Знакомство с различными видами орнаментов (геометрическим, растительным, зооморфным) расширяет кругозор детей и способствует развитию их эстетического вкуса.

Система занятий по декоративному рисованию

Система занятий по декоративному рисованию должна быть построена с учетом возрастных особенностей детей и принципа постепенного усложнения задач.

• Младший дошкольный возраст (3-4 года):Основное внимание уделяется знакомству с цветом, форме и простым элементам орнамента (точки, линии, круги). Используются простые техники рисования (пальчиковое рисование, рисование ватными палочками, печатки). Темы занятий: "Украсим платочек для куклы", "Разноцветные бусы", "Солнышко лучистое".
• Средний дошкольный возраст (4-5 лет):Дети учатся создавать простые орнаменты на полосе, квадрате, круге. Используются кисти разных размеров. Темы занятий: "Украсим полотенце", "Расписная тарелочка", "Красивый коврик".
• **Старший дошкольный

 

• Старший дошкольный возраст (5-7 лет):Дети осваивают более сложные элементы орнамента (листья, цветы, ягоды), учатся создавать симметричные композиции, использовать различные цветовые сочетания. Темы занятий: "Гжельские узоры", "Хохломская роспись", "Дымковская игрушка", "Украсим сарафан для матрешки".

Примерный план-конспект занятия по декоративному рисованию (старший дошкольный возраст): "Хохломская роспись"

Цель: Познакомить детей с особенностями хохломской росписи, научить создавать простые элементы хохломского орнамента (травка, ягодки, завитки).

Материалы: Бумажные силуэты деревянных ложек, кисти, гуашь (черная, красная, золотая), баночки с водой, салфетки, образцы хохломской росписи.

Ход занятия:

1. Вводная часть: Беседа о народных промыслах России, показ образцов хохломской росписи, рассказ об истории возникновения промысла, особенностях цветовой гаммы и элементов орнамента.
2. Практическая часть:
   • Объяснение последовательности выполнения работы: сначала рисуется фон (черный), затем наносятся элементы орнамента (травка, ягодки, завитки) красной и золотой краской.
   • Показ педагогом техники рисования элементов хохломской росписи.
   • Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь педагога.

1. Заключительная часть: Анализ детских работ, выделение наиболее удачных, обсуждение трудностей, возникших в процессе работы.

Методические приемы и техники

В процессе обучения декоративному рисованию используются разнообразные методические приемы и техники, направленные на активизацию творческой деятельности детей:

• Наглядность: Показ педагогом образцов, использование иллюстраций, репродукций, предметов декоративно-прикладного искусства.
• Объяснение: Четкое и доступное объяснение последовательности выполнения работы, особенностей техники рисования.
• Игровые приемы: Использование игровых ситуаций, загадок, стихов для поддержания интереса к занятию.
• Индивидуальный подход: Учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, оказание индивидуальной помощи.
• Поощрение: Похвала, поддержка, создание атмосферы творчества и доброжелательности.
• Экспериментирование: Предоставление детям возможности экспериментировать с цветом, формой, материалами.
• Использование нетрадиционных техник рисования: Рисование ватными палочками, печатки, кляксография, рисование ладошками.

Критерии оценки изобразительных умений и навыков

Оценка изобразительных умений и навыков детей дошкольного возраста в контексте декоративного рисования должна быть комплексной и учитывать следующие критерии:

• Владение техникой рисования: Умение правильно держать кисть, набирать краску, проводить линии, закрашивать поверхность.
• Чувство цвета: Умение подбирать и сочетать цвета, использовать различные оттенки.
• Чувство композиции: Умение располагать элементы орнамента на листе бумаги, создавать ритмичный узор.
• Аккуратность: Умение выполнять работу аккуратно, не выходя за контуры, не допуская помарок.
• Творчество: Проявление фантазии, воображения, оригинальности в

 

• Творчество: Проявление фантазии, воображения, оригинальности в создании орнамента.
• Знание элементов орнамента: Умение узнавать и воспроизводить основные элементы орнамента (точки, линии, круги, листья, цветы, ягоды).
• Самостоятельность: Умение самостоятельно выполнять работу, принимать решения, проявлять инициативу.

Оценка проводится на основе анализа детских работ, наблюдения за процессом рисования, беседы с детьми. Важно помнить, что оценка должна быть доброжелательной и направлена на стимулирование дальнейшего развития творческих способностей ребенка.

Апробация системы занятий

Апробация разработанной системы занятий проводится в условиях дошкольного образовательного учреждения. В процессе апробации осуществляется мониторинг развития изобразительных умений и навыков детей, анализируются результаты занятий, вносятся коррективы в систему занятий.

Методические рекомендации для педагогов

Для успешной организации занятий декоративным рисованием с детьми дошкольного возраста педагогам рекомендуется:

• Тщательно планировать занятия, учитывая возрастные особенности детей, их интересы и возможности.
• Создавать на занятиях атмосферу творчества и доброжелательности.
• Использовать разнообразные методические приемы и техники, направленные на активизацию творческой деятельности детей.
• Поощрять самостоятельность детей в выборе цветовой гаммы, композиции и элементов орнамента.
• Оказывать индивидуальную помощь детям, испытывающим затруднения.
• Регулярно проводить выставки детских работ.
• Повышать свою квалификацию в области декоративно-прикладного искусства.
• Использовать в работе современные образовательные технологии.
• Взаимодействовать с родителями, вовлекая их в творческий процесс.

Ожидаемые результаты

В результате реализации данной методической разработки у детей дошкольного возраста будут сформированы:

• Изобразительные умения и навыки:
  • Владение кистью и красками.
  • Умение создавать простые и сложные орнаменты.
  • Чувство ритма и композиции.
  • Умение использовать различные цветовые сочетания.
  • Знание основных элементов орнамента.
• Творческие способности:
  • Развитое воображение и фантазия.
  • Умение выражать свои чувства и эмоции через художественные образы.
  • Способность к творческому самовыражению.
• Эстетический вкус и интерес к декоративно-прикладному искусству:
  • Сформированное эстетическое восприятие окружающего мира.
  • Интерес к народным промыслам и традициям декоративно-прикладного искусства.
  • Уважение к культуре своего народа и других народов мира.
• Развитие мелкой моторики и координации движений:
  • Совершенствование мелкой моторики рук.
  • Улучшение координации движений.

Заключение

Декоративное рисование является эффективным средством формирования изобразительных умений и навыков у детей дошкольного возраста, развития их творческих способностей и эстетического вкуса. Реализация данной методической разработки позволит педагогам дошкольных образовательных учреждений организовать увлекательные и познавательные занятия по декоративному рисованию, способствующие гармоничному развитию личности ребенка. Важно помнить, что декоративное рисование – это не только обучение техническим приемам, но и приобщение детей к миру красоты и гармонии, развитие их творческого потенциала и формирование эстетического отношения к окружающему миру. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение влияния декоративного рисования на развитие других видов деятельности детей, а также

 

на разработку новых методик и технологий обучения декоративному рисованию. Важно также исследовать возможности интеграции декоративного рисования с другими образовательными областями, такими как развитие речи, математика и ознакомление с окружающим миром, для создания целостного и гармоничного образовательного процесса. Наконец, необходимо продолжать поиск новых форм и методов работы с родителями, направленных на повышение их заинтересованности в развитии творческих способностей детей и вовлечение их в совместную художественную деятельность. Только комплексный подход, объединяющий усилия педагогов, родителей и детей, позволит в полной мере раскрыть потенциал декоративного рисования как средства формирования изобразительных умений и навыков и гармоничного развития личности дошкольника.

Опубликовано: 31.05.2025